小學(xué)英語生活教育策略

摘要：英語作為一門語言學(xué)科，對(duì)學(xué)生的成長有很大的幫助。聽、說、讀、寫是用小學(xué)英語教學(xué)實(shí)踐中必須培養(yǎng)的能力。因此，在小學(xué)學(xué)生剛開始接觸英語學(xué)科的階段，教師應(yīng)該盡可能幫助學(xué)生扎實(shí)英語基礎(chǔ)，在生活中努力培養(yǎng)使用英語的能力和習(xí)慣。從目前的相關(guān)研究和實(shí)踐來看，一些教師已經(jīng)考慮到這一點(diǎn)，取得了一定的成果。本文從培養(yǎng)生活興趣、構(gòu)建生活化教育環(huán)境、創(chuàng)設(shè)生活化教育狀況、鼓勵(lì)生活中的實(shí)踐、改革學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)方式等多個(gè)角度討論小學(xué)英語生活化教育，希望能起到一定的參考作用。

關(guān)鍵詞：小學(xué)英語;生活教育;策略

從小學(xué)英語教材的演變可以看出，教育工作者愈加關(guān)心小學(xué)英語教育和生活的聯(lián)系，生活化的內(nèi)容正在增加。但是部分教師的教育戰(zhàn)略尚且停留在過去。在教學(xué)實(shí)踐中，學(xué)生的成績成為唯一的衡量指標(biāo)，忽視了學(xué)生在生活中對(duì)英語的使用。如此一來，英語在學(xué)生眼里淪為了“考試工具”，學(xué)習(xí)英語的目的似乎是為了取得教師和家長滿意的考試成績。這顯然不利于學(xué)生對(duì)英語學(xué)習(xí)的興趣，與英語學(xué)科的本質(zhì)相去甚遠(yuǎn)。因此，有必要采用小學(xué)英語的生活化教育戰(zhàn)略。

一、作業(yè)布置生活化

貫徹生活化教育，教師就要完善生活化的作業(yè)安排。貼貼紙，電視、冰箱、床、桌子等家庭用品的英語單詞學(xué)完的時(shí)候，讓學(xué)生回家寫英語標(biāo)簽，貼在相應(yīng)的東西上，每次看到這個(gè)東西的時(shí)候讀單詞，這個(gè)東西就會(huì)出現(xiàn)得更頻繁。讓學(xué)生抄寫日常生活中看到的單詞和句子，學(xué)生不僅會(huì)感到英語在生活中被廣泛使用，還會(huì)無形地?cái)U(kuò)大自己的語言知識(shí)。學(xué)生通過演戲，學(xué)習(xí)新的對(duì)話對(duì)學(xué)生的幫助很大。教師可以讓學(xué)生回家自己練習(xí)英語句子表達(dá)，一個(gè)人扮演各種角色，模仿生活中的場(chǎng)景，在演出中使英語學(xué)習(xí)變得愉快有趣。教師為學(xué)生選擇符合英語水平的英語故事書或動(dòng)畫，幫助學(xué)生增加生活經(jīng)驗(yàn)的英語故事書或動(dòng)畫，讓學(xué)生在潛移默化中學(xué)會(huì)正確的書面表達(dá)和口語表達(dá)。在條件允許的情況下，老師可以鼓勵(lì)學(xué)生在生活中運(yùn)用英語。

二、教學(xué)方法生活化

教學(xué)方法生活化是實(shí)施小學(xué)英語生活化教學(xué)的關(guān)鍵。小學(xué)英語教師應(yīng)盡可能為學(xué)生創(chuàng)造實(shí)際生活場(chǎng)景，讓英語教育滲透到學(xué)生的生活中。例如，教師在為學(xué)生講解“Clothes”這個(gè)主題單位時(shí)，學(xué)生需要掌握以“Can I help you？”和“How?much?is?it？”等句型，教師可以組織學(xué)生開展賣貨小游戲。學(xué)生分別扮演售貨員和買家，讓學(xué)生能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識(shí)帶入生活。老師教“時(shí)間”的時(shí)候，老師用手表搖時(shí)針，對(duì)學(xué)生說：“what?Time?is?it？”也可以使用實(shí)物輔助方式，還有那個(gè)答案的表達(dá)方式。因此，學(xué)生對(duì)時(shí)間的英語表達(dá)將不再是單調(diào)的句型背誦，而是更多地體現(xiàn)英語在現(xiàn)實(shí)生活的意義。教學(xué)生活化要求教師善用多媒體教學(xué)設(shè)備，為學(xué)生再現(xiàn)生活場(chǎng)景。例如，在教“Weather”這個(gè)主題單位時(shí)，教師可以用多媒體播放英美國家的天氣預(yù)報(bào)視頻，讓學(xué)生模仿播音員，在模仿的過程中逐漸掌握相關(guān)單詞和句型。當(dāng)學(xué)生意識(shí)到所學(xué)的英語實(shí)際存在于日常生活中，并與日常生活密切相關(guān)且有用時(shí)，他們自然會(huì)積極學(xué)習(xí)英語。

三、積極創(chuàng)設(shè)生活化的教育狀況

生活化教學(xué)環(huán)境對(duì)學(xué)生的成長有著較為積極的意義。教師需要通過語言表達(dá)、多媒體教育設(shè)備等方法工具創(chuàng)造臨時(shí)情況，使學(xué)生置身其中提升自己的英語語感。生活化教育，需要教師在創(chuàng)造情況時(shí)要盡可能接近學(xué)生的生活。為了順利完成情況中的“生活過程”，教師需要學(xué)生掌握和應(yīng)用英語知識(shí)。這是對(duì)教師教育水平的巨大挑戰(zhàn)。

例如，在“ In a nature park”一單元中，教師可以提前將自然公園的照片準(zhǔn)備妥當(dāng)，貼在教室的各個(gè)方向，然后引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入教學(xué)互動(dòng)環(huán)節(jié)。教師可以帶學(xué)生參觀做好的“自然公園”，教師與學(xué)生以這些照片為媒介進(jìn)行各種互動(dòng)，高效吸收知識(shí)內(nèi)容。教師通過此法可以給學(xué)生提供與過去完全不同的生活現(xiàn)實(shí)接近的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。此外，教師可以抽出時(shí)間帶學(xué)生離開教室，去校園或當(dāng)?shù)毓珗@訪問，激發(fā)學(xué)生的興趣更充分。

四、鼓勵(lì)學(xué)生在生活中努力練習(xí)。

小學(xué)英語教育的一大困難是部分學(xué)生周圍缺乏英語應(yīng)用環(huán)境。一些教師清醒地認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn)，但沒有考慮如何促進(jìn)學(xué)生在生活中的應(yīng)用，迫于各種現(xiàn)實(shí)因素對(duì)其置若罔聞。結(jié)果顯示，學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力大，學(xué)生在生活中的應(yīng)用興趣和動(dòng)機(jī)進(jìn)一步減少。事實(shí)上，在今天的信息時(shí)代，學(xué)生們實(shí)際應(yīng)用生活的方法很多。現(xiàn)代小學(xué)生家長年輕，相當(dāng)一部分接受了多年教育，應(yīng)對(duì)小學(xué)英語內(nèi)容仍然很富有，在生活應(yīng)用中也能幫助學(xué)生。

例如，教師可以事先與學(xué)生的父母取得聯(lián)系，與學(xué)生的父母一起為學(xué)生營造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。教師可以委托學(xué)生的父母在時(shí)間允許的情況下，陪伴學(xué)生進(jìn)行英語對(duì)話練習(xí)。學(xué)生父母根據(jù)客觀情況，在教師的引導(dǎo)下為學(xué)生購買一些優(yōu)秀的英語和中英文對(duì)照課外讀物。課外讀物作為學(xué)生的主要業(yè)余生活內(nèi)容，可以很好地訓(xùn)練學(xué)生的英語閱讀能力。另外，教師可以引導(dǎo)學(xué)生與自己的伙伴多使用英語進(jìn)行對(duì)話，以便在實(shí)際交談中發(fā)現(xiàn)問題和解決問題。

總之，小學(xué)是學(xué)生接觸系統(tǒng)英語教育的開始，對(duì)學(xué)生的成長起著非常重要的基礎(chǔ)作用。希望更多教師充分重視小學(xué)英語教學(xué)的重要意義，更好地把握英語學(xué)科的本質(zhì)，不斷創(chuàng)造更好的教學(xué)策略方法。

參考文獻(xiàn)：

[1]張?jiān)破?小學(xué)英語教學(xué)生活化的培養(yǎng)運(yùn)用[J] .中國教師，2018（S2）：50

[2]馬淑紅.“生活化”在英語教學(xué)中的實(shí)踐應(yīng)用研究[J] .小學(xué)教學(xué)參考，2018（24）：48

[3]陳瑞玲、張曉華.小學(xué)英語生活化教育研究現(xiàn)狀與思考[J] .中國校外教育，2018（19）：111

廣東省廣州市番禺區(qū)沙灣鎮(zhèn)紅基學(xué)校?潘艷華