激活初中道德與法治課堂的方式探究

王芬

摘要：教育部在《關于全面深化課程改革，落實立德樹人根本任務的意見》中明確提出深化課程改革、落實立德樹人目標的基礎地位。而初中道德與法治課是實現(xiàn)立德樹人目標的重要課程之一。因此，教師必須在教學中充分發(fā)揮學科優(yōu)勢，用多樣化方式教給學生們正確的法治觀念和道德思想，實現(xiàn)課程改革目標，全面提高學生們的法律意識和思想道德水平。

關鍵詞：道德與法治課 教學方式 多樣化

在素質(zhì)教育背景下，人們越來越關注學生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，道德與法治教育越來越受到學校和社會的關注和重視。初中階段的道德與法治教學尤為重要，教師應將道德與法治教學放在重要的位置，培養(yǎng)學生正確的法治意識和道德觀念，引導學生成為一名品學兼優(yōu)、全面發(fā)展的好學生。

一、轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學思想，構建和諧師生關系

教師不僅是學生求學道路上傳道授業(yè)解惑的導師，更是學生的朋友，師生關系應是平等的，教師要主動和學生交流溝通，做學生的朋友，了解學生的實際情況，關心學生，幫學生解決問題，構建和諧融洽的師生關系，營造輕松愉快的學習氛圍，激發(fā)學習的熱情和動力。因此，在教學過程中，教師要主動了解學生內(nèi)心需求，滿足學生成長發(fā)展的需要，和學生平等交流對話，拉近師生間的距離，讓學生敞開心扉，和老師分享自己的學習經(jīng)歷，讓道德與法治課堂充滿感動和愛心，引導學生樹立正確的價值觀，提高學生道德修養(yǎng)。例如，初中學生漸漸步入了青春期，很多學生在男女同學相處問題上開始迷茫，不知道如何與異性同學相處。很多家長為了避免學生出現(xiàn)早戀的情況，嚴禁孩子和異性同學相處，拉開距離，導致很多同學只有同性朋友，在學校和日常生活中都疏遠異性，不與異性同學說話、做朋友。這時教師要主動和學生們交流溝通，結合課本知識給學生講解如何正確處理異性關系，引導學生擺正心態(tài)，走出歧視異性的誤區(qū)，主動和異性同學說話，結交異性朋友。在教師的鼓勵下，學生開始嘗試和異性同學交流相處，漸漸明白如何和異性同學相處，開始結交異性朋友，實現(xiàn)提升學生綜合素質(zhì)和能力的目的。

二、創(chuàng)設生活化教學情境，提高課堂教學效果

著名教育家陶行知先生說過：“生活即教育。”從這一思想中可以看出，只有依托生活的教育才是真教育，才能起到教育教學的目的。道德與法治教育和現(xiàn)實生活有密不可分的聯(lián)系。實踐也證明，生活化教學對道德與法治教育的開展具有實用價值。所以，為了培養(yǎng)學生道德與法治意識和綜合素質(zhì)，實現(xiàn)教學目標，就要推行生活化教學，將現(xiàn)實生活和教材內(nèi)容緊密結合。根據(jù)學生的實際情況來制定教育目標，選擇教學方法，確保學生能夠牢固掌握知識點，明確道德與法治基本要求，提升道德品質(zhì)和法治意識，提高教學質(zhì)量水平。此外，初中道德與法治教材中除了新聞時政以外，也是以生活真實事例為主，如公民法治意識的培養(yǎng)、消費者權益的維護、如何保護公民的合法權利、誠信的重要性等，這些都和日常生活密切相關，可以從生活中找到真實的案例。教材中選擇的案例也多數(shù)來源于生活真實案例。這樣更具有說服力，可以幫助學生樹立正確的法治觀念和誠信意識，對學生人生觀、世界觀和價值觀的培養(yǎng)都具有積極的作用。因此，教師結合真實案例創(chuàng)設教學情境，拓寬學生視野，豐富學生閱歷，培養(yǎng)優(yōu)良思想品質(zhì)。比如，愛國主義教育中，教師可以結合奧運健兒為國爭光的案例創(chuàng)設情境，讓學生思考運動員們?yōu)槭裁磿ζ床鞘裁粗沃麄儭Ｍㄟ^分析，學生意識到支撐運動健兒為國爭光的動力來源就是內(nèi)心對祖國的熱愛之情，正是這份愛國之情激勵著運動健兒不斷為祖國爭得榮譽。這樣一來，不僅可以培養(yǎng)高尚品格和愛國情懷，還能讓學生對奧運精神有深刻的認識和理解，教學效果事半功倍。在素質(zhì)教育背景下，老師在道德與法治教學中也要轉(zhuǎn)變教學理念，多貼近社會，與現(xiàn)實生活接軌，創(chuàng)設生活化教學情境，堅持與時俱進，實現(xiàn)道德與法治教學的目標。

三、加強師生互動，幫助學生解決問題

理論與實際脫節(jié)是傳統(tǒng)道德與法治教學面臨的重要問題，在學習過程中，學生經(jīng)常產(chǎn)生各種疑惑，但是因為教師的疏忽，導致學生的疑惑得不到解答。久而久之，不但會降低教學質(zhì)量和學習效率，還會影響學生求知的熱情和動力。在日常生活中，學生會遇到各種矛盾和問題，如分辨是非善惡、處理溝通障礙、維護自己的合法權益等，這個時候?qū)W生渴望從道德與法治學習中找到辦法，可是很多教師都熟視無睹。另外，面對社會各界對于國家重大舉措所發(fā)出的不同聲音，學生會感到困惑，不知道誰的觀點才是正確的，這些疑惑如果得不到解答會影響學生學習的積極性和主動性。因此，教師一定要時刻關注學生思想變化，了解學生內(nèi)心的真實想法，知道學生需要什么、關心什么，面對學生的疑惑，教師要進行細致深入的講解，給學生傳遞正確的觀點和思想，培養(yǎng)學生積極向上的思想，這樣才能增強道德與法治教學的感染力和可信度，增強學生對道德與法治教學的信任，提高教學的質(zhì)量水平。

四、科學運用技術手段，提高課堂教學效果

在傳統(tǒng)思想品德教學中，由于教學方式枯燥乏味、呆板單一，無法充分激活學生的思維，也難以喚醒學生的評判能力。而采用多媒體技術可以實現(xiàn)人機交互，產(chǎn)生動靜結合的啟發(fā)性功能。對于一些學生不易理解的社會現(xiàn)象，采用多媒體技術，可以通過富有感染力的教學方式呈現(xiàn)出來，充分調(diào)動學生積極性、興趣等，使課堂教學變得輕松、有趣，提高課堂教學效率。此外，課堂教學的時間是有限的，教師利用互聯(lián)網(wǎng)信息技術向?qū)W生傳遞政治知識和正確的道德思想理念，實現(xiàn)政治思想教育的目標。教師可以收集一些具有啟發(fā)性和教育意義的道德與法治資料，拓寬學生視野，啟發(fā)學生思維，提升學生政治修養(yǎng)。例如，在學習法律常識知識內(nèi)容的時候，教師可以在論壇上發(fā)布一些具有教育意義的真實案例，帶領學生分析這些案例反映的問題以及思想道路，讓學生換位思考，融入案例情景之中，明確哪些行為舉止是正確的，改正自身不良行為習慣。因此，為激發(fā)學生學習道德與法治知識的熱情和動力，可以利用多媒體刺激學生感官，給學生展示更多道德與法治資料，拓寬知識面，讓學生感受道德與法治學習帶來的樂趣。

五、制定完善的評價標準，提高學生道德水平

應試教育背景下，成績是評價學生優(yōu)異程度的唯一標準，這和道德與法治教育的目的背道而馳，很多學生為了追求更高的分數(shù)，抱著課本死記硬背，不愿意花時間和他人交流溝通，更不愿意踏足社會。為了改變現(xiàn)狀，讓學生主動和外界交流溝通，就要制定完善、科學的評價標準。考核方式多樣化，根據(jù)學生的綜合表現(xiàn)進行客觀評價。例如，學生的課堂表現(xiàn)，學生的作業(yè)完成情況，家長對學生的評價內(nèi)容等，都是衡量學生優(yōu)異程度的參考標準。這樣一來，學生更加注重自己平時的表現(xiàn)，課堂上踴躍回答問題，積極參與課堂活動，認真完成課后任務，主動踏入社會、了解世界。

總之，在新課標背景下，教師需要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學觀念，深入學生生活，創(chuàng)新教學方式方法，激活課堂教學，促進主動學習，同時培養(yǎng)學生法律意識和道德素質(zhì)，提高課堂教學質(zhì)量。

參考文獻

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