淺談小學英語教學中常用的教學方法

李婧雅

【摘? ? 要】隨著時代的進步和發展，學生和家長對英語學習的要求也越來越高，這給我們教師提出了更高的要求，要求英語教學的質量必須得到保證，這就需要教師在日常教學過程中去探索更多的教學方法，以提升課堂的多樣性。

【關鍵詞】小學英語? 教學方法? 提高積極性? 提升效率

中圖分類號：G4? ? ? 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2020.05.103

小學階段是學生學習英語的一個很重要的階段，因為學生的年齡相對較小的，對于語言的接受能力也比較強。因此，小學階段也是學生去培養英語語感和建立英語基礎最好的一個階段，在這個階段的英語課上，教師應該抓住這種特性，去培養學生的英語語言能力，在一定程度上激發學生的學習興趣，讓英語知識深入學生腦海，從而讓學生更好的打下英語學習基礎。下面，我就小學英語教學過程中常用的教學方法提出如下幾點討論：

一、采用多種課堂教學模式，豐富課堂內容

隨著教學方式的發展和進步，教學的主要模式不應該僅僅拘泥于較為陳舊的講授模式，教師在授課的過程中，應該積極地去進行創新和思考，運用一些較為新穎的教學形式，去讓我們的課堂內容更加豐富多彩。通過多種多樣的教學形式，讓學生對課堂有新奇感和相應的好奇心，從而引導學生更好的把注意力放在課堂之上的目的。我們可以通過以下幾種方式去進行授課：

游戲教學法。學生處于小學階段，他們的思想其實還不太成熟，所以，他們對于游戲之類的授課方式是非常感興趣的。教師可以在授課的過程中，將課程內容和知識點融入課堂游戲之中，通過游戲的方式進行授課，也可以讓課程內容更加的活潑，能夠有效的調動課堂氛圍，促使每一個學生都參與到課堂之中，也可以在一定程度上減輕學生對于課堂的壓迫感，讓學生在課堂上更加放松，從而讓課堂的講授達到更好的效果。

交際教學法。學生學習到的英語知識，歸根結底還是要作用到實際的交際模式中去，如果學生只是學會了書面的知識，不會在生活中進行運用，那么我們的授課還是失敗的。所以，我推薦在課堂上運用交際教學的模式，創設日常生活中的交際情景，來幫助學生進行實際應用的鍛煉，讓學生從實際生活中的一些交流聯想到自己所學到的知識，可以在運用中不斷加深學生對于知識點的印象，并且對學生來說，是一種很好的鍛煉，學生在這個階段，模仿能力很強，并且比較好動，對于這種實際模擬的課題，他們都是非常感興趣的，模擬教學模式的運用給了學生展示的平臺，有助于教師打造更加生動活潑的英語課堂。

比賽教學法。我們在教學過程中，需要緊扣學生的思維模式和思維特性進行授課，從學生的角度去思考問題，才能使得課堂的模式更加符合學生的實際狀況。小學生年紀較小，往往都是有一定的好勝心，教師可以充分利用這一點，以比賽的方式來進行授課，通過創設課堂比賽的方式來激勵學生更加積極的參與到課堂中來，我們會發現，學生在比賽時，思想注意力會更加集中，課堂效率也會提升很多，通過比拼的形式，激發學生的學習興趣和好勝心，并且教師可以對一些表現較好的學生提出鼓勵，通過正向教育的方式來不斷培養學生對于英語課堂的興趣，從而讓學生更好的接受英語課堂的內容。

二、抓好基礎知識的掌握，幫助學生打牢基礎

在教學過程中，英語學科是有其特性所在的。英語最主要的一個特性就是對基礎知識的要求很高，如果學生掌握不好英語基礎知識，不能掌握最基礎的單詞和語法，那么想要進一步提升英語水平相對困難很多。就像學習語文一樣，如果學生連基本的漢字都不認識，想要讓學生去閱讀課文是不可能的事情。但是，英語的特性又決定了很多固定句式、單詞結構必須需要學生去進行記憶，單純憑借學生自身的理解是無法掌握的，這就給我們的教學帶來了相應的問題。學生在學習的過程中，自制力不夠，往往對于需要記憶的內容不感興趣，這就需要教師去幫助學生加強對于基礎知識的理解和記憶，我們可以通過多種方式去幫助學生進行單詞的記憶，例如：可以通過課堂小測試的形式，方便教師掌握學生的實際掌握情況，對于學生易錯、難記的高頻詞匯，教師可以課堂上盡量多的去提及，用潛移默化的形式去幫助學生記憶。對于一些學習成績不太理想的學生，教師可以通過課堂提問的方式，去掌握他們的學習狀況，也可以對他們的學習程度有一個大體的了解，對于他們掌握的不好的基礎知識，可以個別的再進行輔導和講解，通過提問的方式，也可以督促學生自發的進行學習和記憶。

三、借助學生感興趣的內容來進行授課，提升學生學習興趣

在教學的過程中，對于學生興趣的培養是教師永恒的課題，一旦學生有了學習興趣，那么學生就會有自發的學習動力，相對于被動學習來說，主動學習能夠讓學生對知識理解的更好。教師在教學過程中，必須要致力于去培養學生的學習興趣，我們可以通過借助學生感興趣的內容授課，來提升學生的英語學習興趣。首先，我們可以通過歌曲的形式來對課堂進行引入，很多英語歌曲都是有一定教育意義的，并且通過歌曲的形式進行授課，讓學生能有腦海里有一種更深層次的印象。兒童歌曲大都朗朗上口，比較容易給學生留下深刻的印象，日后學生一旦想起熟悉的旋律，就能回憶起相應的知識點和內容，方便學生進行相應的記憶。其次，我們也可以通過動畫的形式來進行教學，例如學生們都比較熟悉的《愛探險的朵拉》，就是以動畫的形式來幫助學生進行一些基礎知識的學習。教師可以充分借鑒動畫的內容，一方面是因為學生對動畫內容感興趣，運用他們熟悉的動畫人物來進行授課，能夠獲得與學生之間的共鳴，而且相對來說是比較有趣的，學生會更加專注的進行課堂聽講。另一方面，通過動畫的形式，能夠使得課堂內容更加生動和活潑，動畫人物可以更好的帶動課堂的氛圍，學生能夠自發的跟著動畫人物去讀、去說，在一定程度上培養了學生的聽說能力，對學生的英語學習是非常有利的。

在英語教學過程中，有著多種多樣的教學方法，老師在生活中要注意去發現、去探索，針對學生的特性，去創設、借鑒一些適宜學生的教學方法，運用多種多樣的課堂模式和新奇的內容，讓課堂更加的生動。在日常教學的過程中，也要培養學生的英語學習興趣，致力于讓學生喜歡上英語，并且能夠積極的運用英語進行交流，不斷提升學生的英語水平，為學生日后升入初中學習英語打下堅實的基礎。

參考文獻

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