小學(xué)美術(shù)色彩教學(xué)初探

摘要：色彩在人們的日常生活中有著重要的意義，能豐富人們的視覺(jué)感官，增加人們的生活樂(lè)趣，同時(shí)也是小學(xué)美術(shù)教學(xué)中的重要組成部分，在增強(qiáng)學(xué)生的審美能力方面起著重要作用。為了提高基礎(chǔ)藝術(shù)和色彩教學(xué)的效率，教師應(yīng)采取一些步驟和逐步的幫助，以幫助小學(xué)生更好地理解色彩，提高他們?cè)谏时磉_(dá)中表達(dá)思想的能力，并提高美術(shù)教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵字：小學(xué)美術(shù);色彩教學(xué);教學(xué)策略

美術(shù)是一門(mén)藝術(shù)類(lèi)學(xué)科，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力有著積極的作用。色彩教學(xué)在小學(xué)美術(shù)教育中占有重要地位。美術(shù)色彩教學(xué)時(shí)發(fā)展學(xué)生感知和分析顏色的能力的基礎(chǔ)。因此，美術(shù)教師需要掌握色彩教學(xué)的基礎(chǔ)學(xué)科，并改進(jìn)教學(xué)方法。在教學(xué)過(guò)程中制作一些小游戲來(lái)激發(fā)學(xué)生的興趣，合理地使用多媒體技術(shù)來(lái)幫助學(xué)生區(qū)分顏色，并充分利用教室內(nèi)外的資源，以提高學(xué)生對(duì)顏色的感知和區(qū)分能力，從而更好地增強(qiáng)學(xué)生對(duì)色彩的了解，為美術(shù)作品的創(chuàng)作奠定基礎(chǔ)。

一、色彩感知的概念和功能

顏色主要包括顏色識(shí)別，著色和顏色匹配。顏色識(shí)別，包含色相，亮度，純度，色相等。識(shí)別又包括，識(shí)別三種原色，第二色和復(fù)雜色。繪畫(huà)是一種圖像繪畫(huà)實(shí)踐，可能涉及平面涂層和重疊的凹槽的著色方式傳達(dá)。顏色匹配，是學(xué)習(xí)顏色匹配。所謂的色彩感，是指可以通過(guò)眼睛看到的色彩和光線的視覺(jué)體驗(yàn)，也是與心靈相關(guān)的生活體驗(yàn)。但現(xiàn)如今，兒童的色彩感仍然很差。小學(xué)美術(shù)教學(xué)可以幫助學(xué)生更好地理解這一方面，這具有重要而積極的意義。

1.可以使小學(xué)生將直觀地了解色彩，了解生活與色彩之間的關(guān)系，體驗(yàn)藝術(shù)和文化，促進(jìn)審美能力的發(fā)展。

2.色彩感是某種傾向的藝術(shù)表達(dá)形式。情感處理會(huì)使學(xué)生在藝術(shù)接觸和實(shí)踐過(guò)程中感知其感知技能的發(fā)展。

3.由于色彩的不同，人們會(huì)有不同的視覺(jué)刺激，觸摸情感，激發(fā)想象力，所以學(xué)習(xí)色彩可以激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造欲望和靈感，對(duì)發(fā)展藝術(shù)創(chuàng)作具有深遠(yuǎn)的意義。

二、小學(xué)色彩教學(xué)法研究

1.研究，指導(dǎo)和觀察，以激發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)色彩的興趣

為了提高基礎(chǔ)藝術(shù)和色彩教學(xué)的效率，教師必須首先注意興趣，以便小學(xué)生能夠感受到色彩的魅力，從而有效地激發(fā)他們學(xué)習(xí)色彩和積極參與色彩繽紛世界的興趣。如果將興趣視為色彩教學(xué)的主要任務(wù)，那么無(wú)聊和抽象的概念教學(xué)可能會(huì)阻止小學(xué)生的熱情。為激發(fā)對(duì)色彩教學(xué)的興趣，教師應(yīng)首先鼓勵(lì)學(xué)生從感官中感受到最初的色彩感，感受不同色彩引起的不同感覺(jué)，然后欣賞色彩的魅力。在展覽期間，教師可以動(dòng)手制作動(dòng)畫(huà)，以便學(xué)生可以感覺(jué)到色彩的流動(dòng)并提前了解色彩的魅力，從而使學(xué)習(xí)變得活躍，并且事半功倍。

例如，在“小學(xué)色彩家庭藝術(shù)”教學(xué)過(guò)程中，老師可以首先播放“多彩世界”視頻，為小學(xué)生提供直觀的色彩體驗(yàn)并為其命名，以便學(xué)生可以說(shuō)出他們?cè)诖艘曨l中看到的內(nèi)容。在此基礎(chǔ)上，教師可以揭示該主題的簡(jiǎn)介，以激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)色彩的興趣。然后，教師將展示課程軟件，以便小學(xué)生可以評(píng)估教科書(shū)中的作業(yè)以及教師從互聯(lián)網(wǎng)上收集的信息，感受到不同顏色的美麗。

2.走進(jìn)生活，告訴學(xué)生顏色

美術(shù)是一門(mén)與日常生活息息相關(guān)的藝術(shù)學(xué)科，它源于生活又高于生活。所以，教師在進(jìn)行色彩教學(xué)時(shí)，要充分引導(dǎo)學(xué)生去觀察生活，發(fā)現(xiàn)生活中的美好事物，在小學(xué)階段的美術(shù)學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)藝術(shù)和色彩知識(shí)時(shí)，不應(yīng)局限于課堂。小學(xué)生對(duì)周?chē)脑S多事物充滿好奇。作為老師，應(yīng)始終鼓勵(lì)學(xué)生體驗(yàn)生活中的色彩變化，同時(shí)將他們對(duì)色彩的認(rèn)識(shí)應(yīng)用于藝術(shù)品。美術(shù)老師可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，在野外適當(dāng)?shù)亟M織美術(shù)課程，以便學(xué)生可以近距離觀察真實(shí)的事物，從而提高學(xué)生分辨顏色的能力。例如，隨著春天的來(lái)臨，組織學(xué)生到大自然中漫步，密切觀察大自然中的植物和樹(shù)木，感受季節(jié)和氣候變化對(duì)植物顏色的影響。學(xué)生可以交流經(jīng)驗(yàn)并感受色彩。觀察周?chē)奈矬w以及運(yùn)用色彩知識(shí)來(lái)了解日常生活中物體顏色的含義的技巧，將有助于提高學(xué)生的藝術(shù)創(chuàng)作能力。

3.讓學(xué)生在比賽中感受顏色

小學(xué)生經(jīng)常對(duì)在教室的學(xué)習(xí)提不起興趣，這使得美術(shù)老師難以管理教室氣氛。原因是學(xué)生對(duì)顏色知識(shí)的興趣不足，那么如何激發(fā)學(xué)生對(duì)顏色的興趣？教師要分析學(xué)生的心理特征，由于小學(xué)生的成長(zhǎng)有限，他們對(duì)理論和學(xué)科的選擇缺乏興趣，加上小學(xué)生活的積極性，所以學(xué)生對(duì)任何事物都不感興趣。在這方面，教師可以了解小學(xué)生的心理特征，并將幾個(gè)小游戲融入到色彩教學(xué)中。通過(guò)有趣的小游戲，最初無(wú)聊的色彩教學(xué)可以變得生動(dòng)生動(dòng)，并為學(xué)習(xí)內(nèi)容鋪平道路。

例如，當(dāng)學(xué)習(xí)色彩混合課程時(shí)，可以玩“尋找朋友”游戲，并同時(shí)玩兩種顏色。如，可以將黃色和藍(lán)色混合以獲得綠色，這將使學(xué)生感到與魔術(shù)一樣有趣。首先，向?qū)W生展示黃色和藍(lán)色的比例不同，從而導(dǎo)致綠色的陰影不同。然后給每個(gè)學(xué)生一個(gè)調(diào)色板，上面涂有不同數(shù)量的黃色和藍(lán)色油漆。最后，告訴學(xué)生游戲規(guī)則：根據(jù)他們手中的顏色和組成，分別與其他學(xué)生混合。如果混合后出現(xiàn)深綠色和淺綠色，則說(shuō)明你們好朋友。該游戲用于培養(yǎng)學(xué)生對(duì)色彩教學(xué)的興趣，同時(shí)允許學(xué)生觀察色彩混合過(guò)程中的色彩變化。

結(jié)語(yǔ)

總而言之，色彩教育作為小學(xué)美術(shù)教育的重要組成部分，應(yīng)貫徹新的課程改革理念，實(shí)施色彩教育改革創(chuàng)新。教師應(yīng)幫助小學(xué)生密切監(jiān)測(cè)和激發(fā)他們對(duì)色彩學(xué)習(xí)的興趣，使用一致的教學(xué)來(lái)幫助學(xué)生學(xué)習(xí)色彩匹配，并鼓勵(lì)學(xué)生用彩色表達(dá)自己的想法。改變以教師為主體的錯(cuò)誤態(tài)度和灌輸，這是為學(xué)生創(chuàng)建充滿活力的課堂的主要方法。藝術(shù)創(chuàng)作最初是人類(lèi)審美創(chuàng)作的活動(dòng)。在美術(shù)學(xué)科的教學(xué)中，應(yīng)放棄基于實(shí)現(xiàn)的教學(xué)方法，首先要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在課堂上積極學(xué)習(xí)，并充分發(fā)揮學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。

參考文獻(xiàn)：

[1]郭金培.核心素養(yǎng)下小學(xué)美術(shù)高年級(jí)版畫(huà)教學(xué)的研究與策略[J].美術(shù)教育研究，2018（5）：178.

浙江省溫州市樂(lè)清市虹橋鎮(zhèn)第二小學(xué) 臧榮榮