高中英語任務(wù)型教學(xué)的課堂實(shí)踐

夏紅梅

【摘? ? 要】隨著社會經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，全球之間的聯(lián)系也變得越來越緊密，而英語作為世界上通用的語言之一，在國際交往以及貿(mào)易往來之間發(fā)揮著越來越大的作用。因此教師在教學(xué)的過程當(dāng)中要不斷的培養(yǎng)學(xué)生理論知識的運(yùn)用能力，提高學(xué)生在課堂上的學(xué)習(xí)效率，從而使得學(xué)生能夠把學(xué)習(xí)的知識運(yùn)用到實(shí)踐當(dāng)中。

【關(guān)鍵詞】任務(wù)型教學(xué)? 高中英語? 課堂實(shí)踐

中圖分類號：G4? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2020.05.122

隨著對于社會對于教育提出了越來越高的要求，因此教師在教學(xué)的過程當(dāng)中就需要根據(jù)這些要求來為學(xué)生傳授更多的知識，培養(yǎng)他們多樣的技能，從而幫助學(xué)生能夠適應(yīng)社會的發(fā)展和需求。而在高中英語的教學(xué)過程當(dāng)中，教師不僅要注重課堂上培養(yǎng)學(xué)生英語基礎(chǔ)知識的記憶和書寫能力，教師更應(yīng)該運(yùn)用任務(wù)型教學(xué)法培養(yǎng)學(xué)生的語言能力和運(yùn)用語言進(jìn)行溝通的交際能力。從而使得學(xué)生學(xué)習(xí)的知識能夠通過具體的任務(wù)而得到實(shí)踐，在實(shí)踐的過程當(dāng)中不斷的提高自身的英語知識的積累和運(yùn)用能力的提高。

一、什么是任務(wù)型教學(xué)

任務(wù)型教學(xué)是隨著教育發(fā)展的趨勢而提出的，由于近幾年教學(xué)的趨勢傾向于高效化、多元化，因此就要求教師在教學(xué)的課堂上需要運(yùn)用多樣的教學(xué)手法來幫助學(xué)生進(jìn)行更加高效的學(xué)習(xí)。任務(wù)性閱讀就是根據(jù)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程當(dāng)中的，觀察學(xué)生在學(xué)習(xí)過程當(dāng)中所出現(xiàn)的問題，為他們設(shè)計專門的教學(xué)方案，來幫助他們進(jìn)行更好的學(xué)習(xí)。教師把學(xué)生在學(xué)習(xí)當(dāng)中所欠缺的部分，以及教師想要學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程當(dāng)中所掌握的部分，全部融入到一個具體的方案當(dāng)中，讓學(xué)生來跟隨教師的教學(xué)腳步完成相應(yīng)的任務(wù)，從而實(shí)現(xiàn)他們自身學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)水平的提高。在任務(wù)型教學(xué)的過程當(dāng)中，要求學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程當(dāng)中不能僅僅只學(xué)習(xí)到書本上一些理論知識，還需要把這些理論知識運(yùn)用到具體的任務(wù)當(dāng)中通過實(shí)踐進(jìn)行具體的展示。任務(wù)型教學(xué)法的實(shí)質(zhì)就是為學(xué)生的需要創(chuàng)造具體的條件，通過一些外部的條件來為學(xué)生設(shè)置相應(yīng)的任務(wù)，幫助學(xué)生在完成任務(wù)的過程當(dāng)中學(xué)習(xí)到相應(yīng)的知識，同時也鍛煉了他們的動手能力和語言能力，以及增強(qiáng)了學(xué)生與教師在課堂當(dāng)中地溝通和互動，使得課堂的氛圍變得更加的融洽。

二、在英語教學(xué)當(dāng)中運(yùn)用任務(wù)型教學(xué)方式進(jìn)行教學(xué)的好處

（一）增強(qiáng)學(xué)生的課堂參與感，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣

在高中英語教學(xué)的課堂當(dāng)中，普遍存在的一個問題就是學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程當(dāng)中缺乏與教師在課堂上的交流，這就導(dǎo)致教師在課堂上授課的得不到學(xué)生的回應(yīng)，而學(xué)生也無法將自己在學(xué)習(xí)當(dāng)中所遇到的困難和問題及時的反饋給教師，尋求教師的幫助。在這樣的課堂教學(xué)當(dāng)中，會導(dǎo)致教師在課堂上知識的傳輸模式變成了被動式傳輸模式，而學(xué)生對于知識的汲取也變得非常的被動，這不利于他們在學(xué)習(xí)的過程當(dāng)中對于知識的學(xué)習(xí)和理解。由于學(xué)生在課堂上缺乏課堂的參與感，從而使得學(xué)生無法真正的對這門學(xué)科產(chǎn)生興趣。而教師在高中英語教學(xué)當(dāng)中運(yùn)用任務(wù)型教學(xué)方式進(jìn)行教學(xué)，則可以通過一個又一個的任務(wù)帶動全班學(xué)生積極的參與到課堂教學(xué)當(dāng)中來，從而增加班級學(xué)生的課堂參與感，幫助他們更好的在具體的實(shí)踐當(dāng)中了解知識，運(yùn)用知識以及知識的創(chuàng)新。除此之外，還能夠使得學(xué)生在具體參與的過程當(dāng)中，增強(qiáng)他們對于這門學(xué)科知識的了解，從而增強(qiáng)他們自身的學(xué)習(xí)自信，使得他們更加愿意深層次的探索這些知識，發(fā)現(xiàn)這些知識的樂趣，不斷的激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。

（二）培養(yǎng)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的語言運(yùn)用和實(shí)踐

在高中英語教學(xué)的過程當(dāng)中，如何進(jìn)行高效的英語教學(xué)是大多數(shù)教師所面臨的難題之一。所謂的高效教學(xué)，就是使得學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程當(dāng)中，不僅能夠了解書本上的知識，還能夠?qū)W會運(yùn)用這些知識，并從不同的角度來理解這些知識，從而達(dá)到對這些知識的全面掌握。在英語教學(xué)的過程當(dāng)中，教師往往注重學(xué)生的讀寫能力，而忽略了學(xué)生的聽說能力。而對于一門語言性質(zhì)的學(xué)科來說，要想使得學(xué)生的學(xué)習(xí)能力得到充分的提高，就必須要讓學(xué)生在實(shí)踐當(dāng)中把學(xué)到的東西進(jìn)行運(yùn)用，在交流的過程當(dāng)中提高自身的語言能力和增強(qiáng)自身的語言功底。而在高中英語教學(xué)的過程當(dāng)中運(yùn)用任務(wù)型教學(xué)則是在任務(wù)當(dāng)中創(chuàng)造具體的情境，讓學(xué)生在相應(yīng)的情境當(dāng)中把自己所學(xué)到的英語知識通過語言表達(dá)出來，從而增強(qiáng)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程當(dāng)中地語言運(yùn)用和實(shí)踐，彌補(bǔ)學(xué)生在英語聽說方面的短板。

三、運(yùn)用任務(wù)型教學(xué)方式進(jìn)行教學(xué)的注意事項(xiàng)

（一）不僅要注重任務(wù)執(zhí)行結(jié)果，還要注重任務(wù)完成的過程

在高中英語教學(xué)的過程當(dāng)中，教師通常會通過學(xué)生在任務(wù)型教學(xué)的過程當(dāng)中任務(wù)的結(jié)果來評判學(xué)生的表現(xiàn)。這樣的評判標(biāo)準(zhǔn)是非常片面的，因?yàn)槿蝿?wù)的結(jié)果是小組學(xué)生齊心協(xié)力所完成的。在此過程當(dāng)中他們經(jīng)過了不斷的磨合和探索才完成了相應(yīng)的任務(wù)，得出了相應(yīng)的結(jié)果。因此教師在注重任務(wù)執(zhí)行的結(jié)果的同時也要關(guān)注任務(wù)完成的過程，對于在任務(wù)完成過程當(dāng)中的一些學(xué)生和小組要及時的給予表揚(yáng)和鼓勵。只有這樣才能夠激勵學(xué)生在今后的學(xué)習(xí)過程當(dāng)中更加的努力和自信，從而增強(qiáng)他們的課堂參與的積極性。

（二）在學(xué)生開展相應(yīng)任務(wù)的時候，進(jìn)行適當(dāng)?shù)匾龑?dǎo)

教師在教學(xué)的過程當(dāng)中，運(yùn)用任務(wù)型教學(xué)方式進(jìn)行教學(xué)，并不是要求教師在課堂教學(xué)的過程當(dāng)中把課堂完全的歸還于學(xué)生，讓學(xué)生在課堂上進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。而是要求教師在教學(xué)的過程當(dāng)中也要發(fā)揮一定的作用，在學(xué)生完成任務(wù)的時候教師需要在旁邊針對學(xué)生完成的情況給予學(xué)生適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生高效的完成任務(wù)。只有這樣才能夠使得在課堂教學(xué)的過程當(dāng)中，才能夠使得課堂的學(xué)習(xí)時間能夠得到充分的利用，而學(xué)生也能夠在課堂上學(xué)習(xí)到更多的知識，教師的課堂教學(xué)目的也能夠得到高效的完成。

總之，高效型教學(xué)方式的出現(xiàn)是教育發(fā)展到現(xiàn)在必然的一個產(chǎn)物。在高中英語教學(xué)的過程當(dāng)中運(yùn)用任務(wù)型教學(xué)方式進(jìn)行課堂教學(xué)，可以增強(qiáng)學(xué)生的課堂參與感，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也能夠培養(yǎng)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程當(dāng)中語言的具體運(yùn)用和實(shí)踐。除此之外，教師在教學(xué)的過程當(dāng)中，不僅需要關(guān)注任務(wù)完成的結(jié)果，也需要關(guān)注任務(wù)完成的過程。在任務(wù)完成的過程當(dāng)中，觀察學(xué)生完成的進(jìn)度，給予學(xué)生及時地指導(dǎo)，幫助學(xué)生高效的完成，從而實(shí)現(xiàn)高效的學(xué)習(xí)。

參考文獻(xiàn)

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