淺談高中英語教學中的句型轉換問題

摘要：隨著我國教育的改革，不僅僅逐步提升對我國語文教學的重視，也逐漸加深對英語教學中句型轉換的重視。在英語學習過程中，語法是非常重要的學習內容，學生無論是在進行英語寫作，還是短文閱讀，都需要通過一定的語法來進行翻譯和論述。但是在實際教學過程中，句型轉換仍舊存在問題，阻礙老師教學質量進步，使得學生英語學生水平無法得到質的飛躍。接下來，筆者將闡述現如今高中英語教學中句型轉換出現的問題，并提出對應的解決策略。

關鍵詞：高中;英語教學;句型轉換

在高中階段，英語是必學科目，無論是理科還是文科英語都占有舉足輕重的地位，影響學生的整體學習水平。通常情況下，句型轉換不僅僅是老師的教學問題，也是學生的學習難題，如何有效開展教學，提升學生對句型轉換的了解;如何提升學生興趣，激發學生對句型轉換的認知是老師需要考量的問題。

一、高中英語句型轉換含義

所謂句型轉換，其實就是把相同意思運用不同的方式表現出來，對句子進行重新組合，并且保證大致意思不發生變化。而在句型轉換過程中，主要體現在以下幾個方面：第一、同義詞轉換，第二、同義詞組轉換，第三、固定句型轉換。第四、簡單句與并列句轉換。為此，學生需要有大量的英語詞匯和固定的語法儲備才能夠很好地進行句型轉換。

二、高中英語教學中句型轉換的應用

（一）擴大學生詞匯量，熟練掌握句型

高中英語教學中，開展句型轉換的目的不僅僅是為讓學生更好地適應應試教育，提升英語考試成績，其中主要是為讓學生也能夠掌握如何在生活中運用英語，提升自身的語言表達能力[1]。眾所周知，英語語法與我們日常生活說話大不相同，日常說話中，人稱常常放在第一位，但是在英語表達中，人稱常常放在第二位，形成倒裝句。為此，在英語學習過程中，學生學習句型轉換就可以在一定程度上提升自身舉一反三的能力，這樣不僅僅能夠提升自身的英語思維，還能夠擴大自身單詞量，提升對句型的了解程度。

以《Festivals around the world》為例，此章節的教學目標為讓學生了解相應的單詞及短語，語法中詞性轉化和情態動詞的基本用法。為保證教學目標能夠有效實現，老師可采用任務驅動型教學方式，為學生設置相應問題，導入課堂教學內容。比如用漢語表述：“在這個世界上有很多個國家，不同國家的文化習俗，大不相同，同學們知道哪些國家的文化習俗，用英語表達出來，并利用兩種不同的語法或是詞組進行語句轉換。”接著進行課堂預習環節，讓學生在此環節中思考問題，寫出相應的內容。而后老師開展教學，總結閱讀文章中以-ous結尾的詞，向學生展示語法規律，提升學生對語法的了解。在課堂最后，老師抽取班級部分同學所寫的英語內容進行查閱觀看，并在班級中進行朗讀，讓班級同學共同探討其中的句型轉換體現在哪里，全程把學生放在課堂中心，而學生獨立完成任務內容時，不僅僅提升自身的思維調度能力，也能夠提升對單詞和語法的認識。

（二）利用句型轉換，提升學生對語言結構的熟悉力

英語的表達方式與漢語是有差別的，而在英語的學習過程中學生要掌握各式各樣的語言結構和固定句型以及句式的轉換[2]。為此，在學生有足夠豐富的單詞儲備量的同時，老師可訓練學生的詞組替換能力，而后開展復雜句變為簡單句的訓練，提升學生對語法的了解，然后更加全面掌握句型結構。

以《Making the news》為例，老師可利用speaking、reading and writing融合的方式上一節閱讀與寫作課。在課程教學中，老師可說：“show some pistures to talk about newspaper and news.and ask the students to answer the following questions”而后提問：“Do you red newspaper every day？”率先激發學生對爆炸式新聞和熱門話題的興趣。接著引入課程教學內容，劃出此閱讀內容中的重要句型和語法，當堂讓學生記住。之后，對其中所體現出的關鍵詞匯，老師可讓學生進行替換，對其中的詞組進行同義詞轉換。最后，讓學生找出對應語法變形句子，完美展現出句型轉換的方式。只有這樣，一步步引導學生提起對英語的學習興趣，學生才能夠更好更快的走入到課堂教學中，以十足的熱情投入到學習中，然后掌握句型轉換的方式。

結束語

總而言之，在高中英語教學中老師要重視句型轉換的教學問題，只有這樣學生才能夠更好地開展英語學習，以不同的方式表達出內容，從而提升寫作能力和閱讀能力，使得自身的英語學習水平得到實質性提升。為此，在接下來的教學過程中，老師要把學生放在課堂中心，以課本內容為支撐點，幫助學生進行句型轉換的學習，增加學生對英語閱讀短文的理解，與此同時積累同義詞單詞和相同語法，豐富英語儲備量。

參考文獻：

[1]蒙蔡強. 高一學生英語書面表達常見句子結構錯誤類型分析[J]. 廣西教育B（中教版）， 2019， 000（001）：135-137.

[2]李婷婷. 匠心獨運，巧妙轉換英語句型[J]. 讀與寫（上，下旬）， 2016， 013（021）：175.

廣西桂平市實驗中學 薛富元