提高小學體育教學有效性策略

陶慧勍

中圖分類號：G806 文獻標識：A 文章編號：1009-9328（2020）07-044-02

摘要 伴隨著國家教育改革的推進，我國小學教育開始重視體育教學，為了達成新課程標準中提出的素質培養要求，小學需要做到德育、體育、智育多管齊下，以豐富多彩的課程助力學生的身心發展。受傳統思維影響，小學體育鮮少受到教師和家長的重視，甚至一度成為了被占課最多的學科，學生們渴望在體育課中放飛自我，卻無奈只能在繁重的課業壓力下與體育課隔窗相望。所以提高小學體育教學十分有必要。

關鍵詞 小學體育;教學;有效性

體育教育是小學教育的重要環節，也是我國體育事業的基礎環節，其發展的好壞影響著小學教育質量的高低，同時也直接影響學校素質教育發展的大方向，亦是國家體育的發展基礎保障。因此，在國家體育發展中，小學體育的重要性毋庸置疑。但受應試教育影響，我國小學體育教學多年來始終備受“冷落”，導致出現了教學環節薄弱、教師素質較低、學校重視度不足、經費投入不足以及教學方法單一等現象，這些現象很普遍。所以，探討小學體育素質教學有效策略，對推動我國小學體育教育的良性發展有著重要作用。

一、小學體育教學現狀

伴隨著新教育改革的推進，我國許多地區開始重視小學體育教學，但受應試教育和升學率的影響，許多地區小學體育課程根本無法引起學校和家長的重視，也沒有辦法達到新課標的標準，導致體育課形同虛設，甚至淪為“放松的課程”。由此可見，我國小學學校對體育課的重視程度還沒有上升到一個層次，嚴重影響了小學體育素質教學的發展。且大部分家長的觀念就是“體育相當于是在勞動鍛煉”，尤其是對待尚未發育成熟的孩子來說，學生家長是更加舍不得讓在體育課上下功夫。不僅如此，在小學體育教學中，很大一部分的體育老師根本不是專業的體育師范老師出身，科班出身的小學體育老師數量較少，雖然許多地區已經放寬了體育老師的招聘要求，但符合要求的人才依舊不多。不僅如此教育觀念的落后導致有很多在體育上面有天賦的學生不能夠及時的得到科學的指導，從而失去了身體開發時期的最佳機會，更有嚴重的情況是接受了老師的錯誤教學指導，導致在體育的教學過程中，學生的身體受到了嚴重的損害。所以，從整體上來看，我國小學體育教學雖有一定的進步，但仍有巨大的提升空間。

二、小學體育教學存在的問題

（一）體育教學課程標準的實施和貫徹存在不足

大多數學校體育課程是參照國家統一體育教學大綱開展的，一般使用統編教材，少部分學校會選擇自主安排體育教學，使用自選教材，還有一部分的學校沒有對體育與健康可能沒有嚴格的要求，存在“放養式”教學現象，導致學生把體育與健康課程當作放松課，失去了對體育課的興趣。在所有開課學校中，大部分學校體育教師課前能背寫教案，完成教學計劃，落實體育教學“新課標”提出的相關要求;小部分沒有背寫教案，基本完成教學計劃，和“新課標”的要求還有一定距離;剩下一部分的學校，根本沒有教學計劃，教學效果較差。以上情況表明我國小學體育課教學不規范，教學質量參差不齊。

（二）學生活動的強度較差

許多學校體育課程都存在局限性，只有極少學校有校園特色體育課程，絕大多數的學校課程內容單一，局限于足球、籃球、跑、跳等常規體育課程，少部分學校的體育課程設置一成不變地保持熱身跑兩圈，分組打比賽，不參加同學觀看的流程。在體育課程中，只有少部分同學動起來，絕大多數的同學沒有在體育課上收獲喜悅和汗水，有的甚至認為體育課不如在教室寫作業，極大地影響學生們對體育運動學習的積極性，不利于學生投身體育意識的培養，導致體育教學的重要性逐漸淡化。

（三）體育教師質量有待提升

從教師專業化水平來看，大部分小學體育都受過高等教育，年齡也比較年輕，更容易接受先進的體育教學方法，這樣不僅提高了教學質量，還可讓新老教師相互配合，豐富教學經驗，為小學體育教學的開展提供推動作用。然而也有部分小學體育教師，未受過系統的專業培訓，在教學流程的安排、教案的編寫、教學的組織等方面都沒有實戰經驗，甚至連理論經驗都沒有。所以，其對體育與健康課程的組織安排只能停留在“一個口哨兩個球，教師學生都自由”的放養式教學上。由于很多學校上級領導對體育教學的不重視，專職教師本身的工作繁重，導致專職教師對學校體育的發展也力不從心，很難在學校體育的發展上有所建樹。

三、提高小學體育教學有效性策略

（一）加強體育教師隊伍的建設，根據實際情況來引進新生力量

各地方小學校應該認識到體育教育在素質教育中的重要作用，重視體育教師隊伍建設，把體育教師提到和文化課教師相同的地位。在引進人才的時，不能只重視主課教師的引進，還要為體育教師的引進留下編制，在聘用體育教師的時候，適當引進體育高材生。針對目前小學專職體育教師人員緊缺問題，小學學校可以緊抓一些高校的學生實習機會少，已經學到的較先進體育理論和體育知識沒有能運用到實際教學的契機，主動和師范院校、專業體育院校建立聯系，讓先進的體育理論和體育知識在實踐中得到驗證，增加交流機會。師范類體育學院是培養體育人才的搖籃，培養合格的體育教師就是師范類體育學院培養的學生的目的，他們不僅有過硬的體育素質，理論水平相對來說也較高，如果學校把他們聘請到學校實習，可以給學校注入新的血液，同樣他們學到的知識也得到了實踐，針對目前教師緊缺和理論水平不高的情況，這是一個共贏的事情。所以，小學學校可以與當地師范院校簽訂人才引流協議，有針對性的培養小學體育專業教師，通過提高教師自身素養，達到提高教學質量的目的。在人才引流之余，學校還可以組織現有教師參與體育教學培養，鼓勵教師定期參與相關課程的學習，同通過自學的方式提高自身專業素養，在實際小學中展現出更加專業的教學水平。

（二）規范體育教材，開發校本課程

目前，對于教材的規范使用是我國小學體育課堂中普遍薄弱的環節，因此強化小學體育教學效果的首要條件，就是規定教師按照統一標準體育教材進行教學。然而，在統一標準的體育教材中，也存在著諸多限制性問題，比如，體育課程是一項需要大量時間的學科，教材也只能通過文字的形式展現出來，因此，教師需要在教材的基礎上，為學生準備合適的體育器械，引導學生參與體育課堂。并在此基礎上開發校本課程，設計與學校特色相關的體育課程，開闊學生眼界，提高學生參與體育教學的興趣，使學生真正愛上體育課。在校本課程的開發過程中，要做到因地制宜，充分利用有效資源開展一些體育課程或活動，此外也可以改造或自制一些簡易的體育器材，比如壞拖把棒可以做成接力棒、跨欄架可以用于鉆山洞游戲等，也可以讓學生自帶跳繩、毽子、沙包等器材。對已有場地、器材，要學校必須注意對其維護、使用和管理，提高器材的使用率，以便逐步改善辦學條件。

（三）充分利用現有的場地和器材，爭取把利用度提到最大

受辦學經費影響，許多小學的場地和器材并不完善，但卻可以在現有體育器材的基礎上，提高場地和器材的使用率。本著實用、經濟、合理的宗旨，針對性的對已擁有的場地和器材使用方法進行改善。誠然，小學的運動場地和運動器材緊缺是個不爭的事實，除了增加體育經費外，還可以通過分開授課來進行緩解：首先學校在班級排課的時候，把使用場地和運動器材沖突的班級分開授課，避免同一時間段的場地或運動器材的使用沖突，體育教師應該相互協調，周密考慮場地的布置。

（四）開展豐富的校園體育賽事，激發學生學習興趣

開展校園體育競賽是培養學生體育精神，激發學生體育興趣的重要途徑，目前，我國小學體育常見賽事有拔河、短跑、跳繩等，但伴隨著素質教育的推進，這些傳統的校園體育賽事略顯單一。教師可以在體育教學中，增加更多體育項目的訓練，比如足球、籃球、乒乓球以及羽毛球等，有條件的學校還可以開展游泳、滑冰、體操等體育教學項目，豐富學生的體育課堂。同時，教師在教學過程中，也要重視拓展學生眼界，鼓勵學生閱讀關于體育的書籍，以及觀看體育賽事，培養體育情操等。

綜上所述，小學體育是我國小學生素質教育的重要學科，它不僅可以鍛煉學生體力，培養學生意志力，還可以豐富其眼界和拓展思維。在小學體育教學的發展需要多方面的助力，從學校的角度來看，要加強教師隊伍培訓，增加教學經費，保障體育教學設施充足;從教室的角度來看，要強化自身業務素養，善用多種教學手段，鼓勵學生積極參與體育課程。

參考文獻：

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作者單位： 南京市岱山實驗小學