關于小學英語教學策略的研究分析

摘要：在國際化趨勢日益明顯的新時期，英語無疑成為了各個階段課程體系中的重要組成部分，在小學階段幫助學生打好英語基礎更是成為了教育教學的發展方向。基于此，作為一名小學英語教師，我們要認清自身肩膀上所承擔的責任，從而為了學生長遠發展的角度分析有效的教學策略，以求培養學生學習英語知識的興趣，實現優化小學英語課堂教學效果的目標。

關鍵詞：小學英語;教學策略;信息技術;問題引導;合作學習

在傳統時期的小學英語教學中，無論是教育資源或是教學方法都無法與新時期相比，所以那時的課堂教學質量不盡如人意尚且情有可原。但是在天時地利的新時代下，從事小學英語教師這份職業，必須要有嶄新的教學思想，基于新課改的教育理念指導去研究分析出優質的教學策略，期望學生能夠帶著積極的學習態度對待獲取英語知識與技能的過程，實現提升小學英語課堂教學效率的目標。下面，我將結合自身從事小學英語教師這份職業的教學實踐經驗，對關于小學英語教學策略的研究作如下幾方面分析：

一、利用信息技術，提高學生學習興趣

隨著時代的進步與發展，我國的教育教學已經進入了現代化，信息技術作為優質資源在教育領域中已經有了十分廣泛的應用。基于此，在科技時代下的小學英語教師可將信息技術作為教學工具，以求能夠提高學生的學習興趣，使學生對所學內容留下深刻的印象，實現綻放小學英語精彩課堂的目標。

比如，以引導學生學習《Animals》這部分內容為例，首先，我利用信息技術播放了各種各樣的動物圖片，集中了學生的學習狀態，引導學生學習了本單元的重點學習內容，使學生以愉悅的心情融入到了知識與技能的獲取當中。然后，我通過信息技術導入卡片游戲的方式鞏固了學生對所學單詞的印象，又讓同桌之前互相交流自己所喜歡的動物，用英語表達出來，從而對學生進行了發音上的指導。最后，我做了課堂小結，組織學生之間互相交流了這節課的學習收獲。這樣，我通過利用信息技術授課，在輕松愉悅的課堂氣氛下充分提高了學生的學習興趣，促進了學生對所學知識的認識與理解，充分實現了小學英語課堂的精彩綻放。

二、加強問題引導，提高學生學習能力

一直以來，問題教學法都是被給予高度認可的，但是傳統時期的題海戰術策略不能在應用于素質教育理念的新時期?；诖耍聲r代下的小學英語教師要善于提出符合教學目標以及學生認知能力的合理問題，以求激發學生的探究興趣，再對學生加強為問題引導，使學生的思維始終處在活躍的狀態，最終達到提高學生學習能力，優化小學英語教學效果的目的。

比如，以引導學生學習《When is your birthday？》這部分內容為例，首先，我以“春節”為話題與學生進行互動交流，從而引導學生學習了12個月份的單詞，對學生提問道：“When is your birthday？”使學生產生了思考，由此板書了課題，引進了新課。然后，我通過對學生加強問題引導，使學生了解了該問題的回答方式應當是“My birthday is...”。之后，我繼續對學生提問道：“How old are you？”指導學生之間以此問題進行了問答互動，提高了學生的英語表達能力。最后，我引導學生對本節課的重點句型做了整理，使學生對所學內容有了更加清晰的認知。這樣，我通過加強問題引導，激發了學生的探究興趣，培養了學生分析問題的意識，提高了學生自主學習英語知識的能力，充分達到了優化小學英語課堂教學效果的目的。

三、開展合作學習，提高學生學習熱情

合作學習的開展是以生為本教育理念在新課程改革被提出以來的優質策略，是構建民主、和諧課堂氛圍的絕佳方式，絕大多數教師已經通過該策略的落實取得了理想的課堂質量?；诖?，有著生本教育理念的小學英語教師也當有意識地在課堂上開展合作學習，提高學生參與學習知識的熱情，促進學生對所學的理解，完成提升小學英語課堂教學質量的任務。

比如，以引導學生學習《In the classroom》這部分內容為例，首先，我將學生劃分成了學習小組，讓學生快速歸納出教室里的物品，從而引導學生學習了相關單詞，以問句“What's this？”加深了學生對單詞的印象。然后，我指導學生應用“What's this？ It's”就教室中的物品進行交流，在和諧的課堂氣氛下使學生有了對本節知識的充分認識和理解。最后，我與學生共同交流了在這節課中得到體驗。這樣，我通過開展合作學習，創建了和諧課堂氣氛，提高了學生的學習熱情，激發了學生強烈的課堂參與度，順利完成了小學英語課堂教學質量的提升。

總而言之，在新課改教育背景下從事小學英語教師這份職業，必須要始終保持先進的教學思想，以實際行動不斷探索優質的教學策略，取得最為理想化的小學英語課堂教學效益，實現促進學生全面進步與發展的終極目標。

參考文獻：

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四川省眉山市東坡區修文鎮中心小學 梁倩