基于演講能力培養的高中英語創新教學探究

摘要：在課程教育改革深入推進和實施的時代背景下，英語演講活動逐漸走近課堂中。英語演講活動在教學中的運用和實施，在豐富學生英語知識、開闊學生的眼界以及提升學生的英語綜合素質和水平方面發揮著顯著的作用。如何培養學生的英語演講能力，提升學生運用英語表達自我的流利性和準確性成為教師關注的話題。基于此，本文以高中英語教學為切入點，針對在教學中培養學生英語演講能力的具體方法和策略進行闡述，以期為教師更好地開展教育教學活動提供一些參考價值。

關鍵詞：高中英語;演講能力;基礎知識;演講主題;創新形式

英語演講作為一種重要的溝通方式和展示自我的手段，在人類社會的發展進程中有著廣泛的運用。就職演說、政治演講等方面都離不開良好演講能力的培養。因而貫徹以培養學生英語演講能力為目標的教學成為教師關注的焦點問題。對于高中英語教學來說，學生接觸和學習到的英語知識較為復雜，如果一味將教學范圍和目標局限在提升學生的英語學習成績上的話，對學生的全面發展是不利的。為此，教師應在順應時代發展潮流的基礎上，深入探究在教學中培養學生英語演講能力的有效方法和策略，使學生能夠具備良好的英語表達和運用能力，為實現學生的全面進步和發展提供有力支撐。

一、加強基礎知識教學，培養知識建構和運用能力

學生演講能力的培養離不開學生對知識的靈活和綜合運用。只要牢固掌握并靈活運用所學基礎知識，培養學生基本的英語語感和知識建構、運用能力，學生在進行英語演講時才不會出現詞窮或是磕絆的現象，將自己的想法、看法和觀點自如的運用英語表達出來，從而為實現學生良好演講能力的培養奠定堅實的基礎。為了更好地促進這一目標的實現，高中英語教師應注重日常的英語教學活動，引導學生對日常學習中接觸到的基礎知識內容進行牢固掌握和記憶，從而不斷提升學生綜合運用英語知識的能力。

例如，教師應在日常的教育教學活動中重視對每課中出現單詞、句型等基礎語言知識點的講解。以“Personalities and Jobs”這部分內容為例，本課主要探討了一些與工作有關的單詞，以及談論工作有關的句型等語言知識點。在教學中，教師應針對這些單詞和句型的具體運用方法進行詳細地講解，并結合具體的語境介紹它們的用法，讓學生在反復練習的過程中掌握這些基礎知識內容。之后，教師可以讓學生以“My ideal job”為主題進行語言表達訓練，鍛煉學生對所學語言知識點進行綜合運用的能力。如此，便使學生對所學基礎知識內容有了深刻的認識，夯實了學生的口語表達和演講基礎，提升了學生的知識建構和語言運用能力，使學生能夠以此為支撐更好地進行演講。

二、精選演講主題內容，培養學生思維和表達能力

演講主題的精心選擇與否也是對學生演講能力進行培養的重要途徑和方式。為了使學生的英語思維和表達能力得到充足、有效地訓練，高中英語教師應在以教材為依托的基礎上，精心選取和運用各種學生感興趣的話題組織學生探討、交流并將此作為演講的主題開展活動。主題的選取不僅要新穎、有趣且符合時代發展的特征，還應盡量與學生的生活、當下的熱點問題相結合，讓學生在主題思路的引導下對所學知識進行高效地輸出訓練，使學生的英語思維和表達能力在潛移默化中形成和發展起來。

例如，現如今英語教材中各個單元的主題大多與學生的學習和生活息息相關，如jobs， careers， learning等等。教師在設計演講主題時，可以從單元主題出發，給學生設置相關的演講主題內容，如Your Choice for Careers，My Favourite Job，Life-long Learning等等。除此之外，教師還可結合當下的熱點問題給學生設置多樣化的演講主題內容，如How to Save Food，The Important of Teamwork，Different Customs in Different Countries等等，讓學生結合這些主題內容自主搜集和撰寫演講稿，充分開發和鍛煉學生的語言思維。如此，通過對演講主題的精心選取和運用，提升了學生演講的熱情和動力，對促進學生演講能力的培養產生了積極的影響。

三、創新演講形式，培養學生輸出概念和輸出意識

演講是演講者運用語言、手勢等多種方式來展現演講者觀點、思想、情感的重要方式。演講效果的良好與否與演講者在演講時的節奏、語速及其發音是否流暢、清晰有很大的關系。在開展以培養學生演講能力為目標的高中英語教學時，教師應從培養學生的輸出概念和意識等方面入手，通過采用創新型的演講模式來提升學生的演講熱情，讓學生充分感受到演講帶給人的震撼力和感染力，凸顯演講的無限魅力。

在創新演講形式方面，教師除了可以從一般的演講方式和技巧來綜合培養學生的演講能力之外，還應從演講內容的精心、巧妙設計入手，提升演講的新穎性和趣味性。比如在某次的勝選演講中就用到了許多排比和反復的句式，這樣的句式在演講中的運用無疑能夠給演講帶來強大的氣勢，在此襯托下演講出來的內容也更具真情實感，更加地打動人心。教師可以帶領學生賞析一些優秀的演講作品，引導學生從形式到內容上進行模仿創新，使自己的演講變得獨特而新穎。如此，通過采用創新型的演講形式和內容開展演講活動，提升了學生基本的輸出概念和意識，在潛移默化中促進了學生良好英語演講能力的形成和發展。

總之，高中英語教師應摒棄以往重知識、輕能力教學模式和理念的束縛，將培養學生的英語演講能力作為重要的目標貫徹運用到英語教學中，全方位地發展學生的英語學習技能，將學生培養成符合時代發展潮流的新型人才。

參考文獻：

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河南省三門峽市第一高級中學?尚雯