基于學生發(fā)展的中職語文實踐活動開展研究

【摘要】隨著教育體制的改革，中等職業(yè)教育也取得了長足的進步。中職始終將培訓技能型人才作為辦學的目的，使中職在教育領域具有舉足輕重的地位。本文主要分析了中等職業(yè)學校語文教學的現(xiàn)狀，以及對中等職業(yè)學校語文實踐活動進行全面培訓的重要性和對中等職業(yè)學校語文實踐活動的探索。

[關鍵詞]中等職業(yè);語言;措施

近年來，隨著教育結構的調整，中等職業(yè)教育取得了長足的進步。在“十三五”規(guī)劃中，我國曾提出要加強職業(yè)教育的基本能力建設，促進合格普通本科院校向應用型轉化。推進產(chǎn)學結合，校企合作的應用型和技術型人才培訓模式，促進職業(yè)學校教師與企業(yè)技術人員雙向交流，以此培養(yǎng)技術人才。雖然中等職業(yè)教育正處于非常關鍵的時期，也有很多方面的支持，但是目前的中職教育仍存在許多弊端。例如，就中等職業(yè)語文教學而言，學生對課程的理解不足，教師對綜合實踐活動的理解能力相對較弱，缺乏相應的技能，對于整個實踐活動的任務不清楚等等。因此，如何加強中等職業(yè)學校語文教學實踐活動的管理是亟待解決的問題。

一、開展中等職業(yè)語文綜合實踐活動培訓的必要性

如今，在要求學生發(fā)展道德、智力、身體和美麗的各個方面時，課程教學也要朝著全面的方向發(fā)展。如果教師只是盲目地教學，就肯定不能滿足當前的教學需求。因此，可以想象，全面的實踐活動在漢語教學中起著重要的作用。它與當今教育的發(fā)展相吻合，語文教學已經(jīng)不是一種簡單的文字學習，更多的是一種培養(yǎng)學生全面發(fā)展的科目，教師可以以生活為載體，以活動為形式，充分利用現(xiàn)有資源來提高學生的綜合學習能力和調動學生的主觀能動性以此來提高學生語文的綜合成績。

二、中等職業(yè)學校語文綜合實踐活動中差異教學的實施策略。

（一）營造良好的學習環(huán)境

學生只有通過大量的語文練習來提高他們的語文能力。當前的教學理念偏向于合作學習，從而達到良好的學習效果。職業(yè)中學語文綜合實踐活動可以根據(jù)學生的特定的專業(yè)定位來安排特定的活動內容，創(chuàng)建特定的活動場景，并設計特定的互動項目，使學生可以通過職業(yè)中學語文綜合實踐活動獲得更多的經(jīng)驗。因此，在中職語文綜合實踐中，教師需要為學生創(chuàng)造互動的教學環(huán)境，建立學習小組，提高學生的互動能力。例如：教師可以組織全面的實踐活動，例如“詩歌會議”，預先對所有學生進行科學分組，并根據(jù)分組分配任務。讓每個小組收集自己喜歡的詩歌，然后將它們制成PPT，然后每組選擇一個代表參加課堂朗誦。朗誦可以采用個人朗誦或集體朗誦的形式，在朗誦期間，教師可以使用視聽方法來創(chuàng)建朗誦背景，并使用各種視聽設備來激發(fā)學生詩歌朗誦的情緒，幫助學生更好地融入情境，并使他們對內容有更深刻的理解，從而激發(fā)學生的學習動力。

（二）組織辯論

辯論可以激發(fā)學生的思維靈感，這也是職業(yè)中學語文綜合實踐活動的重要教學方法。通過辯論，可以引導學生從各個角度思考問題。此外，這種方法相對新穎，可以提高學生的參與熱情。通過此活動，可以使學生思維更敏銳，還能增強學生的合作精神并幫助學生更深入了解語文知識。

（三）緊密結合專業(yè)特點

職業(yè)中學學生有不同的專業(yè)。為了提高他們的學習興趣，有必要鞏固他們的專業(yè)知識并突出職業(yè)中學語文教學的特點。例如：對于旅游專業(yè)的學生，老師可以為他們安排具體的任務，讓他們用指導性的話語寫下自己的家鄉(xiāng)風景，并在班級進行演講。這個過程可以提高學生的寫作和語言能力。

教師可以設計“讓我告訴你我的家鄉(xiāng)”職業(yè)高中語文綜合練習活動，讓學生控制整個班級，選擇主持人組織課堂活動，并讓其他學生介紹家鄉(xiāng)的小吃和特色菜，而且還可以增加一些詩歌朗誦和合唱活動以激發(fā)課堂教學氣氛，使學生可以快樂地學習，通過這種活動課，可以幫助學生深入了解自己的家鄉(xiāng)。

（四）協(xié)調綜合實踐活動和其他學科

為了順利開展職業(yè)高中語文綜合實踐活動，職業(yè)中學語文教師需要與其他學科的教師建立合作管理關系，以提高職業(yè)中學語文綜合實踐活動的創(chuàng)造力。由于語文綜合實踐活動的教學內容相對豐富，因此語文教師需要跨學科學習，并且需要同時掌握計算機操作技術和數(shù)據(jù)統(tǒng)計技術。同時，老師還必須注意培養(yǎng)學生的溝通技巧和合作意識。所以僅僅依靠語文教師的力量，很難全面地指導職業(yè)中學的語文綜合實踐活動，它是需要所有學科的教師進行合作。例如，職業(yè)中學可以組建一支教師隊伍，進行職業(yè)中學的語文綜合實踐活動，并采用團隊合作的方式開展各種教學活動，以確保職業(yè)中學的語文綜合實踐活動的質量。

（五）結合多媒體技術

當前已進入信息時代，互聯(lián)網(wǎng)技術得到了廣泛的應用。因此，在職業(yè)中學語文綜合實踐活動中，語文教師還可以利用現(xiàn)代教學設備充分發(fā)揮多媒體技術的優(yōu)勢，激活課堂氛圍，提高學生的主觀能動性，實現(xiàn)學生的主動學習和實踐能力。為了讓學生積極參加職業(yè)中學語文綜合實踐活動，語文老師可以使用多媒體為學生展示相關的圖片和視頻，從而影響學生的感官并提高他們的學習熱情。因此，在職業(yè)中學語文綜合實踐活動中，語文教師可以根據(jù)教學專業(yè)和教學內容，使用多媒體設備創(chuàng)造特定的教學情境，以確保每個學生都可以積極參加綜合性實踐。提高職業(yè)中學的語文教學水平。

簡而言之，全面的語文練習活動拓寬了語文呢學習的內容、形式和渠道，使學生能夠在廣闊的空間中學習語文和使用語文，從而拓寬學生的知識視野，提高學生的語文素養(yǎng)。為學生提供一個學習活動的平臺，讓學生在活動中學習，，使學生能夠充分了解和展示自己，激發(fā)學生學習語文的興趣，并為學生將來的學習鋪平道路。

參考文獻：

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浙江省寧波市鄞州職業(yè)教育中心學校 徐娜