高職院校開展五人制足球比賽的優勢與不足

衡鑫

摘要：本文采用文獻綜述法、問卷調查法、實地訪談法和數理統計法等，重點圍繞五人制足球比賽的特征，基于南陽職業學院的案例研究，從實際情況出發，研究高職院校開展五人制足球比賽的優勢和劣勢，進一步總結出相關結論。最終的數據說明，現在南陽職業學院進行五人制足球比賽的優勢是章程簡單、具有很強的安全性、觀賞價值很高，對同學們的身體和心理健康有很大的積極影響;南陽職業學院進行五人制足球比賽的劣勢是專業的裁判成員太少、缺乏專業的教學課程、對場地的滿意程度低等等。在這樣的條件下，希望使用增強師資力量的培養、設置專業課和建立完善的比賽制度等方法，促進五人制足球比賽在高職院校的持續健康發展。

關鍵詞：五人制足球比賽;高職;優勢;不足

足球運動是一個在全世界范圍內都有巨大影響力的體育項目，最近這些年，中國一直都在促進足球運動的發展。很多高職院校都開展了足球運動，特別是人數不多的賽制（四人/五人/七人制）下的小范圍足球場地比賽。根據校園足球的開展方案，由于之前的11人制足球比賽方式被參賽總人數、場地要求、章程制度、時間安排等各種因素限制，因而五人制足球比賽越來越受到青睞。2015年3月，國務院辦公廳頒發了《中國足球改革發展總體方案》，該文件提出了“三步走”戰略和“主動申辦國際足球聯合會男足世界杯;大幅度提高我國男足的國際競爭力，爭取成為全球范圍內的強隊之一”的長遠目標。在這樣的政策背景下，把南陽職業學院當作實例，研究五人制足球比賽在高職院校進行的優勢和劣勢，可以促進中國五人制足球的發展，也能夠推動整個足球事業的發展。

一、研究對象與方法

（一）研究對象

本文以五人制足球比賽在高職開展的優勢與不足作為研究對象。

（二）研究方法

1.文獻綜述法

使用我國的知網平臺，搜索與翻閱最近幾年和足球運動、五人制足球比賽、高職足球比賽等有關的專業文獻資料，同時分析具體的研究成果，這也是該論文研究的理論根據。

2.實地訪談法

對該校的著名學者展開相關的訪談活動，進而準確了解更多的信息，得到最新的資料，從而給研究打下堅實的理論基礎。

3.問卷調查法

參照該研究的內容需要，把利用文獻綜述法和實地訪談法得到的最新資料當作基礎，制定很多個和高職院校進行五人制足球比賽有關的一系列問題，使用調查問卷的方式分發到南陽職業學院參與過五人制足球比賽的五十名同學手中，收回的調查問卷有四十九份，收回率是百分之九十八;有效的調查問卷有四十八份，有效率是百分之九十六。

4.數理統計法

借助EXCEL等電腦辦公軟件，將問卷調查法獲得的各項數據進行整合分類。

二、研究結果與分析

（一）高職開展五人制足球比賽的優勢

1.人數有限、場地要求較低、比賽時長縮短

和之前的11人制的足球比賽相比，五人制足球比賽一般狀況下，包含了4個隊員和1個守門員，這就表明五人制足球比賽具備了參賽人員受限這樣的特點。從場地標準的角度來看，一個之前的11人足球場地可以平均分成3個或者4個五人制標準足球場地，這就反映出了五人制足球運動對場地的要求不高的特點。從比賽時間的角度來看，五人制足球運動把比賽時間大幅度縮減了，設定是整場總共40分鐘，這樣就明顯地提高了比賽效率。總之，五人制足球比賽和之前的11 人制足球比賽相比較，可以提高同學們的參賽積極性，也可以大幅度縮減比賽周期。

2.規則易懂、安全得到保障

五人制足球最明顯的優勢就是參賽人數較少、對場地的要求不高，在五人制足球比賽中，明確規定禁止鏟球和別的不恰當磕碰，也就有效避免了運動傷害事故的出現。

3.進球成功率高，比賽觀賞性強

經過看五人制足球比賽，能夠發現，基本上每場比賽的兩方都要做出很多射門，從而提升進球成功率。對于五人制足球比賽而言，參賽人員的射門舉動通常很快并且出其不意，可以借助傳切配合、個人技術、邊線傳中頭球破門等不同的方法實現進球。從在校大學生的角度來看，加入到五人制足球比賽中可以讓他們領略刺激的競技感，同時也可以得到進球之后的歡樂與成就感，他們的參與興趣也得到了顯著提高，進而促使五人制足球比賽的順利展開。

4.愉悅身心，塑造強健體魄

從大部分大學生的角度來看，加入五人制足球比賽的目的是增強自身的身體素質，體現出足球運動獨特的運動價值。可是五人制足球運動能夠提高同學們的心理素質，能夠體現在：提升同學們的成就感、激發出他們的技術特點與他們的人格魅力、培養與弘揚不服輸的精神，增強同學們社交能力與團隊意識等方面。

（二）五人制足球比賽在高職開展的不足

1.場地的滿意度不高

南陽職業學院專業室內五人制足球比賽場地缺乏，經調查，當地教育部門較不重視高職五人制足球項目的發展，對五人制足球場基建的資金支持不足，而經費不足將直接影響五人制足球場地的建設。學校五人制足球場地有限，專業配套設施不健全，存在嚴重的安全隱患等都是常態問題。在所有參與問答調查的學生中，只有12人對五人制足球場地設施設置情況表示滿意，占總人數的25%;而有52.1%的受訪者表示，不滿意學校五人制足球場地的設施設置。由此可得出，絕大多數學生認為，高職五人制足球場地設施建設缺乏，無法滿足學生的運動需求。綜上，可明確得出一條十分具有建設性意義的建議：校領導及體育負責人應加強對高職五人制足球的重視。

2.師資力量與教練裁判人數不足

通過調查可知，目前高職五人制足球的師資力量較為薄弱，這將嚴重影響高職五人制足球的教學質量。在調查了解中發現，受訪體育教師中能在五人制足球比賽中擔任裁判員的，能公平準確地對五人制足球進行評分的教師甚少。體育教師往往憑借個人經驗，運用十一人制的足球比賽規則對五人制足球進行裁判。體育教師對五人制足球的一知半解，片面掌握，嚴重影響執裁的進行，影響裁判工作。多數體育教師只在網絡上獲取有關五人制足球的內容，缺乏深入學習。沒有系統全面的五人制足球裁判教學，將影響比賽過程中的執裁過程，出現處罰不一的情況。

3.官方賽事較少

近年來，河南各高職學校紛紛將五人制足球納入教學大綱。五人制足球一進入校園便受到了極熱烈的歡迎，學生們踴躍參與，積極報名或自發地組織五人制足球的各種比賽，積極投身于五人制足球當中。五人制足球比賽的開展，有利于增強各高職之間的友好關系，聯結多校友好關系，吸引更多足球愛好者，擴大足球愛好者的圈子。但可惜的是，國內五人制足球相關賽事較少，缺乏官方組織的比賽，學校缺乏帶動，關注的人較少。

三、推動五人制足球比賽在高職開展的對策

（一）創建完善的硬件設施

場地是開展教學、學生參與足球運動的保證，擁有專業的五人制足球場地直接影響這五人制足球教學的質量。調查得知，南陽職業學院其余足球場地均為室外場地，且多為水泥、瀝青筑造，場地材質差，不適合用于對抗激烈的足球運動。學生的安全得不到保障，教學過程顧及場地因素，教學質量自然下滑。現建議嚴格按照五人制足球場地的標準，對現有的傳統十一人制足球場地進行改造，合理劃分出若干個五人制足球場地，除此之外，在場地上設置充氣式小型球門，規范不同場地之間的使用時間等都能很好地完善五人制足球在校推進的不足。

（二）設置五人制足球專業課程

五人制足球專業課程的設立具有多方面的意義。第一，能讓學生在繁忙的學業生活中有了更多樣的放松機會，強身健體，獲得更好的心態。第二，五人制足球場地的設立極大鼓舞了足球愛好者運動，學習與運動的雙重提升，有助于學生自身綜合素質的提高。第三，引發高職學生對五人制足球運動的熱烈關注，吸引更多的學生加入到足球這一充滿樂趣的運動中來。

（三）增強師資力量及加強裁判員系統培訓

師資力量關系著高職五人制足球運動能否合理開展。具備專業的師資力量才能更好地推動五人制足球運動的發展，提升學校五人制足球運動的教學水平。對校領導及體育負責人來說，應積極采取相應的措施，積極提高學校五人制足球運動的教學水平，加大招聘力度，壯大五人制足球運動專業教師團隊，適當增加有專業素質的體育教師的薪資以及有關福利，以吸引專業教師人才的加入。積極組織體育教師參與專業五人制足球裁判培訓，提高教師對五人制足球專業知識的認知，引入專業的理念及技術能力，以提升教師的專業水平，整體提升師資力量。

（四）完善比賽體系，承辦高水平賽事

學生應深入貫徹以賽促學，以賽促練的理念。在觀看比賽的同時，自覺學習五人制足球相關知識，發揮主觀能動性，積極參與了解五人制足球相關的比賽制度。嘗試自主學習五人制足球的各種戰術，為實踐操作做準備。學校應通過各類媒介積極宣傳五人制足球的魅力，明確其教學意義及優勢。此外，應極力舉辦與五人制足球相關的賽事，鼓舞足球愛好者的積極性，為他們提供更廣闊的平臺，提供更多展示自身足球才華的機會;聯合有關教育部門，協商舉辦跨校大型五人制足球比賽，完善有關競賽體系，邀請專業裁判員，促進比賽公平，夯實五人制足球在高職的發展基礎。

四、總結

我國五人制足球起步較晚，整體項目體制不完善。五人制足球進校園所存有的問題更為顯現，未制定相關教學綱要，未設立專業的五人制足球課程，場地欠缺，師資力量不全等，阻礙著五人制足球進校園的發展。建議通過完善五人制足球相關硬件設施，設置專業的五人制足球課程，壯大師資力量，積極推進五人制足球賽事的舉行，鼓勵高職學生踴躍投身五人制足球運動等方式，助力五人制足球在高職的開展。

參考文獻

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