淺議初中生物教學中的幽默藝術

摘要：在教學過程中，教師具備的幽默藝術，在很大程度上決定著學生的學習積極性，影響著學生的學習效率與質量。尤其是生物這門學科，理論內容較多，很容易導致學生失去學習興趣，為構建高效初中生物教學課堂，教師應當充分利用自己的幽默藝術，提升自身幽默修養(yǎng)，在教學過程中應用幽默的語言。本文結合相關教學經(jīng)驗，探究初中生物教學中應用幽默藝術的教學策略。

關鍵詞：初中生物;課堂教學;幽默藝術;教學策略

前言：

著名教育家斯維特洛夫指出，幽默是輔助教學的重要工具，在實際教學中應用幽默藝術，能夠有效活躍教學課堂氛圍，充分調動學生學習積極性，為學生營造良好的學習環(huán)境。作為一線教師，對于構建高效教學課堂有著必要的義務與責任，認識到教學幽默的特點，結合教學內容，為學生創(chuàng)設幽默的教學環(huán)節(jié)。

一、幽默藝術的特點

依據(jù)《辭海》的表述，幽默是一種藝術手法，主要是通過輕松、戲謔的方式表達深刻的含義。在愉悅的氛圍中，人的大腦中會分泌大量的多巴胺，能夠實現(xiàn)思維的活躍，在輕松的狀態(tài)中，視野也能夠得以有效開闊與拓展。在初中生物教學中，應用幽默藝術，能夠促使學生在愉悅的氛圍中學習相關知識，促使學生對相關知識理解的更加透徹，并且在相應的氛圍中，學生的思維也會更加活躍，對于問題的思考也會更加全面與透徹。

在實際教學中，如果想要語言具備一定的幽默感，需要教師具備一定的內涵，需要教師在教學中充分展現(xiàn)自己的學識、智慧、靈感。幽默是一種藝術，在教學中應用這種藝術，能夠有效提升教學效率與質量，將理論的教學知識以更好的形式呈現(xiàn)給學生，促使學生更好地接受與掌握，并且，能夠有效激發(fā)學生學習興趣。在應用幽默藝術過程中，教師要注重應用委婉含蓄的語言，通過幽默的語言啟迪學生，而不是嘩眾取寵，要通過深刻、鮮明的教學方式與手段，將教學知識以輕松的方式呈現(xiàn)給學生，促使學生理解與掌握，讓學生主動、自愿學習相關知識。

二、初中生物教學中運用幽默藝術的策略

（一）幽默藝術的表達，需要教師具備良好的心境

在初中生物教學中，教師只有保持良好的心境，才能在教學課堂上笑對學生。為此，為更好地在教學課堂上應用幽默藝術，在實際教學中，教師要保持良好的心情，持有一顆愛心。在教學課堂上，教師要保持笑口常開，與學生之間構建良好的師生關系，為學生營造良好的學習氛圍。如果教師在教學中存在一定的負面情緒，呈現(xiàn)給學生一張冷冰冰的面孔，學生就會覺得教師不可接近，從而對教師講解的教學內容不感興趣，也不會對教師的教學產生濃厚的學習積極性。作為職業(yè)教師，要遵守教師的職業(yè)道德操守，及時調整自己的心態(tài)，將最好的一面呈現(xiàn)給學生。

（二）幽默藝術源自生活

幽默作為一種藝術，需要一定的靈感與素材，這些內容都源自生活。在初中生物教學中，教師可以結合教學內容，合理利用民謠、諺語、歇后語進行教學內容的講述，同時，也可以結合相聲、小品等內容借鑒一些內容，經(jīng)過一些提煉與整合，將相應的內容與教學內容有機結合，通過這些內容增強教學效果，提升教學課堂的感染力與表現(xiàn)力。

（三）初中生物教學中應用幽默藝術的方法

中華文化博大精深，由于詞語、句子的應用，更是豐富多彩，在語言表達中，合理地進行詞語錯位，能夠有效豐富教學課堂，賦予生物教學課堂鮮活的生命氣息，從而實現(xiàn)良好的教學效果。

例如：以“細胞質遺傳”相關內容教學時，主要教學內容與目標是讓學生充分理解與掌握細胞質遺傳的概念與具備的特點，并結合教學知識掌握細胞質遺傳特點形成的主要原因。在講解相關概念時，教師可以融合一些具備現(xiàn)代氣息的語句與詞語，以形象、生動的語言促使學生更好地理解與掌握相應的知識與概念。比如細胞質遺傳具備母系遺傳的特點，主要原因是受精卵的細胞質幾乎全部來自卵細胞，為應用幽默藝術，教師可以為學生這樣講解：在受精卵這個公司中，對于細胞質這部分股份，全部由卵細胞持有，自然具備主導的地位。對于細胞核遺傳教學，教師可以這樣講解：卵細胞和精子各持有50%的股份，因為在遺傳的過程中，兩者平起平坐。通過這些生活內容的導入，能夠促使教學知識更加新穎與別致，從而能夠通過幽默風趣的語言傳授學生相應的知識。

在中華文化中，產生大量的歇后語、民謠、諺語、詩詞，在實際教學中，教師可以合理將這些內容應用到教學過程中，通過這些內容實現(xiàn)語言的幽默表達。例如：以植物向光性教學內容講解時，教師可以引入詩詞“滿園春色關不住，一枝紅杏出墻來”，通過這些優(yōu)美的詩句，能夠促使學生更好地記住相應的生物知識。

此外，教師也可以利用巧妙的修辭，重新構建課堂教學語言。由于初中生物知識，大多是理論的知識與理論，學生很容易覺得知識枯燥無味，久而久之產生厭倦感。所以在課堂實踐教學過程中，進行相關知識描述與講解時，教師可以將修辭加入其中。比如植物向光性講解過程中可以使用擬題修辭語言進行描述，這樣可以通過形象、生動的描述相關內容，抓住學生的注意力，激發(fā)學生學習興趣。

總結：

總而言之，幽默藝術在初中生物教學中的應用對于提升教學效率有著重要的作用。在實際教學中，教師要認清楚幽默藝術的特點，合理優(yōu)化教學方式，通過幽默風趣的語言表達相關知識，以此加強學生對相關生物知識的學習，提升學生的學習效率與質量，構建高效教學課堂。

參考文獻：

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