基于“微學(xué)習(xí)”的大學(xué)體育課程教學(xué)模式創(chuàng)新探索

摘? 要? 隨著移動(dòng)通信與互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的發(fā)展，信息傳播方式進(jìn)入以“微信”、“微博”等社交媒體引領(lǐng)的“微”時(shí)代，人們的學(xué)習(xí)方式亦發(fā)生改變。如何借助“微”媒介合理有效地承載“微”內(nèi)容融入體育課堂，用多樣化的課程內(nèi)容與手段激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，有效地整合課程資源來(lái)解決傳統(tǒng)體育教學(xué)模式出現(xiàn)的教學(xué)觀念陳舊、教學(xué)內(nèi)容單一等問(wèn)題是一線體育教育工作者必須思考的問(wèn)題。本文闡釋了“微學(xué)習(xí)”的理念與內(nèi)容，分析了“微學(xué)習(xí)”之于傳統(tǒng)體育課程的優(yōu)勢(shì)，提出了微信、微課、微博打造“微學(xué)習(xí)”課程的三種教學(xué)創(chuàng)新模式，即微信打造線上+線下混合教學(xué)模式、微課驅(qū)動(dòng)“導(dǎo)學(xué)練”翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式及微博主導(dǎo)的課內(nèi)外一體化教學(xué)模式，并對(duì)“微學(xué)習(xí)”環(huán)境下的大學(xué)體育課教學(xué)模式創(chuàng)新的實(shí)現(xiàn)路徑提出了建議。

關(guān)鍵詞? 微學(xué)習(xí)? 教學(xué)模式? 微課? 體育課程

中圖分類(lèi)號(hào)：G807? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)：A? ? ?文章編號(hào)：1009-9328（2020）09-022-04

隨著移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的迭代，人們的學(xué)習(xí)方式不斷發(fā)生變化。研究顯示，學(xué)生和從業(yè)者使用智能手機(jī)客戶端學(xué)習(xí)的比例都超過(guò)80%，尤其是在大學(xué)生群體中，超過(guò)90%以上的人已經(jīng)或正在嘗試使用移動(dòng)設(shè)備來(lái)獲取知識(shí)信息來(lái)提升個(gè)人能力[1]。在“微博”、“微信”所主導(dǎo)的“微”媒介信息傳播環(huán)境下，依托微課、慕課、翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)手段、教學(xué)模式在各級(jí)各類(lèi)教學(xué)模式改革和課程創(chuàng)新中迸發(fā)出強(qiáng)勁活力，引領(lǐng)著當(dāng)前教育教學(xué)改革的風(fēng)尚。較之其他學(xué)科的理論性課程教……