小學校園足球興趣的培養途徑

潘文

摘要：足球運動風靡整個世界，每個人都非常喜歡這項運動。在我國，足球運動起步晚，尤其在小學體育中，還沒有完全融入進來。隨著我國對足球運動的重視，在小學校園中開展足球也發展起來，成為體育課中的一部分。在足球中，要運用多種方法，讓每個學生都興致勃勃的學習足球。本文從以下幾個方面進行闡述，從而提高學生興趣，真正掌握足球要領，使足球“踢”出校園，“踢”出世界。

關鍵詞：小學;校園足球;興趣;培養途徑

從小讓小學生學習足球，使他們足球底蘊更加深厚，基本功更扎實。足球運動對于小學生來說，比較枯燥，要找到學習的興趣點，把他們的興趣點燃，這樣，才能“踢”出動力。

一、興趣意義

體育課堂對學生良好體能的培養具有重要作用，要加強重視。在體育課中，校園足球是其一項重要內容。校園足球有幾個特征：第一，運動量大;第二，技巧性強;第三，競技性強。這三個特征也就決定了這項運動更能夠提升學生的運動能力。傳統方法對校園足球起著很大阻礙作用，因此，就要對方法進行改革，使學生融入到足球運動中，真正快樂的享受足球。只有不斷讓學生參與，才能讓學生充分融入到校園足球中去，積極參與進去，獲得最大快樂。興趣法對提高學生的全面素質具有積極意義，讓學生的個性在其中張揚和釋放。興趣法已經突破了文化課的界限，開始向體育課堂蔓延，成為推動體育課堂重要的工具。

二、影響學生興趣因素

從當前情況來看，我國的足球水平還不高，在世界中的影響力還不夠大。要想徹底打破這種局面，讓我國的足球事業展翅高飛，就需要從小學生開始，培養他們對足球的興趣，讓踢足球成為他們日常生活中不可或缺一部分。但是，興趣培養并非易事，需要一點一滴加以培養。興趣的培養受到以下幾種因素影響。

（一）教師水平

看似足球這項運動挺簡單，覺得只要把球踢進對方的大門，就是成功。其實，并不是這樣的，足球運動中所涉及到的知識非常多，還會有很多技巧，一方面，要求學生具備過硬的體能，另一方面，還要掌握各種足球技巧，這樣，才能在足球運動中獲得更大成功。教師水平的高低對學生知識的學習具有重要影響。如果教師單純的對足球知識和技巧進行講解，學生就會感到很枯燥，學生對知識掌握起來，就非常困難。因此，就需要教師水平有很大提高，就能夠把學生感興趣的內容融入其中，讓課堂更具趣味。因此，教師水平的高低對興趣課堂的開展具有直接影響。

（二）校園氣氛

對于氣氛來說，它是足球運動的一種調節劑。學生只有在良好的氣氛中，才能積極有效的投入進去，才能真正把心放入到足球學習中，全身心去學習。在學校中，如果能夠充分利用校園文化氛圍來宣傳足球知識，必然會起到很大作用。學校利用宣傳欄、廣播、展板等宣傳載體，向學生宣傳一些足球知識、足球球星等，讓他們對球星的感人事跡進行了解，就會激發出學生的興趣。當前，小學生對足球沒有足夠興趣，一方面，在足球運動中，需要消耗很多體力，小學生怕累不愿意去學;另一方面，是因為學生對這項運動了解不夠，不懂得內在魅力，不愿意投入太多精力去鉆研它。

（三）教育方式

足球運動要求團隊合作，每個隊員之間要有足夠信任，要配合默契。只有這樣，才能使足球運動威力發揮到最大。如果教師在教的時候，單純的把足球知識講解給學生，而不是讓學生充滿興趣的去學習，學生們就會對足球產生消極情緒。然而，如果教師能夠在中融入協作和團結意識，就會把學生的積極性和主動性調動起來，讓學生們團結起來，積極投入到足球這項偉大運動中去。

三、興趣法策略運用

（一）提高個人專業素養

作為體育教師，要想更好的運用興趣，就要在教育中，不斷提高自身的專業素養。首先，必須在理念上更加先進。因為只有從理念做到創新，才能在實際工作中勇于創新。第二，要具備良好溝通能力，讓學生能夠明白自己所要表達的意思。要有良好的語言表達和動作示范能力，讓學生聽得懂、看得明白，學得扎實。第三，善于運用多樣化手段。對于體育課來說，如果單純從理論——實踐的角度去教，就會使課堂沒有新意，就讓學生踢球的興趣不高。因此，作為教師，要善于挖掘方法，讓學生走進足球，讓學生享受足球。

（二）運用體育游戲

1.理論中運用游戲

理論幾乎是所有學生都不喜歡的學習方式，但它又是學習中必不可少的，在體育活動中，一定的理論學習能夠讓學生更好的了解它的起源發展以及運動原理，還能讓學生避開運動中的誤區，更加省力、完美的進行鍛煉，所以在給學生講解足球的理論知識時，為了學生能高效率的聽講，并且牢記一些正確的方法，可以把理論過程游戲化。比如教師生足球隊員的叫法以及各自的職能時，就可以通過游戲進行，給學生介紹守門員、后衛、前衛、中衛、前鋒等等，可以把學生安排在相應的位置上，然后進行發球，讓各個位置的球員了解自己在比賽中具體需要做什么，然后可以讓學生根據自己的了解，把足球場畫下來，安排人員的站位，并且每位同學都可以寫出自己理想的位置，這樣就能讓學生把理論知識轉化為腦海中自己的理解，幫助學生更好更快的消化教師講解的內容，有利于學生在接下來的鍛煉中靈活運用游戲規則進行踢球。在理論中利用游戲能讓教師的開展更加順利，學生不會聽到理論就心不在焉或者是昏昏欲睡，反而能和教師有一定的互動，并且有不同的體育理論學習體驗，在體育課中更加積極。

2.實踐中運用游戲

除了理論，最重要的就是實踐，實踐中通過游戲能夠讓學生更快的融入游戲中，同時也能讓學生感受把理論轉換為實踐的快樂，不會有理論和實踐割裂導致學生不熟練的情況出現，也不會讓學生從理論轉化到實踐有太大的差異和不適應感，讓學生愿意進行更加深入的練習。比如在講完每個隊員的職位分配以及具體的職能之后，教師可以讓學生們輪流進行不同站位的體會，每個同學有一次發揮自己職能的機會，每次在踢球或者是接球進球之后，教師可以給出學生相應的分數，讓學生的學習欲望更加強烈，同時，由于體育課并沒有很高的要求，能讓學生有一定壓力的同時又不會覺得自己差人一等，而是更愿意努力去超越自己感受運動中的樂趣。在實踐中運用體育游戲是體育游戲在足球運動中多元化運用的方式之一，能讓學生從理論到實踐全程被游戲貫穿，學生的動力更足，相比傳統的方式，能讓學生在很大程度上短時間內了解足球，并且不會產生厭倦感，能提升學生的學習和運動效率，也能產生后續的反映，對學生潛移默化的作用很強。

（三）營造濃厚氛圍

氛圍可以提高學生對足球運動的認識。在濃厚的氛圍包圍之下，學生們會全身心融入其中，就會煥發出活力和興趣，讓他們對足球的認識有很大提高，而且也會付諸于行動，積極的去“踢”足球，讓足球帶動學生每個細胞，活躍每個細胞，真正積極的投入到足球中去。學校可以利用廣播，每天定時播報足球知識、足球明星的事跡等，讓學生加強對足球的認識，培養他們的意志品質，感受足球魅力。還可以利用文化長廊，寫一些足球知識或者是足球技巧等，讓學生耳濡目染，每個細胞都沉浸在足球之中，這樣，學生就會真正融入進去。另外，還可以舉辦足球知識大賽，讓每個學生都積極報名，讓他們積極積累足球知識。通過知識大賽，能夠讓學生積極參與，讓他們積極尋找足球知識，挖掘足球底蘊，在他們心底根植足球。

（四）改變方式

在傳統體育課堂上，老師一般按照提綱來制定教案，內容、時間、活動量、運動密度等都按規定要求實施，沒有考慮學生之間的差異性。因人施教，以學生的實際需要為前提，制定方案;在體育中老師一般注重“教”，而不管學生學習的結果，對于簡單易學的知識和技能，學生一看就明白了，而且動作規范，如果老師還按照教案，學生學起來就感覺索然無味，因此老師要根據學生的實際情況及時調整內容，把握重點和難點，對于簡單的內容可以一代而過，對于技術、技巧要求高的內容要有所側重，把握好教與學的比例，老師要適當適度地“教”，注重學生的“學”，才能取得事半功倍的效果;在足球中，老師不要只重視學的結果，而應該關注一下學生在學習過程中的表現，他們是否快樂、是否認真學，是否享受學習的過程等等，如果學生感到課堂內容枯燥乏味，要適時調整內容和方法，比如采取小組比賽的形式，激發他們的內在原動力，提高學習效率。在講解一些重點足球技巧的時候，有些步驟學生很難看清楚，可以借助多媒體，教師把足球動作進行分解，把每一步都做成視頻，然后在多媒體上播放，讓學生一步一步的去學。每個動作在多媒體上非常清楚，學生可以重復觀看，直到把動作看懂學會。通過多媒體，就可以把難點的動作清晰再現，使學生對每個細微的動作都能看清楚，不會有小的動作看不到，這樣就非常完整的學會了一些足球技巧。

總之，小學足球不僅增強學生體質，還能鍛煉學生意志品質。在小學足球中，要充分運用興趣法，讓學生興趣之門完全打開，讓學生在濃厚興趣之下，去學習足球，去釋放足球，去體會足球。只有這樣，才能讓學生走進足球世界，踢出不一樣的精彩。

參考文獻：

[1]劉小莉，劉佳璇，高佳策.小學校園足球遠不止"踢"那么簡單——小學校園足球初探[J].學周刊，2017 （06）：112-113.

[2]曾明軍，齊小拴.創建足球特色品牌，培養學生拼搏意識——高德小學校園足球特色活動紀實[C]//國家教師科研專項基金科研成果，2018 （01）：3-4.

[3]龔真瑞，張昌華.創辦校園特色，加強足球實踐——淺析如何有效開展小學校園足球實踐[J].好家長，2017 （32）：241-241.

[4]郭玉宏，賴志剛.“六措并舉”，提升農村小學校園足球水平——北碚區澄江鎮小學校校園足球的實踐探索[J].科學咨詢，2016 （24）：102-102.

[5]王月瑾，黃美莉，劉文思.校園足球小學課程體系化實踐探索——以南寧市濱湖路小學校園足球“123”課程模式的實踐創新為例[J].廣西教育，2018 （16）：142-145.

[6]蘇明艷，張家輝，高鵬宇.小學男生足球情境興趣培養和技術提升效果的實驗研究[J].運動，2016，No.130 （02）：118+172-173.