角色扮演法在初中歷史教學中的運用

摘?要：角色扮演法是一種重要的教學方法，教師通過精心創設歷史劇本，挑選合適的演員，精心指導學生排練，構建相應的歷史情境，向學生完美呈現歷史事件，洞察歷史事件的本質，不僅提高課堂教學效率，更能提高學生的綜合能力。

關鍵詞：角色扮演法，初中歷史，課堂活動

在新課改的背景下，初中歷史教學逐漸擺脫教師的“一言堂”教學模式，愈加注重學生的主體性，強調學生在課堂中的地位。角色扮演法可以調動學生學習歷史的積極性，將他們帶入相應的歷史情境中，本文以統編版七年級上冊第8課《百家爭鳴》為例，對角色扮演法略作探討。

一、角色扮演法概論

（一）角色扮演法的概念

角色扮演法是一種綜合性的教學方法，通過行為模仿或行為替代來影響個體的心理過程[]。角色扮演法通過特定的角色扮演融入相應的事件當中，讓學生以一種類似于游戲或模仿特定場景的形式，扮演歷史人物并模仿歷史事件，從而促進學生對知識的理解和鞏固。

（二）角色扮演法的作用

中學生的心理對一切新鮮事物都充滿了好奇和求知欲，模仿能力極強[]，并且對歷史事件有濃厚的興趣去了解。在初中歷史教學中使用角色扮演法，滿足了中學生的求知欲，以情景再現的方式，將他們帶入相應的歷史情境中，讓“表演者”和“觀眾”都能夠身臨其境，深刻洞察歷史事件的本質，激發學生對歷史知識的興趣。通過學生語言敘述歷史事件的發展歷程，可以鍛煉學生的口頭表達能力和人際交往能力，提高學生的團隊合作意識。角色扮演法能夠讓所有學生都進入一種相對輕松的環境中，比單純的文字表述更能理解歷史實際，更好地將歷史事件展現出來，有利于學生拓展的知識面和理解所學內容。

二、《百家爭鳴》一課中角色扮演法的運用

（一）《百家爭鳴》一課中角色扮演法的運用可行性

《百家爭鳴》是人教版七年級上冊第二單元《夏商周：早期國家與社會更替》的最后一課，本節課的課標要求學生知道老子和孔子，初步理解“百家爭鳴”對后世的深遠影響。在以往的教學中，學生在課后仍然會混淆各家各派以及其代表人物的思想。七年級學生正處于童年期向少年期過渡的階段，從心理上表現出追求獨立的傾向，因而他們喜歡表現自己，敢于發表自己的觀點，好爭辯。對此教師可以在課堂教學中運用角色扮演的方法，讓學生模仿各家各派的代表人物，然后聚集在一起，以各家代表思想為基礎，圍繞時事熱點進行討論，體現百家爭鳴的“爭”。

（二）《百家爭鳴》一課中角色扮演法的運用步驟

創設劇本，巧呈環境。在初中歷史教學中運用角色扮演法，看似簡單，實則不易。雖然學生是角色扮演的主體，但劇本的好壞是運用角色扮演法的關鍵，這需要教師掌握設計嚴謹且幽默的劇本供學生參考。角色扮演法并非隨機地選取歷史片段、任意地演繹歷史可能，而是以實現歷史教學目的為目標。[]在《百家爭鳴》一課中，既可以模仿諸子百家的代表人物匯聚一堂舉行會議，也可以扮演諸子百家的代表人物圍繞某個社會現狀進行討論。在進行劇本寫作期間，教師要引導學生在尊重歷史的基礎上，敢于創新，讓劇本變得“接地氣”。

挑選角色，因生制宜。中學生不在像小時候那樣把歷史現象、歷史事件發生的順序誤認為因果關系，而是能從所掌握的史料中，分析歷史現象的原因，甚至找出主要原因和次要原因，并從歷史發展的過程中判斷或推論出結果，從結果中分析其意義，指出對今后發展的影響。[]各家代表人物身上體現了各自的思想，這種思想也反映出各種學說所產生于何種社會背景和歷經了何種社會實踐，從而也塑造了不同的人物形象。一個班級由不同類型的學生組成，他們來自不同的家庭，擁有不同的性格。因此挑選角色時要尊重學生個性，因生制宜選擇角色或制定劇本，從而進一步激發表演的效果，實現教學目標。

精心排練，完美呈現。在進行角色扮演排練和表演時，教師可以結合生活實際創設歷史情境，進一步拉近學生與歷史的距離。[]在排練的時候，教師要啟發誘導學生對劇本進行思考，積極引導學生參與排練，讓角色扮演的同學充分理解知識并且獲得成就感，觀看表演的同學直觀的學習知識。表演結束后，教師結合表演的基本內容總結，再進行補充或拓展，歸納出完整的知識點，指出表演中的不足之處和藝術加工成分。

三、角色扮演法的注意事項

（一）定位準確，不可頻繁使用

一般來說，角色扮演活動會受到學生的喜愛，但費時費力且關注面較窄。角色扮演法不在于學生分數上的突破，而是體驗獲得知識的過程。所以角色扮演法只是一種輔助的教學方法，要注意其運用時機是否恰當，不可頻繁使用。

（二）精心準備，切勿流于形式

在運用角色扮演法之前，要對班上所有學生的情況有一個摸底的工作，確保活動進行的可操作性，要做到精益求精。此外，教師應該創建一種民主的班級氛圍，使課上、課下都充滿和諧，老師和學生成為互相信賴的朋友，從而將角色扮演法進一步的用到實處。

四、結語

角色扮演法是初中歷史教學的重要方法，在激發學生的自主學習和團隊合作能力方面起重要作用，但是需要教師明確其使用方法，不能盲目使用。教師要做好充足的準備，將角色扮演的效果落到實處，培養學生的自主參與意識，為學生的綜合能力提高服務。

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重慶師范大學?梁家榮