淺談高中歷史教學(xué)的德育滲透

王懷能

【摘 ? ?要】《禮記·學(xué)記》中說：“善教者使人繼其志。”中國古代思想家司馬光說：“才者，德之資也。德者，才之帥也。”我們可以看出古人在教育方面非常重視品德培養(yǎng)?，F(xiàn)代教育方針謂之德智體美全面發(fā)展，而“德育為首”這充分肯定了德育在現(xiàn)代教育中的地位，老師不僅是課堂的設(shè)計(jì)者和主導(dǎo)者，學(xué)生智慧的啟迪者和挖掘者，更是學(xué)生心靈的塑造者。

【關(guān)鍵詞】中學(xué)歷史 ?課堂教學(xué) ?德育滲透

中圖分類號：G4 ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2020.07.117

新編《普通高中課程標(biāo)準(zhǔn)》明確規(guī)定通過歷史學(xué)習(xí)，進(jìn)一步了解中國國情，熱愛和繼承中華民族的優(yōu)秀文化傳統(tǒng)，弘揚(yáng)和培育民族精神，逐步形成對民族國家的認(rèn)同感、歷史使命感和社會責(zé)任感。培養(yǎng)家國情懷，樹立為祖國現(xiàn)代化建設(shè)、“構(gòu)建人類命運(yùn)共同體”進(jìn)步事業(yè)做貢獻(xiàn)的人生理想。這些結(jié)論告訴我們，歷史教育不僅要向?qū)W生傳授歷史知識，研究歷史方法，更主要的是培養(yǎng)學(xué)生在今后學(xué)習(xí)和工作中的德育情感。那么在中學(xué)歷史教育中應(yīng)如何進(jìn)行德育滲透呢？

一、德育滲透的關(guān)鍵——?dú)v史教師的素質(zhì)

1.歷史教師要以德立教，為人師表。歷史教師在德育滲透過程中要有心，要與主流思想相適應(yīng)，對教育中的德育滲透要有充分、深刻的認(rèn)識。更主要的是歷史教師自身的師德要過硬。教師的一言一行在學(xué)生中都有很強(qiáng)的表率作用，榜樣的力量是無窮的，教師要以自己的人格魅力去感染學(xué)生。如果教師沒有正確的價(jià)值取向，也不可能對學(xué)生形成正確的人生觀和價(jià)值觀。我們應(yīng)該用師愛感染學(xué)生，用激情點(diǎn)燃學(xué)生的激情。

2.歷史教師必須是合格的“經(jīng)師”。歷史教師要具有扎實(shí)、系統(tǒng)、廣博的歷史專業(yè)基礎(chǔ)知識。要具有熟練掌握教育科學(xué)知識和教學(xué)技能，以及熟練的語言文字表達(dá)能力，同時(shí)還應(yīng)有嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)的態(tài)度。

二、挖掘歷史學(xué)科德育素材，以史為教

1.中學(xué)歷史教科書中有大量優(yōu)秀的歷史人物，他們身上所體現(xiàn)的高尚的歷史品質(zhì)，這是我們教學(xué)中可以用來進(jìn)行德育滲透、進(jìn)行道德知識教育的資料。比如說精忠報(bào)國的岳飛，憂國憂民的屈原，天下為公的孫中山。

2.中學(xué)歷史教材中還有許多的名言、名句、名聯(lián)。這些東西從不同角度展示了歷史人物們崇高的思想和道德風(fēng)貌。例如顧炎武的“天下興亡，匹夫有責(zé)”，譚嗣同的“我自橫刀向天笑，去留肝膽兩昆侖”，它們都是進(jìn)行道德知識教育的材料，也是培養(yǎng)道德情感的良好載體。

3.充分利用歷史教材內(nèi)容，開展德育滲透。比如在學(xué)習(xí)必修3第一專題《中國傳統(tǒng)文化主流思想的演變》，通過學(xué)習(xí)中華民族傳統(tǒng)美德“仁、義、禮、智、信。”的內(nèi)容培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣和高尚的情操。在學(xué)習(xí)萬里長城的修建，青銅器的鑄造中，李杜詩篇的光輝閃爍，四大發(fā)明的創(chuàng)造等內(nèi)容時(shí)，這些自然會引發(fā)學(xué)生無比的驕傲和自豪，也是我們進(jìn)行愛國主義教育的絕佳時(shí)機(jī)，這些偉大的成就無疑展現(xiàn)著我們偉大民族的智慧，也是增加學(xué)生民族自豪感，提升民族自信心的絕佳時(shí)機(jī)。

三、充分利用本土歷史教學(xué)

鄉(xiāng)土歷史是對學(xué)生進(jìn)行愛家鄉(xiāng)、愛祖國教育的具體而生動的材料。學(xué)生對鄉(xiāng)土歷史有一種特殊的親切感。如遂寧宋瓷博物館、蓬溪高峰山老君像、蓬溪繼勛公園，這些都是我們可以利用的鄉(xiāng)土歷史，在教學(xué)過程中我們可以充分利用這些資源，組織學(xué)生實(shí)地參觀、講解，既能激發(fā)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)，又能喚起學(xué)生為建設(shè)美好家鄉(xiāng)而刻苦學(xué)習(xí)的責(zé)任感和自覺性。

四、引導(dǎo)學(xué)生合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生相互合作探究的習(xí)慣和集體主義觀

歷史教師在教學(xué)過程中，可以采取靈活多樣教學(xué)方法，潛移默化地對學(xué)生進(jìn)行團(tuán)隊(duì)合作教育。比如小組合作探究，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)里形成一種觀念：學(xué)生一起學(xué)習(xí)，既要為別人的學(xué)習(xí)負(fù)責(zé)，又要為自己的學(xué)習(xí)負(fù)責(zé)。學(xué)生在既有利于自己又有利于他人的前提下進(jìn)行學(xué)習(xí)自己才能取得成功。實(shí)踐證明，具有強(qiáng)有力的和諧的團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神的人，才能在激烈的競爭中站穩(wěn)腳跟。這樣無形中培養(yǎng)了學(xué)生相互合作的習(xí)慣和集體主義觀。

五、德育滲透應(yīng)遵循原則

1.正視歷史，實(shí)事求是。也就是尊重歷史，力求真理，講真史。事事有出處，事事有依據(jù)。在歷史教育中，我們堅(jiān)持全面地，一分為二看問題的原則。主張公平合理地評價(jià)歷史，這是我們對學(xué)生進(jìn)行德育滲透的基本要求之一。比如講列強(qiáng)侵華史，我們要使學(xué)生充分認(rèn)識到列強(qiáng)的侵略給中國帶來了深重的災(zāi)難。但同時(shí)我們也必須承認(rèn)，在教學(xué)上有利于中國社會的進(jìn)步。

2.教學(xué)過程中德育滲透感情要真。教師講述真實(shí)的歷史的同時(shí)，投入的感情也必須是真的，喜怒哀樂愛憎分明的對待歷史事件、人物的評述而真實(shí)的流露。情感豐富真摯，這容易使學(xué)生產(chǎn)生情感共鳴，起到“潤物細(xì)無聲”的效果。

3.歷史教師在德育滲透中應(yīng)從中學(xué)生的認(rèn)知能力出發(fā)，循序漸進(jìn)。學(xué)生良好的品德，高尚的道德情操，不是一兩天能養(yǎng)成的。教師要尊重學(xué)生的知識水平、年齡心理特征和思維方式的強(qiáng)弱等實(shí)際情況、不能不顧客觀史實(shí)寓含的教育內(nèi)容，千篇一律的空泛號召，這樣難以在學(xué)生心靈深處留下什么印象，也不能真正到達(dá)德育滲透的目的。

總之，在中學(xué)歷史教學(xué)中做好德育滲透工作，這既是歷史學(xué)科的特點(diǎn)也是當(dāng)今時(shí)代要求。作為歷史教師結(jié)合中學(xué)歷史特點(diǎn)及教學(xué)實(shí)踐，在歷史教學(xué)中全面提高人文素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生的德育觀念，這對于學(xué)生個(gè)人形成正確價(jià)值觀、必備品格、關(guān)鍵能力產(chǎn)生深遠(yuǎn)影響。