關于組合訓練在高校足球訓練中的應用

李浩

摘要：目前我國高校足球發展的并不理想，其中包含著很多因素，我們只有正視問題才能更好的尋找解決辦法。本文針對當前影響我國高校足球發展因素進行分析，探究更好的應對策略。本文立足以組合訓練為載體，探索高校足球訓練模式，旨在提升足球發展效能。

關鍵詞：高校;足球;組合訓練;體育訓練

足球是一種受到大學生普遍歡迎的活動，但是受到傳統訓練觀念的影響，大部分高校的足球活動形式單一，活動內容不夠豐富，也缺乏專業性的訓練，沒能充分激發學生的積極性和主動性，長時間處于一種自由散漫的訓練狀態，足球活動并沒有被充分利用，也沒將提高學生身心健康、放松神經為主要目的。本文針對高校足球活動進行探析，以提升競賽訓練質量、優化訓練過程為目的，旨在促進學生全面發展，為深化足球訓練改革提供更多的參考意見[1]。

一、發展高校體育足球活動的意義

高校是學生剛剛步入社會的初始階段，也是幫助學生打下堅實基礎的重要環節，大學生正處于愛玩愛鬧的年紀，運動是他們的日常行為，也同時對身體健康成長有著積極的影響。青年是祖國的未來，但是近些年來我國的大學生身體素質卻在逐年下降，這也成為了當今社會的熱點問題。我們可以很明顯的感覺到，很多大學生家里父母非常重視學生的文化科學成績，但是對于學生體育成績卻漠不關心，這樣的也就促成了社會上對于學校的一種偏見。高校足球活動是基于全面素質訓練的基礎發展而來的，它也是大學生“體育與健康”中的課程標準，可以有效緩解學生課堂上的疲勞狀態，也是“勞逸結合”訓練方式的重要體現，但是這一點往往被學校和老師所忽視[2]。

二、足球組合訓練模式的理論概述

作為一種現代訓練思想，組合訓練是對傳統足球訓練的突破。在現代高校足球訓練體系中，組合訓練得到了多方面的應用，從訓練實踐來看，組合訓練不是一個單一性的概念，而是一個全方面的訓練改革。在訓練實踐，組合訓練以現代訓練技術為依托，實現全方面訓練創新，旨在提升學生的學習能動性，引導學生自主融入到現代訓練體系中，提升學生的綜合學習效果。應用組合訓練模式開展高校足球訓練，可以幫助學生建構訓練體系，通過利用新媒體、合作模式、實踐模式進行訓練創新，能夠提升學生的實踐學習效果，讓學生成為足球訓練的主體，教師則更多的發揮輔助和引導作用，通過多種方式，進而提升學生的綜合學習效果。隨著現代科技和信息的發展，當前的大學生思想也越來越多元化，對于足球訓練模式和訓練體系也提出了新的要求。在這樣的訓練改革發展背景下，組合訓練應運而生，對于推動高校足球訓練發展起到了積極的作用[3]。

三、影響我國高校足球訓練發展的主要問題

（一）家庭因素

隨著社會的發展，我國大多數都是獨生子女，父母對于孩子的愛勝過了一切，愿意將最好的東西都給孩子，但是這樣得到情況也就造成了溺愛的養成。很多父母擔心孩子受苦受累，對于運動也是這樣的看法，簡單的認為少運動就會少受傷，只要孩子懂得一般的技巧和規則就可以了，沒有必要進行激烈的足球對抗。

（二）學校因素

學生的大部分時間都是在學校度過，他們對于足球運動的興趣和高校足球訓練有直接關系。但是由于目前“唯分數論”，所以很多學校都是將文化課作為第一首選，并不注重學生的體育課，有的學校甚至存在足球場地、足球訓練器材缺少的問題，這大大減少了學生接觸足球的機會[4]。

（三）社會因素

目前網絡已經成為了我們生活中的主流，很多時候我們可以更多的通過網絡觀看比賽，也能通過網絡了解更多的體育知識和體育新聞，但是所有事情都具有兩面性。學生們雖然有了更多了解足球的平臺，但是有關黑哨、假球、罷賽等不良信息也充斥網絡當中，嚴重影響學生對于足球的看法，這些不良印象也導致了社會對于足球的負面導向，減少了學生對于足球的興趣[5]。

四、高校足球組合訓練的創新路徑

（一）做好足球健康發展的頂層設計

足球運動由于其特點和要求，需要運動員要在黃金年齡階段之前就進行訓練和培養，所以說“少年強則國強”，只有在年輕一代中注重體育發展的科學化設計，才能培養出一代更為優秀的足球健將。首先我們要明確足球運動對于學生的健康益處，它屬于有氧運動和無氧運動的結合，可以幫助學生鍛煉心肺功能，倡導政府層面更多的以發展的眼光看待我國足球發展的規劃，以提升高校健康為主要目的，按照不同地域、不同環境、不同條件，建立高校足球健康發展計劃，并按照高校足球的體制進行考核與訓練。為了更好的刺激學校注重足球活動，建議將學校的評分和排名與足球發展進行掛鉤，以此激發學校發展足球運動的積極性和主動性[6]。

（二）提升足球實踐訓練效能

在開展高校足球訓練中，實踐訓練內容比重較低，一直是一個突出問題。在組合訓練模式的指引下，作為教師要積極發揮組合訓練的優勢，提升實踐訓練的比重。在訓練過程中，教師可以利用項目化訓練的方式，通過布置相應的訓練課題項目，讓學生互動合作，完成相應的訓練課題，提升學習參與度。在項目化實踐訓練過程中，通過引導學生參與項目課題研究，一方面能激發學生的足球思維，另一方面通過讓學生的互助合作，有助于提升學生的團隊配合能力，這也是現代訓練需要重點關注的問題。通過強化高校足球實踐訓練，有助于進一步發揮組合訓練的訓練優勢[7]。

（三）重塑學生參與足球運動的價值導向

我國在很長一段時間以來都是以“舉國體制”來發展足球運動，這也就促成了民眾思想中對于體育運動中“金牌至上”的陳舊觀念，很多家長認為踢足球就會耽誤文化課程，并且足球運動沒能獲得重要的獎項也無利于學生的未來發展，因此首先家庭觀念中對于足球運動就有很強的抵觸情緒，另外根據數據調查發現在一些足球運動圈子當中，有很多人更希望能夠成為具有高薪的職業球員。所以我們看出社會以及家庭訓練中對于足球的理念略有偏激，并不符合當前的社會價值導向，所以我們要重塑足球的發展方向，轉變以往“重成績、輕訓練”的訓練模式，要讓學生和家長了解體育訓練的意義所在，訓練要以訓練為本、德育先行為指導方向。建議以高校為基礎，構建足球訓練鏈條，借鑒歐美國家的足球訓練模式，讓足球訓練成為一種簽約形式，形成具有特色的足球培養體系，讓具有足球天賦的學生也可以通過這樣的鏈條實現晉升，從而改良目前的學生參與足球運動的價值導向[8]。

（四）完善足球評價體系與監督體系

大學生足球活動不能單獨依靠教師的自覺性和主動性，我們要按照制度進行教師的行為約束，更多的利用評價體系和監督體系促進大學生足球活動的良性發展。首先要將足球活動提升到與其他課程的同等地位，糾偏教師心中的訓練方向，改正班主任與體育老師對足球活動的看法，并相應的納入教師的考核體系中，以此激發教師的積極性和主動性。其次，要建立健全大學生足球活動的評價體系和監督體系，讓學生作為體系打分的主體，學校領導為體系打分的從屬，并實行全員監督策略，讓足球活動能夠在正常的訓練范圍內合理運行，每一個成員都可以給出相應的意見或建議。最后要制定獎懲機制，并定期組織教師對足球活動進行心得交流，對于表現好的教師要有適當的獎勵，對于評價較差的教師也要有相應的懲罰。

（五）制定科學合理的足球訓練計劃

每一個學生都有著不同愛好和不同的體制，他們對于足球活動也有著不一樣的期盼，我們要避免以往“一鍋燴”的體育活動訓練模式，要尊重每一個學生的個體化差異，要在盡可能的范圍內根據學生不同的體能、特性進行個性化的活動訓練計劃。如果采用全體一樣的訓練模式那么就過于程式化，我們可以按照不同的難易程度編排劃分級別或者檔次的足球訓練課程，然后根據學生不同的足球能力和喜好進行選擇，這樣可以有效的劃分出不同的鍛煉層級，也能有效激發學生的好勝心。在訓練過程中我們要注重對學生理論知識的傳授。要讓學生真正的參與到足球運動當中來，并充分表達自己的意見，在足球中獲取快樂和成就感。

（六）引導社會資本促進足球發展

足球作為一種全產業鏈條，不能單獨依靠政府的指導，更需要市場的運作才能更好的發展，所以要凸顯足球的市場化能效，完善和優化社會資本注入足球的發展機制。首先社會資本入駐，要有政府的相關引導，并要以健康的發展模式推動體育事業步入正軌，例如社會資金投入場館建設、學校提供土地支持，雙方聯合培養學生，并簽訂有效的共享機制，促進學生的健康發展。其次，要充分利用市場的動向激發體育的活力，學?？梢耘c企業簽訂合同，對于學生的足球訓練、足球訓練可以更多的引進專業型人才，學校也要在某種程度上支持企業舉辦足球賽和簽約小球員培養計劃，實現雙方的共贏，讓體育產業在中流動，也為學校和同學的未來發展提供更多的路徑選擇。

五、結語

綜上所述，我國的足球運動在世界范圍內并不領先，而且也有很多問題日益凸顯，但是這也是我們高校足球發展的良好契機，沒有包袱的體育發展才更具有活力，因此我國高校足球訓練需要把握住時代的機會，找到符合自己的發展之路。

參考文獻：

[1]張曉健.組合訓練法在高校足球訓練中的應用探究[J].文體用品與科技，2019 （22）：161-162.

[2]袁超.組合訓練法在高校足球訓練中的應用分析[J].當代體育科技，2019，9 （31）：32-33.

[3]胡寧，黃康，王家輝.高校足球訓練中組合訓練法的應用探析[J].軟件（電子版），2019 （10）：85.

[4]劉海博.組合訓練法在高校足球訓練中的應用研究[J].文體用品與科技，2019 （18）：139-140.

[5]黃建偉.高校足球運動訓練中組合訓練的應用探析[J].當代體育科技，2019，9 （26）：43，45.

[6]何杰.組合訓練模式在高校足球訓練中的實踐思考[J].體育科技文獻通報，2019，27 （10）：97，110.

[7]孫士利.高校足球訓練中組合訓練法的應用分析[J].活力，2019 （11）：168.

[8]楊金鋸.高校足球運動訓練課程中組合訓練模式的創新應用與實踐檢驗[J].文化創新比較研究，2019，3 （17）：118-119.