探究交互式教學(xué)模式在高中英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用

胡小麗

【摘 ? ?要】目前高中英語(yǔ)學(xué)習(xí)在部分學(xué)生中不夠重視，學(xué)生對(duì)于學(xué)好英語(yǔ)以后的好處也是非常清楚的，但就是對(duì)英語(yǔ)不來(lái)電，一點(diǎn)想要去學(xué)習(xí)的欲望都沒(méi)有，而這個(gè)原因便是學(xué)生沒(méi)有找到正確的方法學(xué)習(xí)，教師也沒(méi)有找到適合學(xué)生學(xué)習(xí)的方法。交互式教學(xué)概念應(yīng)運(yùn)而生，交互式是指以人際互動(dòng)為取向的自主學(xué)習(xí)的一種教學(xué)模式。換言之也就是讓學(xué)生與教師之間，學(xué)生與學(xué)生之間擦出火花，自主地去探究英語(yǔ)問(wèn)題，這個(gè)過(guò)程中可以達(dá)到資源共享、互幫互助、互幫互教等的目的。

【關(guān)鍵詞】交互式教學(xué) ?高中英語(yǔ) ?應(yīng)用探究

中圖分類(lèi)號(hào)：G4 ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2020.07.028

實(shí)施交互式教學(xué)模式在高中英語(yǔ)教學(xué)中的效果很是不錯(cuò)，傳統(tǒng)教學(xué)只是教師講學(xué)生聽(tīng)，教師并不一定能夠get到學(xué)生學(xué)習(xí)的點(diǎn)，而且也很難站在學(xué)生的角度去思考教師自己的思維方式，最后導(dǎo)致學(xué)生聽(tīng)不懂，漸漸失去對(duì)英語(yǔ)的興趣。交互式教學(xué)模式就給學(xué)生提供了一個(gè)平臺(tái)，讓學(xué)生去給學(xué)生講解有關(guān)知識(shí)，學(xué)生與學(xué)生之間年齡差不大，并且都懂得學(xué)生之間的那些“閨中密語(yǔ)”和學(xué)生獨(dú)特的思維方式，從而能夠使得教學(xué)效果大大提升。本人在此便以交互式教學(xué)模式在高中英語(yǔ)中的應(yīng)用做相關(guān)探究，希望能給廣大高中英語(yǔ)教師提供一個(gè)小小的參考。

一、閱讀教學(xué)中的交互設(shè)計(jì)

閱讀模塊向來(lái)是學(xué)生的薄弱之處，需要學(xué)生有大量的詞匯以及對(duì)句子類(lèi)型都掌握得很清楚，沒(méi)有模糊的地方并且要將文章讀懂明白文章說(shuō)的是什么;同時(shí)也要清楚問(wèn)題問(wèn)的是什么和一些干擾選項(xiàng)……這些對(duì)學(xué)生的要求都比較高，尤其是在高中階段即將面臨的是他們?nèi)松械牡谝坏揽病呖迹院芏鄸|西都必須要完完全全的搞懂而不是敷衍了事，得過(guò)且過(guò)。教師就要利用交互教學(xué)模式引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行正確的高效的英語(yǔ)學(xué)習(xí)，利用交互模式讓學(xué)生互幫互助的同時(shí)也能夠增強(qiáng)學(xué)生之間的同學(xué)情誼，過(guò)來(lái)人都明白學(xué)生時(shí)代的感情是最純粹的。

不管是哪一篇閱讀理解，教師都應(yīng)該給學(xué)生制造一個(gè)實(shí)施交互教學(xué)的機(jī)會(huì)。教師要將這個(gè)過(guò)程設(shè)計(jì)好并且要注意學(xué)生對(duì)此番設(shè)計(jì)的反應(yīng)，然后再反思自己設(shè)計(jì)中是否有什么錯(cuò)誤而且也可以直接去找英語(yǔ)課代表，班委等學(xué)生提出改造意見(jiàn)。首先，教師要做好課前備課，讓自己把這篇閱讀的結(jié)構(gòu)思路都整理清楚;其次，給學(xué)生拋出具有意義的問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生思考;最后，把時(shí)間交給學(xué)生讓學(xué)生自行討論，若遇不懂的地方再請(qǐng)教教師，教師與學(xué)生共同探討，各自抒發(fā)對(duì)文章、問(wèn)題的理解。這樣自由的課堂拋棄了傳統(tǒng)課堂的刻板，讓學(xué)生能夠暢所欲言，抒發(fā)自己的看法，說(shuō)不定學(xué)生千奇百怪的思路能夠有其他意想不到的結(jié)果呢！

二、聽(tīng)力教學(xué)中的交互設(shè)計(jì)

聽(tīng)力模塊也是英語(yǔ)難點(diǎn)之一，聽(tīng)力不像閱讀那般詞匯量足夠，基本功扎實(shí)即可。聽(tīng)力考的不只是學(xué)生對(duì)詞匯的掌握量，還需要學(xué)生能夠很快得將聽(tīng)到的英語(yǔ)對(duì)話(huà)或是短文轉(zhuǎn)換成中文意思之后才能選出正確答案。聽(tīng)力中還有一項(xiàng)是很難解決的：學(xué)生自身的聽(tīng)力問(wèn)題，有的學(xué)生聽(tīng)力比較好占據(jù)了一大優(yōu)勢(shì)，有的學(xué)生因自身原因聽(tīng)力較弱，雖然很難改變但是學(xué)生可以通過(guò)后期的努力然后追趕上前面優(yōu)秀的學(xué)生。所以在這種情況下，教師的交互教學(xué)模式就發(fā)揮出大作用了，可以引導(dǎo)學(xué)生練習(xí)聽(tīng)力并且積累詞匯量，更重要的是可以糾正學(xué)生的讀音，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感，進(jìn)而為學(xué)生寫(xiě)作，語(yǔ)法填空，完形填空等題型打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

教師可以給學(xué)生一份聽(tīng)力試題，然后讓學(xué)生自行按照自己喜歡的方式去練習(xí)聽(tīng)力。有的人可能會(huì)反駁我：學(xué)生自己聽(tīng)？怎么可能，他們一點(diǎn)自控能力都沒(méi)有，這樣是助紂為虐，學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)是沒(méi)有辦法上升的！高考是學(xué)生的第一個(gè)轉(zhuǎn)折點(diǎn)，教師必須要逼迫學(xué)生為以后得未來(lái)學(xué)習(xí)……這些在我眼里都不是最好的學(xué)習(xí)方式，學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)，自然是要以學(xué)生的興趣為主，這樣才能達(dá)到事半功倍的效果。聽(tīng)力也并不只是簡(jiǎn)單的聽(tīng)，也是可以聽(tīng)出很多花樣的，而這些花樣對(duì)激發(fā)學(xué)生興趣是非常重要的，這便就是交互學(xué)習(xí)的魅力所在。所以，交互教學(xué)模式的好處是非常多的，并不只是狹隘人眼里不可取的做法。

三、寫(xiě)作教學(xué)中的交互設(shè)計(jì)

寫(xiě)作也是高考英語(yǔ)里面的一大重點(diǎn)，作文對(duì)有的學(xué)生而言簡(jiǎn)直難如登天。比如說(shuō)，有的學(xué)生寫(xiě)八百字的語(yǔ)文作文都拖拖拉拉，半天都沒(méi)有辦法完成。而這還是學(xué)生從小到大接觸的語(yǔ)言，是母語(yǔ)啊！但是很多學(xué)生就是沒(méi)有辦法在規(guī)定時(shí)間里寫(xiě)出八百字，先撇開(kāi)作文質(zhì)量，就單單是字?jǐn)?shù)都無(wú)法達(dá)到。這樣的學(xué)生在英語(yǔ)作文中又能怎么寫(xiě)出一百來(lái)個(gè)單詞的英語(yǔ)作文呢？所以教師就要利用交互學(xué)習(xí)的模式讓作文寫(xiě)得好的學(xué)生給那些相對(duì)不太好的學(xué)生講解一下他們?nèi)绾螌?xiě)的英語(yǔ)作文，如何將作文書(shū)寫(xiě)得如此工整，讓人看著舒服的？

上述的問(wèn)題大部分高考生都有疑問(wèn)，優(yōu)秀的只是少數(shù)人，大部分學(xué)生是平凡的。教師在進(jìn)行交互設(shè)計(jì)時(shí)首先應(yīng)該要明晰自己學(xué)生的問(wèn)題所在，這樣才能夠?qū)ΠY下藥;其次便是學(xué)生與學(xué)生之間要有閃光點(diǎn)，只要是關(guān)于寫(xiě)作方面的，即便是很小很小的閃光點(diǎn)那么他也值得;最后便是學(xué)生與學(xué)生之間共享教學(xué)資源，互幫互助，團(tuán)結(jié)有愛(ài)才是交互模式的核心，并不是我只想索取你的學(xué)習(xí)方法，而你不可能知道我的學(xué)習(xí)方法的，這是不可取的，并且也是遭人唾棄的。教師在進(jìn)行設(shè)計(jì)時(shí)千萬(wàn)要注意此點(diǎn)，否則可能會(huì)引起學(xué)生之間的矛盾。

四、結(jié)束語(yǔ)

交互模式說(shuō)到底也就是合作學(xué)習(xí)，它們的本質(zhì)是一樣的，所以學(xué)生可以從中學(xué)習(xí)到別人學(xué)習(xí)英語(yǔ)的方法，作為一個(gè)整體，學(xué)生共同進(jìn)步才是教師希望看見(jiàn)的，適當(dāng)?shù)牧夹愿?jìng)爭(zhēng)在學(xué)生的學(xué)習(xí)生涯中是很有幫助的，也能夠培養(yǎng)學(xué)生之間的同學(xué)情誼，良好的人際關(guān)系也能夠?yàn)槲磥?lái)做準(zhǔn)備。當(dāng)然教師也不可只是按照自己的想法去進(jìn)行交互設(shè)計(jì)，而是要根據(jù)學(xué)生自身情況去合理的制定策略。

參考文獻(xiàn)

[1]王錦霞.交互式閱讀在高中英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用[J].山東師范大學(xué)外國(guó)語(yǔ)學(xué)院學(xué)報(bào)（基礎(chǔ)英語(yǔ)教育），2010，12（04）：92-95.

[2]趙洪萍，徐子玉.交互式英語(yǔ)閱讀教學(xué)模式的實(shí)驗(yàn)研究[J].山東師范大學(xué)外國(guó)語(yǔ)學(xué)院學(xué)報(bào)（基礎(chǔ)英語(yǔ)教育），2008，10（06）：44-48.