互聯網+時代下翻轉課堂在中職數學教學中的應用分析

摘要：隨著社會的不斷發展與進步，互聯網+技術逐漸出現在大家的視野當中，并應用于課堂教學。如今許多中職學校在教室內都安裝了先進的教學設備，中職數學教師要將教學設備引入日常教學活動中，通過教學設備的輔助，實現翻轉課堂，提高課堂的教學效果。翻轉課堂引入中職數學教學中，可以克服傳統數學教學弊端，提高中職數學教學有效性。

關鍵詞：互聯網+;中職數學;翻轉課堂

引言：進入互聯網+時代，各種新型的教學理念和方法相繼涌現出來，為教育改革工作提供了極大的助力。在這樣的背景下，中職數學教師也開始有意識地反思自己的教學手段，期望通過創新授課的方式和內容來改善傳統教育的弊端，從而進一步優化課堂教學的結構，簡化學生學習的過程，最終提高教學的有效性。翻轉課堂是一種基于互聯網+技術的教學模式，能夠擴展教學途徑、豐富教學資源，具有良好的教學價值。翻轉課堂的開展，學生可以利用互聯網去獲取優質的教育資源，進行自主學習，擴展了學生學習途徑，提高了學生學習效率。翻轉課堂上，教師轉變了單一知識傳輸者的角色，更多的是對學生進行指導與解惑，充當知識的引導者。

一、中職數學教學現狀

中職教學屬于一種職業性教學，以培養學生專業知識、職業素材為目標，促進學生發展成為國家高技能人才。目前，中國人口越來越多，中等職業學校也不斷提出擴招，但師資力量卻跟不上，造成了教師少、學生多的局面，教師教學壓力大，難以顧及每個學生的學習狀況和心理狀況，課堂教學效率低下。另外，數學知識較為抽象，在傳統的教學模式下，學生難以有效進行知識理解和學習，課堂教學效率不高。

二、互聯網+時代下翻轉課堂在中職數學教學中的應用優勢

一是豐富了教學資源。一直以來，中職數學教學內容大多限于教材范圍之內，這在很大程度上限制了學生知識面的拓展。而在翻轉課堂教學模式下，要求教師制作微課程。教師內容豐富與否，直接影響教學效果，這就迫使教師必須突破教材內容的限制、擴展教學知識。而微課程設計過程中，教師可以借助互聯網技術，獲取大量教學資源，豐富微課教學內容，提高實際教學效果。二是體現了學生主體地位。在翻轉課堂教學模式下，一言堂式的教學模式已徹底被顛覆，學生學習主體性提到體現，課堂教學模式優化，教學效率提高。三是創新了教學方法。翻轉課堂，不再只是傳統意義上的課堂，而是集課堂、視頻、社交軟件于一體，因此，翻轉課堂的有效實施，可以實現教學方法多樣化，提高課堂教學有效性。

三、互聯網+時代下翻轉課堂在中職數學教學中的應用策略

中職數學的學習主要是通過教師的引導讓學生掌握一些解決問題的有效方法，不斷地拓寬學生的知識面以及思維模式。如何通過翻轉課堂來開展重視數學教學是值得教師思考的關鍵問題。情境的創設，可以幫助學生更好的理解知識，所以教師應根據課上的學習內容創設合理的教學情境，將學生代入到課堂學習中。翻轉課堂的有效應用，可以促進教學情境創設，創設良好教學氛圍，提高數學教學有效性，另外，數學是一門注重學生邏輯推理能力與計算能力的學科，所以教師要利用課堂時間重點培養學生解題的思維能力、計算能力、應用數學知識解決實際問題的能力。

（一）課前預習階段，合理引入翻轉課堂教學模式

互聯網上大量優質的教學視頻、微課視頻、優質課件等為翻轉課堂實現提供了教學素材，能夠促進翻轉課堂有效開展。近年來，隨著教育教學的發展，我國教育部門組織了良好優質課程資源建設，中職數學學科組也積極對教學資源進行整合，制作出大量優質的教學課件、視頻。另外，網絡技術的普及，學生可以在各種網絡論壇、網絡平臺與其他人進行交流探討，實現在線答疑，還可以在網絡上獲取大量的文檔資料，豐富自己的學習資料。因此，從課程設計方面可以得出，翻轉課堂可以應用于課前預習階段。課前預習階段，教師應該對學生的學習水平、性格特征進行考慮，展開“問題導向學習”模式，即，教師根據教學內容，預先設置問題，學生在課前階段根據這些問題進行學習，為學生自主學習明確了方向，減輕了學生學習壓力，同時，問題的提出也激發了學生的學習自主性。

（二）課中教學階段，合理應用翻轉課堂教學模式

翻轉課堂教學模式中，課堂教學主要是師生互動為主，教師在課堂上主要對學生進行答疑解惑，幫助學生對學習的知識點進行消化，糾正學生的錯誤，幫助學生對知識點進行整合，形成良好的知識系統。中職數學教學中，在課堂教學中應用翻轉課堂，可以將其分為兩個大步驟來完成：第一步驟是教師對學生進行測評，糾正學生的錯誤、解決學生的困惑，對一些重要的方法進行提點;比如，教師總結學生數學學習過程中易錯點，然后將其制作成微課視頻，下發至班級群中，讓學生自主下載進行學習，以此來對學生進行錯誤糾正。第二步驟是教師引導學生完成教學內容、計算方式的總結，并對學生的知識總結進行測評。比如，教師可以整理課堂教學知識點，發送到教學平臺，讓學生自主去學習，以此提高學生知識記憶。

總結語：互聯網+背景下，隨著教育教學不斷改革，翻轉課堂教學受到重視。中職數學教學中，教師應該積極轉變教學理念，有效引入翻轉課堂教學模式，實現教育教學價值最大化。

參考文獻：

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常彥平?鄭州工業技師學院