興趣、感受、特長

農村藝術教育力量薄弱，尤其是初一的孩子，音樂教育幾乎是空白，基本的音樂知識也一無所知。但是，初中生正好處在人生重要的轉折時期，他們的世界觀和價值觀開始初步形成，并逐漸轉向成人。是進行美育的重要時期。根據這一特點，我制定了“興趣、感受、特長”的教學思路。就是先培養學生的興趣，在此基礎上，培養學生的音樂感受力，最后根據學生的情況，培養學生的特長。

然而，在我的教學過程中卻遇到過不少對音樂學習不感興趣的學生，如何激發他們的學習興趣成了重中之重的問題，我深知“興趣是最好的老師”。學生有了學習音樂的興趣，便會對學習音樂產生強烈的需要，積極地投入學習，不再感到學習音樂是一種負擔或者是無聊的事，所以說，興趣是激發學生學習動機的最現實最活躍的因素。

那么究竟怎么樣提高學生學習音樂的興趣呢，經過了久久的思索與教學實踐，我總結出了一下的幾點經驗：

一、師愛感染學生，增加學生興趣

俗話說，“親其師，信其道”。學生往往都會因為喜歡某位老師而喜歡這位老師所教的那一門學科，如果每個老師都具有這種魅力，那么學生的學習會是幸福和快樂的。那這種魅力從何而來呢？我想，教師必須尊重、關愛每一個學生，善于發現學生的點滴進步，善于用親切的眼神、細微的動作、和藹的態度、熱情的贊語等來縮短師生心靈間的差距，培養學生的自信心。那么學生也就熱愛、崇敬教師，就連帶愛上你所教的那門課。如果學生對某位教師沒感情，師生關系不融洽，就對這門功課不發生興趣，那么學生對這門課的興趣都會受壓抑。

另外，教師還要有豐富的知識和精到的授課藝術來吸引學生，滿足學生的道德要求和精神需要，使他們對學習材料充滿濃厚的興趣，去鑒賞、品味、思索，并獲得各方面的啟迪。教師還要熱愛自己所教學科，深入挖掘教材和研究初中生的心理發展狀況，以最簡潔和富有感染力的語言進行教學，使所教內容成為教師和學生的興趣中心，從而有效地提高學生的學習興趣。

二、語言鼓勵學生，提高學生興趣

每個人都渴望成功，成功能給人自信，成功能促人奮斗，催人進取。教師在教學活動中，要及時肯定、鼓勵學生，激發他們學習音樂的信心。積極的評價是一方對癥的好藥，幾乎所有人都喜歡被人夸獎的，而且學習興趣的激發或維持往往都少不了外界的評價。俗話說：好言一句三冬暖。特別是在學生沒有信心的時候，我們做教師的就應該適時的鼓勵并給予最大的幫助，只要學生有一丁點的進步便給以肯定，而這種鼓勵不僅僅是在課堂之上，也體現在學生的課外興趣活動上。一次在上課時，我叫了幾名同學起來演唱所學的歌曲，除了一位同學外，其他的都低著頭不好意思唱，說實話，這位同學唱得真不怎麼樣，但是我還是表揚了他，從那以后，他上音樂的積極性可高了，并逐漸對音樂產生了興趣。

三、用現代化的教學手段輔助學生，培養學生興趣

現代化輔助教學手段主要有：多媒體設備、錄像片、電腦網絡等。

音樂課程中的欣賞課是以欣賞優秀音樂作品來提高學生的審美能力和水平，陶冶學生情操的必不可少的課型，其中所選取的音樂作品是否能引起學生的興趣頗為重要，作品貼近學生的生活和欣賞水平，那么學生自然很容易接受。但我認為還很重要的一點是，教師能否提供給學生更多的同一作曲家的其他作品，才能符合大多數學生的欣賞口味和水平，而大多數學校里的這方面資料根本無法滿足這一需要，而網絡資源可以極大地彌補這一不足。教師通過網絡搜集各類作品，分類整理讓學生欣賞，可以有效起到拓展學生視野，提高學生興趣，發展學生審美能力的作用。再就是充分利用多媒體課件，音畫一體，來提高學生的興趣。

總之，興趣是人的一種帶有趨向性的心理特征，一個人當他對某種事物發生興趣時，他就會主動地、積極地、執著地去探索。贊可夫認為：“興趣是開發智力的催化劑”，實踐證明，學生對學習沒有濃厚興趣就會厭學。興趣不到“著迷“的程度，就不出現靈感，更別談思維的創造性。所以在音樂教學的過程中，教師首先應該去激發學生心靈深處的強烈的探索欲望，其次為激發學生的認知興趣，教師必須酷愛自己所教的學科，并努力從事發現、研究、探索，使之成為自己的興趣中心，從而要有效地去激發學生的認知興趣。有了濃厚的興趣，學生精神才會豐富，思維才會靈活、多變、流暢。

在此基礎上，培養學生對音樂的感受力。音樂感受是重要的學習領域，使整個音樂學習活動的基礎，是培養學生審美能力有效途徑。良好的音樂感受力的形成，對于豐富情感，提高文化素養，增進身心健康具有重要意義。通過教學，教會學生感受音樂的力度、速度、特點，培養學生的音樂情感。根據孩子的特點和天賦，重點培養音樂特長生，為參加市、區各種活動打下基礎，使其在音樂方面有所建樹。

“興趣、感受、特長”，根據我多年的教學經驗，對于農村中學來說是比較適合的一種方法，但是它還不夠完善，有待于進一步的研究和探索。

濟南市歷城區仲宮鎮仲南中學 劉國強