在初中語文教學中培養學生開放性思維的思考

【摘要】在當前新課改教育背景下，初中語文教師在實際教學中，除了做好語文知識教學，還應對學生的思維能力進行有效培養，通過開放性思維能力培養來鞏固學生的語文知識水平，提高學生的綜合素養。

【關鍵詞】初中語文;開放性思維;培養

語文是初中的基礎課程，以往的初中語文教學中，教師往往過于重視對課程知識的講解，忽略了對學生思維能力的培養，這樣對學生主觀能動性的發揮不利。為此，在當前新課改背景下，應鼓勵學生大膽進行創新，勇于創造，通過教師引導及學生親身實踐以不斷提升學生的開放性思維能力，使學生的語文綜合素養得到顯著提升。

一、初中語文教學中培養學生開放性思維能力的重要性

初中語文教學與小學語文教學存在一定的差異，因為隨著學生年齡的增長，初中學生的思維能力也在不斷發展，接觸的知識面以及對事物的理解變得更加全面。在初中語文教學中，要求教師在進行課本知識內容的教導時，還應注重挖掘知識的深刻內涵，指導學生學會舉一反三，充分發揮學生的主體性和能動性。如在語文教學中，教師除了引導學生理解各類文章的內涵，鑒賞經典的古詩詞外，還需要培養學生運用自己所學的知識來創造有特點的文章，培養開放性思維，充分領略語文課程的魅力，不斷提升學生自身的素養。

二、初中語文教學中學生開放性思維的培養策略

2.1注重學生課堂學習興趣的激發

初中語文教學中，教師應注重學生學習興趣的激發，通過興趣來引導學生強烈的求知欲望。實際教學中，教師可以常用提問的方式來激勵學生主動提出問題并尋求答案，敢于質疑并提出自己的見解，進行創新實踐。以課堂學習興趣激發學生的開放性思維，首先，可以通過指導學生閱讀優秀作品，來激發學生得到情感共鳴，讓學生借助自己的思維想象獲得對文章的深刻理解，教師就可以讓學生重點閱讀課文，讓學生了解文章的表達方法，引導學生通過思維體悟文章對生命意義的闡述，讓學生以積極樂觀的態度對待生命。其次，教師可以引導學生通過深入觀察生活來培養興趣，初中語文教材中的意境與情感對學生開放性思維的培養有重要作用，但是這些內容理解起來往往比較困難，而教師如果能夠聯系生活實際來幫助學生理解，則對學生開放性思維的培養有重要意義，引導學生學會觀察生活來捕捉事物的特征，培養學生開放性的思維能力。最后，可以通過實踐活動來激發學生興趣，培養學生開放性思維能力。語文作為生活的反映，作用于生活的方方面面，因此開放性思維的能力培養也需要強調實踐的重要性。

2.2利用開放性問題培養學生開放性思維能力

新課改背景下的初中語文課堂的靈活性很高，因此開放性思維能力的培養可以通過各種方式在課堂中實現。實際教學中，教師可以結合教材內容提出一些問題，引導學生多途徑思考，有效培養學生的開放性思維能力。實際的課堂問題設計上，教師可以以當前網絡媒體上的各種資源作為提問素材，主要是因為在當前自媒體發展的背景下，學生接觸網絡頻率較高，些網絡價值觀影響學生的思想，以網絡現象作為基礎，結合教材內容進行設計，可以使得問題的探究性得到顯著提升，通過學生自主思考以培養學生開放性思維能力。

2.3鼓勵學生大膽想象，引導學生展開想象的翅膀

想象是創新的源泉，沒有想象，便沒有創新。筆者在教學中總是憑借課文，引導學生大膽地展開想象的翅膀，讓思維遨游宇宙，訓練學生的創新思維。青少年形象思維比較發達，又特別喜歡想象，他們對課文的讀解，從課文語句的理解到全文思想、形象和意境的把握，都需要憑借想象的創造功能來完成因此，筆者在教學中的重要任務就是盡量避免學生完全受課文制約，亦步亦趨，只是從課文中被動地接受知識的局面，而是努力引導學生帶著被課文所喚起的激情和想象、理智及思考，以學生鮮明的個性色彩和主動精神去積極發現知識，甚至是些隱藏在課文深處，連作者自己也未曾認識到的知識：引導學生通過大膽的想象，來補充課文情節上的空白，意念上的省略，或創新課文的內容，延續課文的情節，或對課文的某些觀念進行提煉升華，從課文中引出新的見解等。在筆者的積極引導下，學生大都能憑借想象的創造力，生動地再現、靈活地填補、大膽地延伸課文內容，在頭腦中展現出一幅幅嶄新的現實畫卷，從而使學生步入創新的境界，得到創新訓練，以達到培養創新能力的目的。

2.4改變教學觀念，大膽創新

傳統的教學就是傳道、授業、解惑。目前，為數不少的語文教師，受落后教學觀念的支配和考試制度的影響，在語文教學中習慣于照搬教學參考書上的現成結論，追求答案的標準化，對學生缺乏質疑問難的訓練，致使學生為權威所困，拜倒在名人腳下，不敢有“越雷池”半步的非分之想，扼殺了學生在學習課文過程中所產生的創造性萌芽。正因為如此，語文教師就更應該充分利用語文課的優勢，在教學中熱情鼓勵學生用審視的眼光大膽質疑，敢于批判，不盲從，不迷信，善于發現，勇于探索，這是培養學生創新能力的重要環節。

結束語：

綜上所述，初中語文教師在實際教學中起到了引導的作用，學生變成了學習的主體，教師通過開放性思維訓練來培養學生開放性思維能力，鞏固學生的語文知識水平，對學生創新實踐能力提升有重要幫助。作為初中語文教師，實際教學中掌握開放性思維的方法，來提升學生語文綜合素養，這樣，語文教學的開放性思維訓練也就達到了真正的教育目的。

參考文獻：

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山西 長治山西襄垣縣第一中學校 趙艷萍