基于“后勤育人”的高中生社會能力培養研究

付亞保

摘要：“后勤育人”在高中生社會能力培養中具有“多樣性、持久性、廣泛性、實踐性、互動性”的多重優勢。研究分析了高中“后勤育人”工作與學生“社會能力”培養的內在聯系，從形成育人合力、樹立模范典型、提高自我管理三方面指出了加強學生社會能力培養的新路徑。

關鍵詞：高中生 后勤育人 社會能力 培養

一、高中“后勤育人”與學生社會能力培養

高級中學是青少年走向高等院校或者踏入社會前的重要階段。高中教育一方面要確保學生打下良好的知識基礎，一方面也要表現出顯著的“育人”功能。“教書育人、管理育人和服務育人”三位一體綜合育人機制，是高中教育的根本保證。在這個保障機制中，“教書育人”是主線，“管理育人”是手段，“服務育人”是條件，三者相互促進，缺一不可。“服務育人”的核心就是“后勤育人”。簡單來說，“后勤育人”是指后勤工作者憑借優良的職業道德與專業涵養，對學生產生積極有益的影響。后勤工作人員良好的職業形象、優異的工作表現和高效的保障服務，可以傳遞給學生正確的價值觀念，從而達到“育人”的目的。“社會能力”一般包括與他人交際、合作能力，情感表達能力，遵循指導、積極完成任務的能力，自我認識與管理能力等。高中生正處于青春成長期，是適應社會環境、培養社會能力的重要時期。高中教育要抓住這一敏感時期，提高學生的“社會能力”，從而避免如溝通障礙導致的高中生孤僻，自控能力太弱導致犯罪行為，心理脆弱導致消極墮落等問題。后勤工作具有社會性，在“后勤育人”中滲透“社會能力”的培養具有天然的優勢。

二、“后勤育人”在高中生社會能力培養中的價值

1.培養了學生良好的專業素質與職業精神

后勤工作者雖然沒有站在講臺上講授知識，但他們用符合道德規范的言行、全面細致的服務和盡職盡責的職業精神來保障服務工作，對學生認真的態度以及走向社會后的良好職業素養等，都產生了積極的影響。對后勤工作者來說，“身教”大于“言傳”，他們用實際行動幫助學生樹立“勞動無高低貴賤之分”的正確價值觀念，幫助學生建立起“愛崗敬業、誠實守信”的工作法則。

2.培養了學生良好的勞動意識與勞動技能

后勤工作內容豐富多彩，形式多種多樣，“實操性”強。“后勤育人”中引導學生積極參與后勤服務工作，可以促使學生在實踐中體驗社會勞動的真實場景，不斷提升社會勞動意識與勞動技能。高中生“社會能力”培養是一個包含“德、智、體、美、勞”全面、均衡發展的系統工程。“后勤育人”有效促進學生的德育教育，提高學生在實際勞動中發現問題、解決問題的能力，自覺養成良好的勞動習慣和勞動意識，強化互助協作的團隊精神，是培養學生社會能力的重要“第二課堂”。

3.培養了學生良好的自控能力與堅韌品格

“后勤育人”涉及校園生活的方方面面。后勤教育工作者遵循后勤管理“完善、系統”的規章制度，可以引導學生文明用餐、節約用水、安全用電以及規范使用各類教輔器具，遵循社會規則、提高社會公德、提升紀律觀念、強化自控意識、鍛煉意志品質，朝健康向上的方向發展。

三、基于“后勤育人”的高中生社會能力培養現狀

1.師資隊伍能力不足導致學生社會能力培養效果不理想

高中“后勤育人”工作，需要一支“專業化、職業化、高水平”的師資隊伍。目前，很多學校并沒有對“后勤育人”師資隊伍建設引起足夠的重視，后勤工作人員結構老化，管理體制落后。突出表現在：一是后勤服務工作人員對自身的育人職能認識不到位，自身的育人意識非常淡薄，將自己的工作目標僅定位于“完成領導交辦的實際工作”，對學校的“育人”工作缺乏主動參與性;二是學校領導對后勤工作人員安排缺乏科學合理性，沒有完全依據每個工作人員的優勢與特長安排工作崗位，有些后勤工作者工作消極、倦怠，影響了“后勤育人”工作的開展。

2.缺少溝通渠道導致學生社會能力培養無法全面展開

就目前來看，高中后勤育人工作與學生之間缺少一個好的溝通渠道，致使對學生社會能力的培養不能全面展開。這種情況凸顯在：一是學校沒有建立起后勤工作者與學生之間有效的溝通渠道，很多學校管理者對“后勤育人”概念認識迷惘，沒有真正理解后勤工作中蘊含的“育人”功能。二是后勤育人工作者在服務工作中缺少與學生的互動與交流，很多人存在“多一事不如少一事”的工作觀念，重視常規性的“分內”服務工作，忽視特殊條件下“分外”保障工作;重視“物質上”的服務工作，淡化“精神上”的服務工作。這兩方面的因素，導致學生社會能力培養無法全面開展。

3.軟硬件設施不均衡導致學生社會能力培養環境失調

新時代的高中育人工作，必定是“全員育人”，后勤服務工作人員發揮了不可替代的作用。從更加廣泛的社會角度來看，學校既是一個學習的地方，也是學生生活的地方，是學生在學習之余，挖掘生活樂趣、追求生活價值的重要場所。因此，要確保學生社會能力的高效培養，必須依附于協調、和諧的校園人文環境。但是，目前高中后勤工作在環境建設中廣泛存在“重視校園景觀建設，輕休閑娛樂設施及醫療衛生條件建設”的問題，過于注重維護信息公開的表層，卻淡化了信息公開的深度與透明度。學校的軟硬件建設失調，也是阻礙學生社會能力發展的重要因素。

四、基于“后勤育人”的高中生社會能力培養創新路徑

1.提高對“后勤育人”的認識，形成社會能力培養的合力

后勤工作是高中學校“服務育人和管理育人”的重要載體，要加強高中生社會能力的培養，必須將“后勤育人”擺到突出的位置上。學校管理者要提高思想認識，積極探索后勤工作育人的職能與內涵，全面整合后勤育人的人力資源，確保其在推進高中生社會能力培養工作中發揮出最大效用。學校要努力提高“后勤育人”的意識，明確后勤服務人員肩負的對學生社會能力培養的重要職責，要將后勤工作地位提高到與教學工作齊頭并進的“平等地位”，增加后勤建設的資金投入，賦予后勤工作者更多發揮育人功能的空間，形成對學生社會能力培養全員合力的育人大環境。

2.“后勤育人”工作者為學生樹立模范勞動者的典型

高中學校“后勤育人”工作者，必須轉變觀念、樹立自信，深入理解自身工作的價值，努力在實踐中身先示范，為學生樹立起模范勞動者的典型形象。“后勤育人”工作者一是要嚴于律己、以身作則，正確審視自己的衣著妝容、舉止言行，真正做到為人師表;工作中待人要真誠友善，與同事相處要和睦共融，發現學生存在的問題要及時施以援手，時刻保持積極向上的工作心態，教育學生成為遵紀守法的好學生。二是要努力提升育人管理能力。“后勤育人”工作者要學習掌握科學的管理方法，確保在后勤管理工作中能及時地發現問題和解決問題，形成一套科學先進的、令學生信服的管理方法。三是不斷創新工作形式，努力提升服務的質量。“后勤育人”工作者要積極引導學生主動參與后勤管理服務工作，增強其主人翁的社會責任感，不斷促進社會能力發展。

3.加強學生自我管理意識，在人文關懷中強化社會能力培養

后勤管理工作者要積極發揮引導作用，幫助學生明確自我管理校園的目標。這是實現學生自我管理的發端，也是提高其社會能力的重要環節。一方面，學校后勤工作者引導幫助學生認識到自身在校園管理中的重要性，在實現自我管理目標中強化社會認知、豐富拓展社會經驗、提高社會能力。另一方面，后勤工作者要發揮輔助作用，幫助學生制定自我管理校園的制度，約束自身行為。通過不斷完善后勤工作介入機制，引導學生積極參與其中，為高中生提供更多的社會實踐機會。通過開展豐富多彩的社會實踐活動，加強對學生社會能力的培養。比如，后勤管理者可以引導學生參與走訪孤兒院、養老中心等活動，強化學生的社會責任意識;引導學生開展以“勞動”為主題的夏令營活動，讓學生在實踐活動中開闊視野、增長見識，為全方位地提高自身社會能力夯實基礎。

4.與課堂教學、校內活動有效銜接，促進學生社會能力的培養

事實證明，高中“后勤育人”可以積極對接課堂教學，也可以與學校內部的各種社團活動互動合作，憑借多種途徑切實發揮后勤工作促進高中生社會能力功用。一是將“后勤育人”工作融入學生的思想政治課程，提高學生的思想認識與思想意識。思想認識，一般指學生對外界事物的認知程度與方式;思想意識，指的是學生在具體的社會實踐活動中呈現的思想觀點、意志品質、行為態度等思想特性。思想政治教育的核心目的，是為了規范學生的社會行為，樹立正確的社會核心價值觀，引導學生形成良好的思想政治素養。學校后勤工作者，必須主動配合、融入學生的思想政治教育工作，積極開展有關思想政治課程理論解析的實踐活動，從而不斷激發、加強學生對思想政治教育課程的興趣。二是要積極發揮“正面導向”作用，密切配合學校相關部門做好校園活動的保障工作。一般來說，校園活動的組織方主要有校團委、學生會、學生社團等;活動的主要形式是籃球比賽、足球比賽、田徑運動會及各類知識競賽等。后勤工作者通過參與組織此類活動，可以有效豐富校園文化，培養學生的愛國主義情懷，增強團結協作精神，提高競爭意識與社會能力，從而培養學生良好的綜合素質。三是加強學生的專業化特長培養，引導學生實現優勢發展。在組織、開展、保障各類文化、科技、體育、藝術活動中，積極引導學生發展自身愛好及特長，努力彰顯個人優勢，從根本上提升學生的社會能力。后勤服務工作者在工作中要切實發揮正面向導作用，在協調場地及物資設備供給、做好后勤安全保障的前提下，給予學生適當的專業知識與專業技能指導，確保學生在愉快、安全的氛圍中，順利參與各項校園活動。

高中生社會能力培養是一項長期、復雜而系統的工程，需要學校的全員參與。新課程改革背景下，學校必須注重學生社會能力的培養。高中是我國高素質、高水平人才培養的基礎時段。為了高中生未來能更好地立足社會，高中教育在社會能力培養方面必須加強創新和突破，切實發揮“后勤育人”的實踐功能，這是高中學校的不二選擇。