信息化教學背景下中職機械識圖教學探索

張金金

摘要：機械類專業教學中機械識圖作為專業性基礎課程，學習難度較大，要求學生具有良好的空間思維能力。信息化教學背景下轉變中職機械識圖教學模式，促進課堂教學質量的質量。通過分析信息化教學背景下中職機械識圖教學特點，探討做好機械識圖教學的措施。

關鍵詞：信息化教學;機械識圖;教學策略

信息化教學環境下要求中職學校依據教學環境中學生特點，借助現代化教育技術與手段，全方位調動教學媒體與信息資源，搭建一個良好的學習環境，并在教師教育與指導過程中將這些設備資源充分利用起來，調動學生學習的主動性與積極性，實現提升課堂教學質量的目的。

1、信息化教學背景下機械識圖教學特點

機械識圖課程主要考查學生識圖與繪圖能力，需要學生主動感受，掌握相應的知識點。信息化教學環境直接轉變傳統教學模式，轉變課堂上學生的地位，使得學生主動學習，課程教學特點如下。

1.1 豐富的信息源

傳統教學模式普遍采取“師傅帶徒弟式”教學方法，學生知識來源渠道主要為教師講授與教材，這種方法造成課堂教學枯燥，獲得知識存在片面化情況，不利于教學質量提升。信息化教學模式下利用各種設備與媒體獲得學習資源，塑造良好學習環境，實現激發學生主動學習的目的;教學改革模式下信息化可以提供多方面的元素，全國各地學生都可以共享一個平臺，實現共享教學資源，促進學生學習質量，又可以豐富教學類型。

1.2 共享課程資源

教育信息化技術不斷發展，通過信息化平臺共享學習資源，教師作為知識的傳導者，學生個體水平與素質存在差異，造成學生學習時信息質量獲取出現差異。教育信息化背景下可以通過網絡實現教學資源共享，教師通過平臺借鑒其他教師的課件，反思教學教學的不足，及時采取針對性的解決措施，促進教師教學素養的提升，又可以保證課堂教學質量。

1.3 提升實踐能力

傳統教學模式下，機械識圖課程授課時只能依靠教材進行，不利于課堂教學效率的提升。機械識圖這門課程強調培養學生實踐能力，學生如果不能靈活運用相關知識點，時間一長，就會出現知識點遺忘的情況，無法達成預期效果。教育信息化背景下，教師通過多媒體設備與資源提供給學生使用，通過模擬操作深化相關知識點，也能觀察學生知識掌握程度，大幅度提升課堂教學質量。

2、信息化教學背景下機械識圖教學措施

在進入信息化教學模式后，教師由傳統的知識傳授者變為幫助學生主動學習的引導者和促進者，教師需要幫助學生獲取學習所需知識和內容，為學生學習和進步指明方向;而學生由過去的被動學習者，受外部刺激做出反映的被動灌輸者變成學習的主體，主動進行信息的加工和處理，實現知識的構建，而且對于教材和資料中所攜帶的基礎信息和知識，已經不在屬于教師講述和傳授的內容，而成為學生主動發現、探索和研究的對象。在信息化教學模式中，學生才是課堂教學的主體，教學的主要目的是幫助學生發揮自身主體性和主觀能動性，提升學習效率。

SolidWorks 是當今為止第一個基于Windows 系統所開發的一款CAD三維建模系統，因為其技術創新模式符合當前CAD技術的研發趨勢，已經開始被各大高校引入到教學活動中，以此幫助學生更好的進行教學和學習。SolidWorks 軟件具備以下幾個優點： ①該系統可以將所有參數設置集中在一個選項設置中，方便學生查找、更改和使用;②利用該軟件所制作并完成的實體建模在裝配上與現實三維世界更加契合，而且其關于裝配約束的概念設置更加簡單、完善，便于學生掌握和理解;③對于所建模型的放大、縮小、旋轉等基礎操作全部通用化，可以自由使用不加限制，比如CAD的快捷鍵，移動鍵為“M”，復制鍵為“CO”等等，這些快捷鍵不僅能對模型進行快速移動和復制功能，同時還能對線條顏色和圖層大小進行及時調整。④它能實現平面圖形與空間立體幾何圖形之間的快速轉換。在機械識圖教學中，學生學習的難點就在于怎樣實現平面圖形和空間立體幾何圖形之間的快速轉換，而該軟件能夠快速、直觀地對學生進行該內容的展示，簡單、快速、明了，非常適合初學者使用。此外該軟件也能進行二維圖形向三位圖形之間的轉換操作，比如在CAD軟件繪圖時，只有X軸和Y軸的，屬于平面圖形，為了給學生更好的演示立體空間，可以加入Z軸進行坐標調試，根據設置的高度，進行平面圖形向三維立體空間圖形的轉換。

在日常教學中，教師可以根據教學任務、計劃、目標以及學生實際學習中存在的問題進行針對性教學演示，如此不僅使教學過程更加形象、生動，便于學生對于圖形結構進行理解和掌握，而且對于學生而言，印象深刻，記憶持久。另外，教師也可以利用學校多媒體教室，在學完一節內容之后，帶領學生在計算機上進行一些實操練習，給學生布置一些簡單的實踐任務，讓學生根據自己的理解來完成，如此不僅可以幫助學生加深對知識的理解和掌握，對存在問題也能及時發現和彌補，同時有助于培養學生自主學習、獨立思考等能力，而且該軟件的應用對于學生未來就業、工作也有很大優勢和幫助。此外，可以引入虛擬實驗平臺，機械識圖教學中引入虛擬仿真實驗教學平臺，可以顯著提升課堂教學效果，促進實驗教學質量的提升。機械識圖本身屬于形態學科，學生通過教師掌握相應知識，通過實驗教學中掌握相應知識。機械識圖教學中提升對實驗教學的重視度，適當增加實驗課課時與內容，實現對學生實踐技能的培養，將理論知識與臨床實踐結合起來，夯實學生臨床技能提升的基礎。這就需要教師做好相關研究分析工作，切實發揮虛擬仿真實驗教學平臺的作用。VR課件出現改善傳統多媒體課件的不足，簡化課件制作流程，使得課件展現形式更加系統化與立體化，可以完全取代傳統多媒體課件。傳統課件都是二維與靜止的，VR課件立體化展現知識點，給學生塑造一個仿真的學習環境，強化學生對知識的感受。

結語

總之，信息化教學模式下堅持以生為本的原則，強調情境對信息化教學的作用。機械識圖教師要意識到信息化的作用，更好的把握信息化教學的作用。教師將信息化教學與課程內容結合起來，轉變傳統教學模式的不足，大幅度提升機械識圖課程教學質量。

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