多元建構(gòu),提升短跑教學的有效性

摘要：隨著我國教育改革的深入開展，短跑教育需要符合新課程改革對復合型人才的要求，在教育方法中實現(xiàn)“以人為本”，從學生具體學習情況著手，改變教育思維，不斷改革與升級，從而完成帶動學生對短跑鍛煉的興趣與積極主動性的目標，有效提高田徑短跑教育的有效性。論文針對提高短跑教育有效性措施進行探究，意在全面提高短跑教育效果。

關(guān)鍵詞：多元構(gòu)建 短跑教學

前言：短跑是田徑運動的基礎項目之一，同時也是體育歷史中最為久遠的一項運動，其重要特征是以最快的速度通過無氧供能的方法跑完全程，最大程度刺激出人的運動潛力。隨著時代的進步，短跑運動也在不斷推陳出新，但是，眼下短跑教育效果仍無法滿足我國對短跑運動的需求。所以，論文針對目前短跑教育質(zhì)量的情況，設計有效提高短跑教育效果的措施。

一、優(yōu)化教育方法

要想提高短跑教育的有效性，第一要打破過去固化的教育方法，開展改革優(yōu)化。現(xiàn)代短跑教育方法是“以人為主”，充分體現(xiàn)學生的主體價值，從學生的具體情況著手，通過掌握與剖析學生的心理特性、行為特征等狀態(tài)，與學生鍛煉情況相結(jié)合，升級短跑教育方法。在教育中，依據(jù)學生對短跑運動技巧的認知情況，有效開展指導，借此加深學生的認知。此外，加強課堂教育的有趣與靈活程度，通過運用游戲教育、競賽教育等多樣化的教育方法，激發(fā)學生的運動潛能，提高學生的學習興趣。比如，在組織學生開展短跑鍛煉時，因為簡單的鍛煉過于單一、枯燥，為了提高學生參與鍛煉的主動與熱情，在教育方法中可以進行有效修改，將趣味性游戲與鍛煉相結(jié)合，在鍛煉中，針對男女之間的區(qū)別，可以在鍛煉中為男生提高一點難度，而女生則給予一定特權(quán)，兩者之間開展比賽。假如男生獲勝，女生就需要表演一個節(jié)目，如果女生獲勝，男生就需要為班級打掃一段時間的衛(wèi)生。

二、健全教育體系

健全教育體系是提高短跑教育效果的前提，一個完善的短跑教育體系，不但囊括了老師講解、示范，學生實踐、考核、獲取結(jié)果，還應當注重學習評價。在鍛煉過程中，指出同時解決學生在鍛煉中出現(xiàn)的問題，而對于學生在學習中體現(xiàn)出來的優(yōu)點應當給予認可與鼓勵。在獲得考核結(jié)果后，對于獲得好成績的學生應當將進行表揚與認可，而對于成績不夠突出的學生應當多加鼓勵，同時協(xié)助學生剖析自身存在的缺陷，引導學生與成績突出的學生溝通交流，借此提升學生對短跑鍛煉的持續(xù)性，此外，也加強學生之間的學習互補。比如，在學生開展兩百米短跑考試時，在考試過程中，老師應當認真細微的觀察每一位學生的考核狀況，對于學生在考核中所暴露的問題進行仔細記載，同時在考試完成后，與觀察結(jié)果相結(jié)合對考試成果進行剖析，最終對全體學生的剖析結(jié)果進行評價，并且掌握好評價力度，在確保不威脅學生自信心的前提下，實現(xiàn)指導教育的目標[1]。

三、改變教育觀念

改革教育觀念是提高短跑教育的有效性措施順利開展的基礎條件。要想落實短跑教育的有效性，關(guān)鍵在于將過去的短跑教育思想轉(zhuǎn)化為當代短跑教育思想，什么是現(xiàn)代化短跑教育理念：在時代背景中，短跑不單單是身體鍛煉，也不只是除了當運動員之外毫無用處，而是國家對復合型人才培育的重要措施。在我國對學生綜合發(fā)展的需求下，短跑教育已經(jīng)作為教育的關(guān)鍵課程，同時已經(jīng)納入應試考試之中，要完成傳統(tǒng)教育思想到現(xiàn)代化教育思想的改變，有效措施有：針對家長，學校要科學運用家長會與宣傳手冊，將短跑教育的價值通過宣傳資料，使得家長了解到短跑教育的作用。對學生，學校領導與老師可以采用一些經(jīng)典案例，比如“飛人劉翔百米跨欄打破世界紀錄”，借此加強學生對學習短跑的自豪感，同時通過對短跑在將來的價值開展剖析，實現(xiàn)糾正學生錯誤理解的目標。

四、提升老師專業(yè)素養(yǎng)

老師作為教育措施的落實者，在提升短跑教育的價值中占據(jù)著不可撼動的地位著。老師自身具備的專業(yè)知識、技能以及較強的文化素養(yǎng)，統(tǒng)稱為老師的專業(yè)素養(yǎng)。在短跑教育中，老師專業(yè)素養(yǎng)的強弱，是短跑教育有效性措施順利穩(wěn)定落實的重中之重。所以老師豐富的專業(yè)知識與技巧，是確保短跑教育方法有效改革的前提，而老師的文化素養(yǎng)則是健全教育體系、改變教育理念的重要因素。所以，要實現(xiàn)短跑教育有效性的目的，還應當增強對老師專業(yè)知識與技巧的鍛煉，提升老師的專業(yè)素養(yǎng)。老師可以聘請短跑方面的專業(yè)人士或者培育機構(gòu)，適當?shù)慕M織老師進行培訓，提高教育專業(yè)性。此外，定期組織學生針對老師的教育進行評估，通過學生的評價，有利于老師發(fā)掘教育中的問題并及時優(yōu)化，從而盡可能的提升老師的專業(yè)素養(yǎng)，提高短跑教育的作用[2]。

結(jié)語：通過對目前短跑教育中出現(xiàn)的問題進行剖析，短跑作為提升學生學科素質(zhì)的有效措施，應當高度重視短跑教育有效性。當代的短跑教育要實現(xiàn)優(yōu)化教育方法、健全教育體系、改變教育理念與提升老師專業(yè)素養(yǎng)，才能夠提高短跑教育的有效性。

參考文獻：

[1]高寒. 簡析提升短跑教學有效性的策略[J]. 南北橋， 2020， 000（010）：28.

[2]姚銳， 陳聰. 提升田徑短跑教學有效性的方法分析[J]. 青年與社會， 2019（1）.

江蘇省江陰市夏港中學 柳江云