小學數學游戲化教學的運用研究

摘要：對游戲的熱愛是每個孩子的天性，不能扼殺它，而是根據其特點，進行教學方法的創新研究，才是新課標理念落實的體現。這對促進學生的素質教育發展非常有用。本文將圍繞著游戲教學的概念和理論基礎以及具體運用方面展開詳細論述，希望能為游戲化教學的正確推廣發揮借鑒價值。

關鍵詞：小學數學;游戲化教學;

新的教學改革逐漸深化，對以前的傳統教學方式提出了嚴峻的挑戰。在這樣的環境下，游戲化教學得到許多一線教師的注意。如何使這種新的教學方式與當前的教學活動自然而完美地融合，已成為教師研究探討的關鍵。以下將結合實踐經驗和理論研究，對相關的問題展開分析探討，以期為課堂教學方法的轉變提供參考。

一、游戲教學的基本概念

（一）游戲教學的概念。顧名思義，游戲教學是一種將游戲與教學結合起來的新的教學方式，在教師教學和學生學習的過程中，適當的游戲與課程和思想研究交織在一起。通過執行游戲的實際操作，學生可以基本了解本課程的要點和難點。教師選擇正確地教數學游戲，這不僅使學生學習相關的數學知識，而且使學生體驗數學思維在游戲中的重要作用。

（二）游戲教學中應遵循的原則。游戲教學首先應遵循以人為本和以學生為中心的原則。在這個過程中，首先，教師應監測小學生的心理發展水平，結合自身的身體特征和個性傾向，照顧好所有學生。其次，教師應遵循以教師為主導，以學生為中心的原則。小學生從小就應該使用自我追求的性格。老師教給他知識，并陪伴他而不會支配他的生活。在新的師生關系中，老師是學生的促進者，老師和學生是平等的。最后，自愿性和意識性原則。師生只能自愿和自覺地平穩運行游戲。

二、游戲教學中的運用研究

（一）結合游戲點，進行合理規劃

所謂的“游戲點”是用于指數游戲教學的材料。本著游戲的精神，教師應仔細研究可用于教學游戲的材料，結合特定的教學目標來計劃游戲教學，并促進數學的基本思想和學生在塑造操作經驗和實踐研究中的核心活動。通過積累經驗，學生可以發展數學思維，數學游戲成為學生學習數學的天堂。

（1）培訓材料的原始“播放點”。打開當前的小學數學教科書江蘇教育版，大家會發現很多跳動的“數學游戲筆記”。例如，第二堂課“ Little Shop”，第二堂課“ Merry Tangram”，“我們的身體之王”，第三堂課“ Colorful Score Bar”，第三堂課“ Calculate 24 Points”，第四堂課1。機會，表面彩繪的立方體，六年級第1卷，都是教科書中的原始“玩法”。在此基礎上，教師應進行適當的培訓和處理，以便充分發揮游戲的作用。

（2）集成的“播放點”。指教師根據他們的教學目標選擇適當的課程，在非游戲情況下使用游戲元素并整合游戲機制。融合型游戲的發展旨在幫助學生更好地實現學習目標并掌握數學的本質，因此在設計游戲規則和過程時應牢記學習目標。

（3）擴展“游戲點”。指的是基于游戲的教學資源，它是基于現有的教材和學生的學習機會而設計和開發的。要創建一個廣泛的“游戲點”，教師可以從專門的學習工具中學習，例如七巧板，雪花，河內塔，魔方，樂高，Chicco，撲克牌等，以創建“探戈點”。 ，“獲得比賽”，“邦”，“數字指南針”，“金字塔游戲”，“撲克魔術”，“九宮秘訣”，“拼圖大師”，“方格地毯上的數學”等游戲。例如，在六年級的第一學期，作者將魔方用作廣泛的“玩法”，并制定了“快樂教室·對魔方的挑戰”計劃，并鼓勵學生逐步學習和嘗試使用視頻進行實驗。大多數學生花了兩周時間才能成功地重建三階魔方。然后，老師和門徒征服了第四排魔方，第五排魔方，魔鏡面魔方，魔方三角形和蘋果魔方。小型魔方具有無限的魔力，可以有效地提高學生的挫折承受能力，并提高他們的專注力和思考能力。

（二）進行課堂指導，促進學生思維發展

游戲化教學是師生共同的課堂活動，教師的主導和學生的主體相互配合，科學合理的游戲發展步驟是學生數學思維發展的重要條件。提高學生的數學思維質量方面，有助于擴大學生的數學知識并了解學生如何應用數學知識。在數學游戲的活動中，教師要做好指導作用，有利于培養學生的數量感，將課堂游戲和游戲結合起來會使學生感到學習數學的樂趣，并使學生感到快樂和愉快。為了促進游戲教學的順利進行，教師需要了解教學內容和游戲活動的結合，以及游戲和知識學習的結合。以便學生能夠和諧地游戲學習。

例如，在教授克和千克知識點的學習活動中，教師可以創建這些游戲任務，將小型電子秤帶到教室，以便學生可以感覺到兩袋鹽和兩分硬幣之間的重量差異，并且建議學生體驗1克和1千克的重量差，然后讓學生收集重1克和1千克的物品，以加深學生對重量單位的了解。這種基于游戲的教學方法使學生可以親身體驗數學知識與現實生活之間的聯系。學生對硬幣，蘋果，鹽等的了解。了解相關數學的重要性，以發展對學生人數的良好認識并提高他們的整體數學素質。

簡而言之，將游戲活動和多種教學方法結合起來有助于培養學生的綜合數學技能。這就要求現階段的教師解釋游戲活動的目標，以便學生可以掌握重要的數學知識，并在玩游戲時理解他們的能力和智力。

參考文獻：

[1]馬莉.關于小學數學游戲化教學策略的研究[J].天天愛科學（教學研究），2018（02）：83-84.

[2]李海軍.游戲化教學激發小學數學學習興趣的策略探究[J].考試周刊，2018（02）：63-64.

[3]任慧瓊.游戲化教學模式在農村小學數學教學中的運用策略分析[J].考試周刊，2018（01）：85-86.

四川省內江市隆昌市蓮峰小學 鐘莉