初中歷史教學中歷史資料的有效選擇

齊建

【摘? ? 要】隨著時代的不斷發展與進步，國家相關部門越來越提倡學生們對中國歷史文化的學習。因為學習中國歷史文化不僅能讓學生們更深入地認識自己的國家，還能培養學生們的愛國主義情懷。因此近些年教育相關部門也逐漸開始重視歷史學科的教學，同時人們也開始關注學生們對歷史學科的學習。

【關鍵詞】初中歷史? 歷史資料? 有效選擇

中圖分類號：G4? ? ? 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2020.05.071

隨著國家相關部門對歷史學科的不斷重視，教育相關部門對歷史學科的教學要求也開始提高。這不僅體現在歷史學科已經普及在初高中階段的教學中，并且很多大學都開設有和歷史相關的專業，同時人們不僅關注歷史教學的執行過程，還期待學生們在歷史學習中取得一定的學習質量。在初中階段，歷史作為一門基礎學科進行教學。雖然歷史學科是一門以文字類講解為主的學科，但教學歷史學科也應該講究一定的方式和方法。今天我將以我的歷史教學為例，淺談初中歷史教學中歷史資料的有效選擇。

一、選擇真實的歷史資料

在初中歷史教學中，我們會發現很多歷史教學內容都是由相關歷史事件組成的。簡單地說，學習歷史就是學習一些比較有意義且有代表性的歷史事件。而在講到相關歷史事件時就會涉及到與這些事件相關的歷史資料，歷史資料能幫助學生們學習歷史，因為一般情況下歷史資料都是用于記錄相關歷史事件、解釋歷史事件或是記錄一些和歷史事件相關的內容，借助于歷史資料，學生們便能結合多方信息理解相關歷史內容。因此每一位初中歷史教師在教學中都應該重視歷史資料，并有效地選擇相關歷史資料。但教師也不能隨意地選擇歷史資料，而應該遵循一定的選用原則，如選用真實的歷史資料，因為隨著科技和信息技術的不斷發展，記載歷史資料的形式越來越多。很多人借助于信息技術隨意地加工歷史資料，使得歷史資料缺乏一定的真實性。并且歷史資料和我們當今的教學已經相隔了很長一段時間，在歷史資料流傳的這一段時間之內難免會讓其失去真實性。因而為了讓學生們了解到原汁原味的歷史資料，教師在選擇歷史資料時一定要注意其真實性。因為只有真實的歷史資料，才能給學生們提供真實的歷史環境。倘若歷史教師給學生們提供一些非真實的歷史信息，就會產生誤人子弟的現象，因為學習一些非真實的歷史信息不僅會影響學生的歷史學習，還會讓學生們不再信服于歷史教師的教學。作為一名初中歷史教師我們都知道，歷史是一門尤為講究真實性的學科，選擇一些非真實的歷史信息就相當于是捏造一些錯誤的歷史事件，這對整個初中歷史的教學都是非常不利的。

為了給學生們提供真實的歷史資料，歷史教師在選擇時應仔細甄別其信息的真實性，這就要求教師在上課之前應做足充分的準備工作，如仔細甄別歷史資料。在甄別歷史資料的過程中，歷史教師應時刻保持警惕的心理，切勿采用“走馬觀花”式的方式來選擇歷史資料，因為很多歷史資料的錯誤并不明顯，有時可能只存在一兩個字的錯誤。初中歷史教師不應該小覷歷史資料中的錯別字，可能資料中的一個錯別字就能影響歷史資料的真實性。如歷史教師在選擇唐朝時代的歷史資料，而在選擇的過程中錯誤地將“宋”字認成了“唐”字，雖然只是一字之差，但卻會讓學生們接觸錯誤的歷史資料，一旦學生們接觸錯誤的歷史資料，就會使學生們的歷史學習“走入歧途”。如若初中歷史教師不能辨別歷史資料的真實性，可以查閱相關資料以此來甄別資料的真實性。

二、有針對性地選擇歷史資料

歷史資料作為教師教學歷史和學生們學習歷史的重要輔助資料，其選擇不僅能影響教師的教學質量還會影響學生的學習質量。我建議每一位初中歷史教師都可以有針對性選擇歷史資料，這樣才能體現歷史資料的意義所在。雖然歷史資料有不少益處，但給學生們提供不相適宜的歷史資料不僅會影響教學質量還會無端地耗費教學時間和教學精力，并且長期給學生們提供不相適宜的歷史資料，就會讓學生們失去學習歷史的興趣。因此每一位初中歷史教師都應該有針對性地選擇歷史資料，并從多方面考慮所選擇的歷史資料是否有針對性。

要想有針對性地選擇歷史資料，初中歷史教師應先分析所教學的歷史內容，根據教學內容選擇與之相適宜的歷史資料，應保證時間、地點、人物或意義的大致適宜。并且也應該分析所教學生的具體情況，如學生們的歷史基礎情況、學生們的閱讀理解能力以及學生們對歷史資料的接受情況。如若學生們的歷史基礎較薄弱，教師就可以選擇一些淺顯易懂的歷史資料，這樣學生們不僅能輕松地理解相關歷史內容，還會奠定學生們學習歷史的信心。倘若初中歷史教師給基礎較薄弱的學生們提供一些較為深奧難懂的歷史資料，勢必會削弱學生們學習歷史的信心。最為重要的是，較為難懂的歷史資料不僅不能輔助學生們學習歷史，還會使教學陷入一片混亂之中。

三、選擇故事情節較強的歷史資料

仔細觀察初中生，我們會發現很多初中生都具有貪玩且好動的特點。如若初中歷史教師給學生們提供一些充斥著冗雜文字內容的歷史資料，我相信很多初中生都會由此打消學習歷史的決心，因為對于大多數初中生而言，他們對冗雜的文字內容提不起任何興趣。相反初中歷史教師則應該選擇一些學生較感興趣的歷史資料，如選擇一些故事情節較強的歷史資料。據相關資料顯示，初中生仍然對故事持有濃烈的興趣，尤其是歷史故事。選擇一些故事情節較強的歷史資料，勢必會吸引很多初中學生的注意力，讓他們將其注意力定格在歷史學習中，從而提高教師的教學質量，并且據觀察，選擇故事情節較強的歷史資料進行教學其課堂氣氛較活躍。因此每一位初中歷史教師都可以盡自己最大的努力選擇一些和故事相關的歷史資料，并且選擇一些學生們感興趣的歷史故事。曾有著名的歷史教育學家說到：“歷史故事是歷史教學的最佳資料。”我非常贊同這句話，因為通過歷史故事不僅能還原真實的歷史事件，還能在一定程度上吸引學生們學習歷史。初中歷史教師可以在上課之前，精心搜集和歷史故事相關的歷史資料，如歷史教師可以查閱相關歷史書籍或翻閱一些史籍資料。如果時間和條件允許，初中歷史教師還可以在網上搜集一些真實的歷史故事。

在初中歷史教學中，每一位初中歷史教師都應該有效地選擇歷史資料。我建議初中歷史教師可以有針對性地選擇一些真實的歷史資料，還可以選擇一些故事情節較強的歷史資料。

參考文獻

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