淺談高中班主任的德育工作策略

沈愛華

摘要：高中是學生成長路上的重要階段，一方面繁重的課業負擔，嚴峻的高考競爭會對學生產生較大的情感和認知變化，另一方面進入青春期的他們，對社會、對生活的自主意識開始增強。如果缺乏合理的教育和引導，學生很容易受到外界不良因素的引導，形成錯誤的價值觀念?；诖?，本文將對高中班主任的德育工作策略進行有效分析。

關鍵詞：高中班主任;德育工作;有效策略

立德樹人始終是教育的根本宗旨。德，不僅是對道德觀念和法律法規的遵守，更是整體的社會修養和人文精神的體現。它不僅影響個人的成長和發展，還會對社會的穩定和進步產生重要的影響。高中階段的學生即將面臨更豐富多彩的選擇和生活，良好的德育素養能為他們的健康成長和有序發展保駕護航。高中班主任要重視德育教育，給予學生科學的指導和啟發。

一、注重師德師風建設，堅持以身作則

在學校生活中，班級是學生進行知識學習的主要場所，班主任是學生接觸最密切的長者。不同于學科教師，班主任需要深入學生生活學習的方方面面，提供各種要求和指導建議，更加類似于父母的角色?？梢姡嘀魅蔚膸煹聨燂L等綜合素養，都會對學生產生直接的影響。而且他們日漸長大，思想更加獨立，習慣用批判和懷疑的態度看待一切，良好的人格魅力才能讓他們信服，從而形成良好的帶動作用。反之，則會對學生的德育培養產生不利的影響。因此，班主任要努力提升個人的綜合素質，堅持以身作則，成為學生的模范榜樣。

比如，班主任一定要重視自己的言行舉止，要符合一個教育者，一個引領者的身份。首先，在日常工作中，教師要保證語言的文明禮貌，要體現出尊重和平等，要體現出修養和氣度。尤其是在處理犯錯誤的學生問題時，教師需要用穩定的情緒和平和的心態，多方面調查論證，不輕易對學生做出判斷或者指責批評，更加要避免人格攻擊等詞匯，而是通過講道理擺事實的方式，讓學生自己去認識錯誤和積極改正。還有，高中階段的學生隨著身心成長，加上社會環境的誘導，可能對青春之美可能會產生錯誤的認知，認為名牌名品才能彰顯身份，認為抽煙喝酒才算有個性等待。在這時候，班主任要提供正確的行為引導，端莊大方、整齊得體的衣物更展現個人魅力，尊重他人、珍愛自己的行為才是長久之道，使學生逐步形成正確的審美觀念。最后，班主任要和學生平等遵守班規秩序，不遲到、不早退、不無故請假等等。只有通過這樣的以身作則，學生們才會在心底認同班主任，認同班規的約束力，從而自覺主動地遵守和維護。

二、注重班級文化建設，進行思想引導

對于學生來說，進行知識文化學習是他們的主要活動。德育素養并不只是受制于外在強制力的約束，而是內在的認同和向往。就比如，遵守交通規則，不僅僅是因為不遵守會被懲罰，而是自覺出于對生命的敬畏而遵守。豐富的文化視野和認知層次，是他們深化德育培養，提高思想價值觀念的重要途徑?；诖?，班主任要重視班級文化建設，利用其中的優秀思想和人文情懷引導學生和培養學生。

比如，班主任可以利用班會時間組織文化講座，以“遠大的人生理想”為例，列舉感動中國的名人事跡，他們在不同的行業和不同的崗位都取得了優秀的成績，讓學生們去分析和思考，什么樣的人生追求是有意義、有價值的。在這個過程中，班主任要減少空泛的說教行為，讓學生自己去體驗和感悟，從這些人物身上受到偉大精神力量的啟發，從而用更加積極的態度面對生活和學習。另外，班主任還要重視學生的黑板報創作和墻壁文化建設，充分利用傳統文化的優秀精神來營造濃厚的人文氛圍，無形之中影響學生的思想觀念培養。除此之外，班主任還可以通過推薦名人傳記的方式，豐富學生的認知視野，貝多芬、海明威、海倫·凱勒、蘇東坡等在命途多舛的命運面前的不屈不饒的意志和行為，都可以成為學生精神的引領者和行為的楷模，同時對于閱讀能力的提升和語文素養的培養都有重要的作用。

三、注重實踐活動組織，促進全面發展

實踐出真知，學生的德育培養需要走出課堂，全面了解社會和生活，并通過實踐參與提升思想道德水平，培養堅韌的意志，并提升社會責任感。而且高中階段的學生，對社會參與的興趣日漸高漲，有利于促進他們的全面發展和進步。基于此，班主任要積極利用和創造條件，組織學生參加豐富多彩的實踐活動，擴大認知視野的同時，掌握一定的技能和本領。

比如，班主任可以利用假期時間，組織學生去拜訪革命烈士陵園，進一步感知革命先輩建立新中國的不容易，感恩他們的付出和奉獻，珍惜今天的幸福生活，學習他們頑強不屈的斗爭精神和無私無畏的愛國情懷。又比如，班主任還可以組織學生深入農場，掌握一些勞動技能，同時養成熱愛勞動，勤儉節約的良好習慣。

總而言之，高中階段的學生正是德育培養的關鍵時期，對他們的成長發展有重要的影響。班主任要改變以成績為中心的教育理念，通過以身作則、文化引導 、實踐參與等多種形式對學生進行德育培養，促進他們的全面發展和進步。

參考文獻：

[1]淺談班主任工作中的德育教育[J]. 劉建霞.學周刊.2017（34）

[2]論新課改背景下高中班主任德育工作的開展[J].趙婧.中國校外教育.2017（03）