高中物理教學過程中加強學生電學知識掌握的策略

摘要：高中電學知識中有許多知識內容對于高中學習階段的學生理解起來有些困難，教師對于物理電學知識要深入理解，廣泛借鑒多重有效的教學方法進行知識講解。在電學知識講解的過程中為了提高學生對于知識的理解程度，教師要將教材內容進行細致地講授，并且注重運用多種教學方法提高學生學習電學知識的主動程度。學生在學習電學相關知識的時候對于基礎知識掌握加強，學習就會更加有動力。

關鍵詞：高中物理;電學知識;課堂實驗;復習意識;講解題目

為了切實做到通過課堂電學理論知識的詳細闡述幫助學生理解知識原理，教師要注重自身的講解方法，并且利用形式靈活地教學活動使學生學習電學知識的趣味增強，就可以逐步提高學生學習電學知識的主動性。教師要將電學相關知識通過合理的途徑傳授給學生，讓學生對電學中重點的知識進行理解并形成體系。本文作者根據自身經驗，探討了加強學生電學知識掌握在高中物理教學過程中的策略，希望對廣大師生產生啟示。

一、課堂開展電學實驗

為了加強學生學習高中階段物理電學相關知識的興趣，教師可以嘗試結合教材內容，在課堂上進行物理電學講解實驗，讓學生觀察實驗過程與總結觀察到的實驗現象，以此幫助學生生動形象地理解實驗背后的電學知識的原理。教師也可以給學生提供實驗用具，讓學生利用實驗器材驗證教材中的實驗，通過這樣的過程可以提高學生學習物理知識的動手能力，同時加強了學生學習物理電學知識的動力。這種教學模式是教師要加以注意的，通過在教學過程中適時開展物理電學實驗，提高學生的高中物理電學知識學習參與度。

例如，在講解“實驗： 導體電阻率的測量”一節課的時候，我首先結合教材內容向學生講解了游標卡尺的使用方法以及應用場景，隨后我詳細講授了螺旋測微器的測量原理以及使用方法，然后我結合教材中的內容以及我在課前準備好的教學工具，首先用游標卡尺測量了物理課本的厚度，并且重點強調了準確讀數方法。隨后我利用螺旋測微器測量了鉛筆芯的直徑，在這個過程中我和學生共同練習了螺旋測微器的使用方法。最后我和學生在課堂上共同開展測量金屬電阻絲電阻率的實驗，學生通過課堂實驗可以進一步加強對于電學知識的理解程度以及利用相關工具進行測量的操作技能。

二、培養學生復習意識

培養學生復習物理電學知識的習慣，可以讓學生在課下也能夠積極地進行高中物理電學知識的學習。教師在課堂相關知識的講解過程中，為了讓學生的學習注意力有效提高，可以進行適當的課堂提問，以此加強學生對于電學知識的思考深度，同時教師也要認識到提高學生思考深度對學生物理高效學習的重要作用，讓學生在課堂的學習中積極思考物理電學內容，同時在課下主動思考進行知識的鞏固與整理。教師要給學生講解課后知識復習的重要作用，讓學生認識到課后物理知識復習是有效提高電學知識的途徑，學生才會在課下更加主動地進行復習。

例如，在講解“電勢能和電勢”一節課的時候，我首先結合教材內容向學生講解了做功的特點，并且要求學生重點思考為什么靜電力做功會有這些特點。隨后我講解了電勢能的定義，以及電勢能在解決相關電學問題的過程中具有的作用。隨后我要求學生自學電勢這一模塊的內容，并且引導學生談一談自學的心得體會與不懂的地方。在課堂的最后我將本節課重點的知識點進行了總結，并且告訴學生在課下要對這些重點知識利用思維導圖的形式加以整理與記憶。同時我向學生強調了課后復習對于加強電學知識學習的重要作用，通過本節課的教學學生可以教好地掌握電學相關知識，并且進一步加強知識學習興趣。

三、深入講解相關題目

深入講解相關的電學題目，是教師在課堂知識教學過程中為了提高學生電學知識學習的重要方法之一。對于物理題目的講解教師要做到深入全面，為學生展示如何應用教材內容所提供的物理知識點進行解題。通過為學生深入講解物理電學相關題目，可以提高學生運用理論知識解決生活中實際問題的能力，有利于學生物理思維的培養，以及終身物理知識學習的習慣。在教學過程中教師要善于抓住學生學習的心理特點，通過在課堂上積極開展學生易于接受的教學過程來有效提高學生的知識掌握水平。

例如，在講解“閉合電路的歐姆定律”一節課的時候，我首先結合教材中的具體內容向學生講解了閉合電路的概念，隨后我將電動勢的定義進行了講解，并且對電源的定義進行了強調。隨后我對閉合電路的歐姆定律相關知識進行了詳細闡述，并且引導學生思考閉合電路歐姆定律有哪些內容。然后在這個基礎上我給學生詳細講解了教材中的例題，并且通過例題深入分析了如何運用閉合電路歐姆定律相關解題技巧解答物理問題。在講解完畢后我引導學生深入思考本節課的知識內容，并且要求學生總結相關的解題技巧。在這個循序漸進的教學過程中學生對于物理電學知識點的理解程度再次加深。

總而言之，進行高中物理電學知識教學，教師要注重提高學生知識學習的良好習慣，通過課堂開展電學實驗的教學方法可以有效提高學生學習物理知識的濃厚趣味，同時通過對于物理實際問題的講解幫助學生掌握理論知識運用方法。學生有效提高學習電學知識的主觀能動性可以通過教師的循循善誘，學生的電學知識儲備也會得到一定的加強，在教學過程中教師要將學生的課堂學習質量提高。

參考文獻：

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[2]歐琳.新課改背景下高中物理課堂的有效實施策略[J].長春教育學院學報，2013，29（06）

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