新形勢高校思政課教學存在的問題及改進策略

郭淑紅

【摘 ? ?要】從現(xiàn)實實際來看，高校思政教學的開展極為必要，其受重視的程度正逐年加大，此種新形勢帶來了各種新理念、新思想、新要求，同時也產(chǎn)生了一些亟待解決的問題。本文以《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》為例，去探索教學中存在的問題以及問題的解決方法。

【關(guān)鍵詞】高校思政課 ?新形勢 ?問題 ?改進策略

中圖分類號：G4 ? ? 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2020.07.162

法治社會是現(xiàn)代文明得以延續(xù)的重要保證，法治則家興國旺。站在教師的角度來講，其應該讓學生對各種新政策、新發(fā)展目標、社會主要矛盾變化等相關(guān)理論知識進行系統(tǒng)化的學習。站在學生的角度來講，其應該明確自己肩負作為新時代社會接班人的光榮使命和責任，需格外認真地對待思政課程的學習。為此，我們需對《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》教材的運用予以格外注意，更為積極地去探索教學中存在的問題以及問題的解決方法。

一、高校思政課教學的重要性

法國著名的數(shù)學家、物理學家、哲學家和散文家帕斯卡爾曾說過，“人是能思想的葦草”。這句話高度概括地總結(jié)了人的本質(zhì)，強調(diào)了人既有與其他事物一樣的自然性，又有使自身變得偉大起來的思想性。高校思政課教學的進行，目的就是要讓思想政課程相關(guān)內(nèi)容得以真正落實，通過實踐來進入到學生的心中，幫助學生的思想更好地走向成熟，更為積極地樹立起中國特色社會主義的“四個自信”，用道路自信、理論自信、制度自信、文化自信來更好地支撐自己的發(fā)展。因此，高校思政課教學務必要緊扣時代脈搏，圍繞社會動態(tài)，以培養(yǎng)新時代社會主義現(xiàn)代化建設接班人為目的，來將《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》課程應有的積極作用予以完完全全地發(fā)揮出來，將“真善美”的種子埋進學生的心中，幫助學生更好地完成正確世界觀、人生觀、價值觀的樹立，確保學生在思想發(fā)展成型的關(guān)鍵時期不受外界不良文化的侵蝕。

二、高校思政課教學存在的問題

盡管大部分高校都已經(jīng)對思政課教學作出了相應的安排，確定將《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》定為必修課程，但在教學中我們會發(fā)現(xiàn)學生的學習還存在著態(tài)度不端正的問題，不少大學生對思政課教學表現(xiàn)得不夠積極，還存在著“六十分萬歲，多一分浪費”的錯誤認知，這和思政課教學所要達成的目的是背道而馳的。此時，若對高校思政課教學進行深入，就會十分容易地發(fā)現(xiàn)導致這種現(xiàn)象發(fā)生的原因。主要是教學過程中還存在著一定的問題。

1.各方面對思政課教學不夠重視。 學校方面、教師方面、學生方面均未能對思政課教學予以足夠的重視。就學校方面而言，受“雙一流”大學建設思想的影響，高校所關(guān)注的是專業(yè)學科建設，資金、人員、管理等都盡量向?qū)I(yè)學科傾斜，對于基礎(chǔ)學科則是勉強維持即可;同時，高校將發(fā)展重心放在了專業(yè)學科的建設之上，以便能夠?qū)I(yè)學科建設帶來的成果和聲譽予以利用，確保招生工作和學生就業(yè)推薦工作得以開展得更為順利。就教師方面而言，被學校劃分為基礎(chǔ)課程的思政課不需要過于用心，只要保證在學校規(guī)定的時間內(nèi)完成教學即可，無需過多地去考慮情感的傾注。就學生方面而言，學生本身就不太重視思政課教學，而是將更多的精力放在了專業(yè)課的學習之中，以便能夠更好地承受日益嚴峻的就業(yè)壓力。

2.思政課教學模式過于老套。長期以來，我國各大高校思政課教學的模式都比較固定，教師把持課堂進行強制性灌輸?shù)慕虒W模式依舊大行其道，教學改革短期內(nèi)成效并不明顯。很大程度上，此種教學模式會削弱學生學習的主動性和自主性，讓學生的創(chuàng)造性思維被扼殺在發(fā)展階段，令學生只會按照一定的模板來成為一臺毫無情感的“考試機器”，這并不是我國經(jīng)濟發(fā)展及社會建設所需要的人才。

三、高校思政課教學存在問題的改進策略

1.全面提升對思政課教學的重視程度。針對從高校管理層到學生均未能對思政課教學予以足夠重視的問題，務必要用最短的時間來使思政課教學受重視程度全面提升。就學校方面而言，務必要對全部課程予以同等對待，加大力度對思政課教學所需師資力量進行培養(yǎng)，努力建成一支高素質(zhì)的專業(yè)化教師隊伍，再配合相應的任課教師教學質(zhì)量考核標準予以深化思政課教學落實，使得思政課教學質(zhì)量得以持續(xù)穩(wěn)定提高。就教師方面而言，應確保更好地深入落實到思政課教學實際之中，對教學中存在的諸多問題予以重視，努力去對造成問題的根本原因進行查找，以便能夠“對癥下藥”解決問題，以此來使學生的學習興趣得以有效增強。就學生方面而言，務必要清楚認識到思政課教學對自身發(fā)展所起的積極作用，更好地去配合教師實施的日常考核，努力完成教師布置及安排的各項學習任務，以便能夠真真正正地將《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》學透。

2.努力豐富思政課教學的模式。隨著社會的進步和科技的發(fā)展，信息技術(shù)已足夠成熟并被廣泛地用于各領(lǐng)域之中，對各領(lǐng)域的發(fā)展起到了極為積極的促進作用。就高校思政課教學而言，基于高度發(fā)達的現(xiàn)代化信息技術(shù)的多種新型教學模式也被創(chuàng)造了出來，并在教學實踐中證明了自身價值。因此，高校思政課教學最為關(guān)鍵的是“創(chuàng)新思維方式”，教師要積極轉(zhuǎn)變態(tài)度來對《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》課程進行更為積極的教學，以破舊立新為主要手段帶來顛覆式的改變，或是積極引入“互聯(lián)網(wǎng)+”的開放式拓展概念，或是大膽采用“VR”技術(shù)豐富學習體驗，或是創(chuàng)辦微信公眾拉近與學生的距離，等等。例如，教師可以隔三差五的在公眾號上點評一些時下的熱點事件，巧妙地將當前的學習內(nèi)容融入到點評之中，引導學生將思政課所學知識與現(xiàn)實生活建立起更為緊密的聯(lián)系，有助于學生更好地理解所學知識，從而讓學生得以更為有效地去進行學習。高校思政課教師可以成功地架起與學生溝通的橋梁，更好地將生活化的思政課教學帶給學生，使思政課教學的魅力得以完完全全地釋放出來，令學生能夠?qū)λ颊n教學表現(xiàn)出足夠濃厚的興趣。

總之，在這精彩紛呈的現(xiàn)實社會之中，我們所面臨的是多元化帶來的強烈沖擊以及良好機遇，現(xiàn)實社會對人才的定義正處于不斷地發(fā)展之中，除了要求學生要掌握足夠的專業(yè)技能之外，還要求學生有較高的個人道德修養(yǎng)及政治覺悟。也就是說，高校為了向社會輸送大量的高素質(zhì)人才，在狠抓落實專業(yè)教學的同時，思政課教學也是不容忽視的。

參考文獻

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[2]肖映勝，張耀燦.高校思政課教學評價理念新思考[J].中國高等教育，2011，000（006）：34-36.