初中數學課堂與信息技術教學的有效融合

摘要：在高新技術蒸蒸日上，多媒體技術越來越發達的環境下，初中數學的教學與信息技術的結合吸引了廣大教師的關注。這是一種極具創新意義的教學手段，信息技術不斷地在發展，意味著教學將充滿了無限的可能性。因此，本文主要研究數學課堂的信息技術的融合能為教學質量帶來什么幫助。本文介紹了如今初中數學的教學現狀，并對教學問題進行了分析，提出了信息技術在課堂上的可行性，取得了信息技術能夠大大改善教學質量的結論。

關鍵字：初中數學;信息技術;激發興趣;理解知識;減輕壓力

數學作為學生從小學時期就已經開始學習的科目，逐漸受到了越來越多人的重視。教學質量也成為了每位數學教師十分關注的話題。而教學質量與教學方式有著十分緊密的聯系，從教學方式來加以改善，相當于從根源上解決問題，具有著重要意義。結合信息技術開展授課能夠在最大程度上激發學生的學習興趣，促使學生理解知識。基于此，筆者結合自身多年的教學經驗，談一談初中數學課堂與信息技術教學的有效融合，希望對廣大教師有所幫助。

一、激發學生學習興趣

俗話常說，興趣是最好的教師。沒有學習興趣，無論在多么良好的學習氛圍下，學生都不能取得較好的學習效果。因此，想要提高學生的數學成績，就一定要先激發起學生的學習興趣，一步一步的來，循序漸進。信息技術與數學課堂的融合可以集中學生的注意力，使學生的目光都聚焦在大屏幕上。通過直觀地演示公式的推導和幾何物體的形狀，能夠有效降低學生初學新知識時的難度，調動學生學習的積極性。

例如，在教授七年級上冊“正數和負數”這一部分時，為了激發學生的學習興趣，我先在課上，用多媒體設備播放了一則黑龍江省的天氣預報和北京的天氣預報。視頻中提到了哈爾濱市的夜間氣溫為零下29攝氏度，北京的白天氣溫為14攝氏度。播放到這里，我向學生提出了一個問題：“怎么用數學語言去表示這兩個溫度呢？”學生由此展開了思考，他們很容易就能知道北京的氣溫表示為14℃，但哈爾濱的氣溫是零下的，如果用29攝氏度來表示顯然是錯誤的。這時，我便引入了負數的定義。在播放視頻時，班上所有學生的注意力都集中在了視頻中，沒有一個學生開小差。利用信息技術展開教學，有效地激發起了學生的求知欲望，他們在思考時也很投入，班上聽課效率較好。

二、知識理解更加全面

在當前的數學教學中，存在著這樣一種問題。在課上，學生仿佛也能聽懂教師講的內容是什么，但一到做題時，特別是當題型發生了變化，學生就會束手無策，難以攻克。這種現象并非個例，每個班級都會有這樣的學生。究其根本，是由于學生對新知識的理解不夠全面所造成的。因此，在教師已經詳細教授的基礎之上，結合計算機的應用，能夠有效改善這一問題。因為計算機能很好的處理音頻、圖片、3D圖形等，所以學生通過觀看大屏幕，能夠對重點知識理解地更加全面。

例如，在教授八年級上冊“與三角形有關的角”這一部分時，這節的教學中有一個很重要的定理：三角形內角和永遠為180°。書上明確指出了這句話，但是，很多學生對這條定理實際上是一知半解的。所以，我借助多媒體設備，打開了計算機上的畫圖工具，畫了三個不同的三角形，分別是銳角三角形、直角三角形和鈍角三角形。接著，我又借助度量角度的工具，把三個圖形的角都做了測量，事實證明，三角形的內角和確實是180°。并且，我在電腦上畫的這三個三角形已經囊括了所有三角形。所以，學生在通過觀看我這番操作后，自然就會更全面地理解這個知識點了。再比如，教授“全等三角形”這一部分時，有的學生對書上的例題掌握得不夠透徹，我便借助信息技術向學生進行演示，每利用一條邊，我就會在相應的邊上做出標記，每利用一個角，我也會做出標記。這樣的標記比較清晰，比板書看上去更加美觀，學生在理解時也會更加容易。

三、減輕教師教學壓力

在當前快節奏的生活中，中學教師的工作壓力無疑是巨大的。上課教授知識，課下批改作業是教師的本職工作，拋開這些來看，當前，不少研究表明，有許多教師每天工作時間遠遠超出了8個小時，教師不僅要備課、探究新課，還要積極思考各種能夠提高學生成績的法子。所有數學教師都感受到了史無前例的壓力。信息技術的出現無疑為教師減輕了不少教學上的壓力。借助信息技術，教師的備課時間能夠大大縮短，課上遇到幾何類問題時，也不用再板書，甚至，教師還可以利用微課來輔助教學，壓力減小的同時，教學質量也能大有提高。

例如，在教授八年級上冊“畫軸對稱圖形”這一節時，為了更準確地畫出軸對稱圖形，一般來說，需要在網格上畫畫。但是，教師在黑板上畫出網格來無疑會浪費許多課上時間，耽誤了課上時間，就會使教學進度受到影響，教師的工作壓力也會增加不少。因此，我利用多媒體設備，在網絡教學資源里提供的網格中向學生演示如何畫出軸對稱圖形，既不會耽誤課上的時間，學生也能夠清楚、直觀地掌握畫軸對稱圖形的方法。另外，我還借助信息技術搜到了相關的教案，我可以借鑒教案中的教學流程，這為我的備課節省了很多時間，有效減輕了我的工作壓力。

總而言之，學生在學習不同學科知識內容的過程中，都會根據自己對于學習時間的安排，合理的完成不同學科的學習任務，教師在對于教學過程進行有效分層的時候，就可以將不同的教學策略運用在其中，這樣才可以促進學生學習能力的全面發展。信息技術確確實實能夠為數學的授課提供許多幫助，但值得注意的是，教師應該積極提升自己的信息素養，提高自己對計算機的使用能力，這樣才能順利地開展多媒體教學。

參考文獻：

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賓陽縣武陵中學 吳子金