高中物理教學中學科素養培養策略

摘要：學科素養可以看作是在實際教育環境中學科教育價值的集中體現。對于學生而言，學科素養的形成不僅有助于提高學習技能，而且對個人終身發展和社會適應能力的發展也具有非常積極的影響。因此，本文將結合自身實踐經驗，探討一種在高中物理教育中培養學生學科素質的有效途徑。

關鍵詞：高中物理;學科素養;培養策略

根據當前社會發展趨勢，掌握基本的物理知識和基本技能已逐漸成為個人成長和發展的重要前提。在新課程標準的設計理念中，基于學生的物理知識來培養其物理技能已日益成為最重要的教育要求之一。許多教學實踐研究活動表明，物理學科的素養能力可以反映在知識，思維和行為等許多方面，因此教師必須采用與這些方面相對應的教學策略。為此，教師需要更準確地確定物理特征和學生的認知發展水平，并在此基礎上實施有針對性的教學指導策略。同時，教師及時改善和優化了所有教育體系，為學生學科技能的形成和發展創造了良好的前提。

一、尊重知識完整程度

就物理課程的，物理學知識是密切相關的，因此學習物理學可以被視為一個一致的過程。實現課程連續性的一個非常重要的前提是尊重知識的完整性。因此，要求教師進行整體教學設計，以避免課程中知識的缺乏和遺漏。同時，在現代教育理念下，更多地關注學生的整體發展，需要對他們進行指導，以便他們能夠克服對于教學內容的盲目服從，并更多地關注非關鍵物理學知識，這樣讓學生能夠對于課程知識內容有著更加完善的學習。

例如，在不忽略教科書不需要的知識內容或高中考試未包括的知識內容的情況下，教師可以引導學生進行獨立的探索，以整合到整個知識系統中。在設計教育時，也要注意知識的完整性。當教師在物理課程中對學生教授諸如斜坡，輪軸，傳動裝置，工作原理，液壓傳動裝置等知識內容時，教師可以以整體作為教學目標，以避免知識內容的缺乏。同時，在課程中，將有意識地引導學生使用思維導圖作為學習工具對知識內容進行分類和總結。與傳統知識框架相比，思維導圖對學生而言更加簡潔明了，有助于學生理解準確的知識。簡而言之，在培養物理學科時，非常需要尊重知識的完整性，以此讓學生能夠成體系的對于高中物理知識內容進行全面的學習。

二、融入學科發展歷史

在學生思想形式上的變化也是學生自身學科素養形成和發展的重要標志。良好的學科素養的形成將能夠有效地賦予學生強烈的學習相關知識和良好學習經驗的意愿，并使他們與學科知識之間進行深度的融合。因此，教師可以嘗試在物理教育中引入具有代表性的物理故事。這不僅可以使教師更生動地介紹課程中的知識內容，還可以增加學生自身對教育內容的興趣，從而激發學生學習的興趣。此外，物理故事中包含的意識形態含義也有助于對學生產生積極影響。

以電流磁場方面的知識為例，教師可以將物理歷史與課程知識內容進行有效的結合，以介紹奧斯特對電流的磁效應的發現。 1820年4月的一天，丹麥物理學家奧斯特作了一次有關電的講座。演講之前，奧斯特正在思考電與磁之間的關系，并且正在為演講前的實驗做準備。但是在實驗之前，講座時間已經結束。演講期間，奧斯特在電線下面放了一根小磁針，磁針的方向與電線完全平行，在打開電源后，小磁針旋轉了。奧斯特仔細記錄了其他人沒有注意到的細節。經過很長一段時間，奧斯特進行了許多相關的實驗，在經歷了許多失敗之后，他終于使用了許多證據來證明電流可以產生磁場。最后，通過這個故事，學生們了解到，在學習過程中，他們必須發現學習的每個細節，采取嚴格的態度，并具有探究精神。只有這樣，其物理學科素養才能夠在學生的學習生活之中得到有效的滲透。

三、關注學生主體作用

科學探究的精神是物理學素養中非常重要的一部分。為了有效地培養學生的科學探究精神，教師應努力突破傳統且以教師為主體的教學模式，充分注意學生在課堂上的主體地位，充分發揮學生自身的主觀能動性。同時，在學生的探究活動中，教師可以使用適當的方法來對于學生進行良好的指導。這不僅可以提高學生的學習自主性，而且可以使學習活動更具針對性，幫助學生取得良好的學習效果。

例如，在教授與“摩擦力”相關的東西時，首先使用以下問題來指導學生回憶舊知識和對新知識的初步思考。 （1）構成力的元素是圣湖？兩種力保持平衡的條件是什么？物體在平衡作用下的運動狀態是什么？ （2）什么是摩擦？摩擦有什么要求？摩擦的主要類型是什么？ （3）哪些因素會影響摩擦的大小？如何檢查摩擦是否與特定因素有關？可以使用什么方法測量摩擦力？學生們考慮了這些問題。之后，教師為學生提供了物理實驗設備，并組織學生分組進行物理實驗。在實驗活動中，學生根據自己的猜測設計了一個相關的實驗程序。最后，通過這種方式，學生可以更準確地了解摩擦的基本知識。

參考文獻：

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福建省惠安高級中學 陳國川