新課程標準背景下小學語文如何做好情感教學

摘要：在新課程改革下人們對教師的教學要求越來越高。除了向學生傳授知識外，教師還需要關注學生的情緒，并實施針對學生的情緒教育策略，以使學生能夠從心靈中獲得有效的啟發，并使學生形成正確的態度和價值觀。小學語文教師需要結合教學內容和設計情感化的教學策略，并將其合理地應用于自身的教育中，以使學生獲得更好的發展。

關鍵字：小學語文;情感教學;策略

在應試教育的概念下，教師的教學往往以認知教育為基礎，這使學生接受的教育內容相對單一，使學生難以全面發展。當前教育進行了改革，教育中出現了越來越多的新教學思想。老師還有更多的教育任務。加強情感教育和塑造學生的健康人格是其中之一。小學語文課本內容豐富。這些文章包含非常適合情感教育。小學語文教師可以充分利用教學主題的優勢，實施豐富多樣的教學策略，優化學生的情感教育，使學生獲得有效的情感發展，使學生樹立正確的三種觀點，并具有較好的情感態度。在此基礎上，本文將結合教學實踐經驗，從以下三個方面探討新課程標準背景下小學語文教師進行情感教育的方法，以期有助于教育的發展。

1.分析小學情感教學的重要性

（1）符合新課程標準的要求，并遵循小學語文教育的發展方向

在新課程標準的改革，以培養學生的情感為基礎，提高學生的綜合能力和崇高的思想道德修養，在教學改革的發展中重新定位。這既是對小學語文教學的全面考慮，也旨在糾正當前傳統漢語教學方法的不足。從小學語文教學的現狀來看，教學更多地側重于智力方面的認知教育，而忽略了情感教育在激發學生學習興趣，自信和促進智力發展方面的深層作用。只有在新課程改革的倡導和指導下，理解情感教學促進學生全面發展，才能實現認知教育和情感教育的有效結合，共同促進小學語文教學的改善。

（2）適應小學生的年齡和心理發展，促進知識的學習和吸收

小學階段是學生接受教育的起點。小學語言教學的目標是年輕的，思想上和智力上不成熟的學生。對于他們來說知識的學習更多地是受興趣和情感的啟發。與高年級學生相比，剛入校的小學生在教學過程中需要教師的更多照顧和考慮，要充分考慮他們的心理承受能力以及理解和接受程度。情感教學恰好是基于小學生的這一共同特征，基于教師的情感，致力于教學的豐富關懷，不僅可以營造一種溫暖和諧的學習氛圍。該環境還使學生能夠消除與老師相處的心理障礙，通過情感刺激和關懷逐漸接受知識的滋養和洗禮，并在教學過程中實現伴隨的增長。

2.小學語文情感教學的實施策略

（1）營造教學情境，打動學生的心

情境教學法是目前比較新的教學方法。這種教學方法主要側重于情境的創造，這可以引導學生進入特定的情境并使學生感到確定。小學語文教師在教授知識時，有必要創造一種教學環境，鼓勵學生融入特定的環境，使學生獲得精神上的觸動和美化自己的心靈。

例如，“老頤和園的毀滅”一文中的情感教育的主要目標是使學生熱愛祖國文化和仇恨侵略者，從而使學生具有振興中華的責任感和使命感。但是，簡單的單詞不能有效地激發學生的情緒，因此決定在教學中實施情感教學法。關于展示本文主題“頤和園的毀滅”的影視作品的豐富多樣的資源，將在備課階段在互聯網上收集相關的視頻資源，選擇與歷史記錄，下載并放入課件中。在課堂上當向學生講授本文時，使用信息技術向學生展示他們下載的視頻。在生動的圖像和聲音的幫助下，視頻創建了生動的教學環境，展示了舊頤和園的榮耀，被破壞的過程以及被破壞的外觀。可以使學生的視力和聽力受到直覺的影響，并使學生感到強烈的情感。根據視頻中顯示的內容，將引導學生從而有效地感動他們的心。這樣成功地達到了情感教育的目的。

（2）加強師生互動，有效地啟發學生

師生之間應該有一定程度的互動。通過這種互動，教師可以引導學生逐步探索文章，鼓勵學生體驗文章中所示的情緒，并幫助他們改善自己的情緒。這樣學生可以得到有效的啟發，并可以更好地發展。

例如，在“說中國的年輕人”一文中，情感教學的主要目的是培養學生的愛國情感，使學生能夠為祖國的繁榮而積極努力。因此，在教授本文時，將加強與學生的互動，逐步引導和啟發學生，從而有效地達到情感教育的目的。在課堂上帶領學生大聲朗讀文章，并教他們如何大聲朗讀，使學生可以在指導下情感地閱讀文章。接下來，向學生提出一系列問題，即文章的內容是什么？ “少年”一詞的含義是什么？年輕中國的特點是什么？本文在哪里使用象征主義？文章表達的主要思想和感受是什么？這些問題使學生能夠深入探討文章，澄清文章的內容并尋求問題的答案。這樣學生可以在指導下對文章進行深入的分析，并展示自己的想法。根據學生所說的內容對學生的合理性進行評估，以便在該評估的指導下，學生可以做一些疏漏并填補空缺，以幫助學生糾正自己的想法，從而因此，學生可以對所展示的內容有深刻的了解，從而使學生可以深刻地體驗文章中所展示的情感，使學生可以逐漸改善自己的愛國情懷，從而使他們可以學習積極地學習繁榮與發展祖國努力奮斗為祖國服務的決心。

結語：

實施情感教學策略要求教師在思考教學設計時要更加全面和細致，在選擇教學方法和活動時要花費更多的精力，在對待學生時要更加注意身心的整體發展。只有這樣才能真正發揮小學語文情感教學策略的作用，培養個性鮮明和情感豐富的學生。

參考文獻：

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河北省廊坊市第十五小學 張穎