如何在技工院校體育教學(xué)中體現(xiàn)素質(zhì)教育

摘? 要? 在素質(zhì)教育背景下，技工院校體育教學(xué)的發(fā)展是時(shí)代的需求，并且對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)的提升有極大的促進(jìn)作用。為此，技工院校體育教師一定要革新原有的教學(xué)理念，積極為學(xué)生營(yíng)造良好的體育教學(xué)氛圍，在教學(xué)模式上進(jìn)行不斷創(chuàng)新，這樣才可以為學(xué)生的成長(zhǎng)助力。鑒于此，本文主要分析如何在技工院校體育教學(xué)中體現(xiàn)素質(zhì)教育。

關(guān)鍵詞? 技工院校? 體育教學(xué)? 素質(zhì)教育

中圖分類號(hào)：G807? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)：A? ? ?文章編號(hào)：1009-9328（2020）08-056-01

一、引言

近年來，素質(zhì)教育的推行更加深入人心，素質(zhì)教育理念在體育教學(xué)中也有所體現(xiàn)，體育課程有著其他文化課無法替代的優(yōu)勢(shì)和功效。為此，技工院校要著重發(fā)展體育教育，從而促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的提升。

二、素質(zhì)教育的基本特征

（一）主動(dòng)性

素質(zhì)教育的主體是學(xué)生，為此，在教學(xué)中應(yīng)明確以學(xué)生為主體的理念，同時(shí)還要注意培養(yǎng)學(xué)生參與素質(zhì)教育活動(dòng)的積極性，這是素質(zhì)教育成功與否的關(guān)鍵。素質(zhì)教育要求教育者在教學(xué)中尊重學(xué)生的個(gè)體差異，重視學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展，力求在尊重學(xué)生人格的基礎(chǔ)上推動(dòng)學(xué)生的創(chuàng)造力，使學(xué)生在素質(zhì)教育的大環(huán)境中能夠主動(dòng)學(xué)習(xí)。另外，還要強(qiáng)化因材施教及區(qū)別對(duì)待的教學(xué)原則，以使學(xué)生積極主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展。

（二）全面性

我國(guó)提倡的素質(zhì)教育自提出至今，始終具有顯著的全面性特點(diǎn)，即是利用全面貫徹教育方針，發(fā)展學(xué)生的個(gè)人素質(zhì)。素質(zhì)教育的全面性特征要求學(xué)校在進(jìn)行教育教學(xué)時(shí)，一方面發(fā)展學(xué)生的文化素質(zhì)、思想道德素質(zhì)，另一方面還要提高學(xué)生的身體素質(zhì)和勞動(dòng)技能。

（三）全體性

我國(guó)的素質(zhì)教育是以提高全體學(xué)生的全面素質(zhì)為目標(biāo)的，力求讓每位學(xué)生都能在素質(zhì)教育的大環(huán)境下健康成長(zhǎng)，發(fā)展為獨(dú)立的個(gè)體，最終成長(zhǎng)為社會(huì)需要的人才。素質(zhì)教育并非是針對(duì)某一個(gè)人，而是針對(duì)每一位學(xué)生。為此，就要求各級(jí)各類學(xué)校在素質(zhì)教育理念下，以學(xué)生的素質(zhì)教育為核心，制定相應(yīng)的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)模式和考評(píng)體系。

三、體育教學(xué)的現(xiàn)狀以及教學(xué)改革過中發(fā)生的具體問題

（一）體育教學(xué)形式和內(nèi)容相對(duì)落后

目前，技工院校的體育教學(xué)形式和內(nèi)容普遍較為落后，難以滿足學(xué)生對(duì)體育學(xué)習(xí)的需求，造成學(xué)生體育學(xué)習(xí)的積極性較低，教學(xué)效果不甚理想。這些都與技工院校的教學(xué)形式相對(duì)傳統(tǒng)，教學(xué)內(nèi)容沒有做到與時(shí)俱進(jìn)，沒有將新的體育教學(xué)形式與現(xiàn)階段的體育教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行積極融合有關(guān)，如此形成實(shí)際教學(xué)需求和教學(xué)內(nèi)容逐漸出現(xiàn)不吻合的狀態(tài)，這對(duì)于體育教學(xué)產(chǎn)生了不利的影響。

（二）沒有切實(shí)突出學(xué)生的主體地位

體育教學(xué)改革非常強(qiáng)調(diào)要將學(xué)生作為教學(xué)主體的理念，即要讓學(xué)生成為體育課堂中的主角。為此，在體育改革的過程中，體育教師應(yīng)當(dāng)注重收集學(xué)生的具體情況，了解學(xué)生的具體需求，重視對(duì)學(xué)生的研究，由此才能促進(jìn)體育改革的進(jìn)行。

四、技工院校體育教學(xué)素質(zhì)教育理念的實(shí)施路徑

（一）教師的教學(xué)理念需要革新

在技工院校中，要想提高素質(zhì)教育的實(shí)效性，就要使體育教師的教學(xué)理念得到革新，并且在原有的基礎(chǔ)上將素質(zhì)教育理念注入其中，而這也對(duì)體育教師提出了更高要求。在實(shí)際的體育教學(xué)工作中，教師要將學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣放在首位，以此來作為結(jié)合教學(xué)內(nèi)容開展教學(xué)的依據(jù)。另外，體育教師還要力求讓學(xué)生積極參與到課堂教學(xué)活動(dòng)中，這對(duì)教學(xué)實(shí)效性的提升有很大的促進(jìn)作用。

（二）營(yíng)造活躍的教學(xué)氛圍，構(gòu)建完善的教學(xué)環(huán)境

體育這門課程有著較強(qiáng)的實(shí)踐性，需要學(xué)生親身融入其中，這樣才能感受到體育運(yùn)動(dòng)帶來的樂趣。這么看來，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性是非常重要的。為此，教師在開展教學(xué)內(nèi)容之前，可以通過安排一些有趣的熱身活動(dòng)來吸引學(xué)生的注意，使其能夠自發(fā)參與到熱身活動(dòng)中來。技工院校中學(xué)生所處的年齡階段決定了他們有著較強(qiáng)的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，教師可以通過組織一些競(jìng)爭(zhēng)性的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目來激發(fā)他們的斗志，但要以學(xué)生自身的身體狀況為前提。一般情況下，短跑或者球類項(xiàng)目比賽都是不錯(cuò)的選擇。

（三）建立完善的體育教學(xué)評(píng)價(jià)體系

技工院校中體育教學(xué)評(píng)價(jià)體系的建立是非常有必要的，這不但可以提高教師的教學(xué)質(zhì)量，還能夠促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，讓素質(zhì)教育理念得到進(jìn)一步落實(shí)，學(xué)生的體育鍛煉情況也能夠被學(xué)校掌握。此外，學(xué)校還可以在此基礎(chǔ)上建立一個(gè)學(xué)生鍛煉方式的評(píng)價(jià)體系，這樣不僅可以督促學(xué)生進(jìn)行體育鍛煉，還可以助其養(yǎng)成良好的運(yùn)動(dòng)習(xí)慣，使其能夠積極的參與到體育訓(xùn)練中來，從而增強(qiáng)自身的體育意識(shí)。在有關(guān)內(nèi)容的考核過程中，學(xué)校不但要注重體育項(xiàng)目的考核結(jié)果，還要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生體育訓(xùn)練過程的考核，并從中衡量學(xué)生的努力程度。只有從多個(gè)角度出發(fā)，學(xué)生的體育水平才能夠得到提升，自身的價(jià)值也就自然得以彰顯。

五、結(jié)語

在素質(zhì)教育的角度下，體育教師進(jìn)行了許多思考，他們對(duì)技工院校體育教學(xué)的內(nèi)容進(jìn)行了更多地探討和創(chuàng)新，這些努力使得技工院校整體的教學(xué)改革得以順利推進(jìn)。并且，教師在開展教學(xué)過程中還保障了學(xué)生的客觀需求，讓更多技工院校的學(xué)生在參與體育鍛煉以及課堂活動(dòng)的過程中收獲更多的知識(shí)，學(xué)到更多實(shí)實(shí)在在的運(yùn)動(dòng)或養(yǎng)生技能，從而給自身核心素養(yǎng)的提升乃至個(gè)人品格的歷練帶來幫助和益處。

參考文獻(xiàn)：

[1]李雪蓮.試論如何在技工學(xué)校體育教學(xué)中體現(xiàn)素質(zhì)教育[J].當(dāng)代體育科技，2018，8（07）：75-76.

[2]李汶波.論技工學(xué)校體育教學(xué)中素質(zhì)教育的體現(xiàn)與實(shí)施路徑[J].運(yùn)動(dòng)，2017（06）：78-79.

林顯周? 清遠(yuǎn)市技師學(xué)院