“互聯網+”民族傳統體育專業發展新思路

吳雨濃

中圖分類號：G852? ?文獻標識：A? ? ?文章編號：1009-9328（2020）05-027-02

摘? 要? 武術是中國文化的名片，而承載著民族文化與特質的民族傳統體育是我國文化建設的重要組成部分和精神特質的體現。民族傳統體育作為我國民族文化的重要載體，既不能脫離時代也不能失掉特色，唯有在特色基礎上提升競爭力和生存力才能獲得新發展。本文就廣西職業教育教學改革課題，從“互聯網+”視域下就當前我國民族傳統體育專業教學存在的問題進行專業發展和人才培養思路和路徑的研究。

關鍵詞? 互聯網+? 民族傳統體育專業? 發展? 新思路

一、前言

“互聯網+”是指基于互聯網技術下，各生產要素重新配置，實現優化和集成化處理，達到多領域的迅速滲透和深度融合，以提升創新力、競爭力和實現新發展的新技術。它的出現不僅改變了傳播途徑、信息獲取手段，還改變了人們的思維，使事物獲得了立體化、多元化發展可能。我國“互聯網+”技術是李克強總理在2015年3月5日的十二屆全國人大三次會議上提出的。民族傳統體育作為一個文化現象，它的發展不能脫離社會環境和時代而獨立存在，民族傳統體育專業是我國民族傳統體育發展的智庫，在堅守傳統的同時還要具有與時俱進的競爭力和時代發展力，才能傳承并發展好我國民族傳統體育事業，培養大批符合時代要求的人才。民族傳統體育作為體育產業的一個分支，由于歷史原因開展較晚，學科建設和學生培養相對較慢，在教學過程中一直存在諸多問題亟待解決，在當今國際化、交流與合作不斷增強，學科交叉與融合不斷涌現的當下，民族傳統體育專業唯有順應時代潮流加快發展，實現教育目標、教學理論、教學手段的時代化發展，才能提升專業教育水平，提高專業學生的競爭力、生存力。由于民族傳統體育具有較強的地域性、文化屬性，相對于其它學科來說，民族傳統體育教育具有較強的靜止性、封閉性特點。這就導致了長期以來我國民族傳統體育專業教育在發展能力、建設能力和發展思路設計上存在諸多局限。而“互聯網+”技術的出現，則不僅帶來了教育資源、研究手段與方法、學科開展視角與思路的沖擊與資源，更為學生群體帶來了新的認知與時代發展體驗，對他們的思想意識、學習思路和未來出路都具有新的影響。本文就“互聯網+”時代背景對我國民族傳統體育發展帶來的基于與挑戰，探索民族傳統體育專業的新發展，期待能為廣西職業教育教學能從資源整合與教學實踐兩個層面帶來新的發展思路，從而提升人才培養成效。

二、互聯網+技術的出現對我國民族傳統體育專業發展帶來的影響

（一）拓展了教育資源獲取途徑和認知視角的多元化，為教學帶來了知識與認知的沖擊

“互聯網+”技術不僅加快了信息傳播的速率和擴大了信息體量，更對各個行業的產業鏈條發展和行業延伸性、交叉性的發展提供了廣闊的發展空間。“互聯網+”技術現已廣泛應用于多個教學領域，在教學技術、教學資源整合和教學形式開展的拓展等多個實踐層面產生了廣泛的影響，帶來了新變化。筆者通過文獻檢索、專家訪談等方法得來的數據認為，“互聯網+”技術的出現對于國內外民族傳統體育專業教育的發展帶來了以下3個方面的新影響：一是多途徑即時交流應用軟件的不斷投放，使得信息傳播與分享主體更加廣泛，拓展了教育資源獲取途徑和認知視角的多元化，為教學帶來了知識更迭的時代感和便捷，提高了文化教育的深度與立體化探索的可能;二是即時交流工具和網絡的搭建，使學生的主體地位認識更加深刻，學生學習需求和發展需求得到了關注;三是不斷增長的社會發展需求催生出新的教學需求和發展，對民族傳統體育專業的發展進行了拓展。

（二）影響了教學手段和教學開展方式，為學生課堂體驗及立體化能力的增長提供了可能

“互聯網+”技術對我國民族傳統體育專業發展帶來的影響不僅是資源和參與主體的拓展，更有教學手段和教學開展方式的沖擊。隨著“互聯網+”技術的廣泛傳播，武術、太極拳等傳統拳種借助互聯網+技術和“一帶一路”等政策紅利已傳播到世界各國，受到高度關注，因此互聯網+技術對民族傳統體育專業發展也帶來了教學手段和教學開展方式的影響，大體量的視頻、文字信息和交流論壇等新形式為學生和教師拓展了視野和帶來了認知上的沖擊與全新體驗，根據教學需要師生群體加以利用則為學生的課堂體驗及立體化能力的增長提供了可能。

三、互聯網+背景下我國民族傳統體育專業教學開展及人才培養新思路探究

（一）依托互聯網+順應時代發展及要求，提升專業發展能力與建設能力，以提高學科競爭力

我國民族傳統體育教育專業的設置是為了順應體育產業發展而設的，屬于小眾化教育，因此教師專業素養、認知水平有限，學生學習需求和發展目標都不明晰，這都影響到教材創編、教學手段和人才培養成效等現實問題，也是在短期內很難解決的。互聯網+技術的出現，則大大縮短了知識獲取與交流的時間，打破了時空局限，對該專業的相關負責人及教師在教材編制、教學手段的多元化和教學內容的整合能力等事關該專業發展能力和建設能力的多層面的教學需要都得到了極大滿足。這都將為民族傳統體育專業發展能力與建設能力以及學科競爭力提供了可能和實現依據。

（二）拓展多元化、立體化人才培養途徑與平臺，加強學生綜合能力與學科素養的實踐與發展

民族傳統體育教育必須要依托民俗、民族文化、一定的體育項目，在過去時代由于科研投入和經費支持有限，我國民族傳統體育教育所能開設的民族傳統體育項目有限，田野調查次數不多，學生群體僅憑課本和相關資料閱讀很難對民族傳統體育有整體而深刻的認知，也難以建立穩定的情感，而互聯網+技術使這些不可能變成了現實。可以通過多媒體技術、抖音等即時交流軟件以及國內外精品課等資源和平臺拓展多元化、立體化的體驗和交流機會，從而提升感知力、認知力和學習深度，因此“互聯網+”技術可拓展人才培養途徑與平臺，加強學生綜合能力與學科素養的實踐與發展。

（三）立足體育產業發展大局，拓展民族傳統體育專業教育與產業發展的聯結，形成合力

民族傳統體育專業不同于其它體育專業，由于學科基礎理論的不同，民族傳統體育產業是民族傳統體育專業教育開展和發展的根據與根基，探索互聯網+技術下，我國民族傳統體育專業發展的新思路，必須要立足體育產業發展大局，從產業發展趨勢、發展需求和對人才的需要出發，不斷拓展民族傳統體育專業教育與產業發展能動聯結，形成“以產業促進人才發展，以人才提升產業格局”的互惠合力，才能最終探索出具有競爭力和實用性的民族傳統體育專業的新發展。以冰雪產業為例，我國當前高達3億人次的冰雪產業市場的開拓，并不是僅靠2022年北京冬奧會的承辦政策紅利，而是在此之前東三省及西北地區已經通過民俗體驗、冰雪文化節、冰雪旅游體驗等眾多的形式培養了廣大冰雪運動愛好者深厚的冰雪認知、冰雪體驗與冰雪情感，為后續產業鏈條的形成乃至冰雪產業的發展都奠定了堅實的群眾基礎和發展條件。這些足以看出，只有立足體育產業發展大局，不斷拓展民族傳統體育專業教育與產業發展的聯結，才能形成互惠互利的發展合力。

四、結論

教育具有時代性、創新性和適用性，在現代信息化、網絡化、全球化時代下，我國民族傳統體育專業教育必須要直面時代發展和人才發展要求，進行積極的變革與發展探索及教育創新，才能推動民族傳統體育專業的新發展和人才培養的新競爭力。本文在“互聯網+”視域和時代背景下，就互聯網時代給我國民族傳統體育專業發展帶來的新沖擊與新的時代要求，基于我國民族傳統體育專業當前的發展現狀及問題，提出了“互聯網+”民族傳統體育專業發展新思路，對我國民族傳統體育專業發展的時代適用能力和競爭力是一個比較好的探索。當然，人才教育和學科教育是一個綜合性、復雜化的事物，具有多個主體和多重要素的綜合作用，也不是一個一蹴而就的事情。需要多主體參與和進行持續性的深度研究才能實現的，因此本文謹起到拋磚引玉的作用，期待更多同行加入到該研究中，做出有益的探索。

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作者單位：

廣西體育高等專科學校