小學(xué)科學(xué)教學(xué)存在的問題及對策分析

劉娜

摘要：在素質(zhì)教育的背景下，為了促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，我國高度重視小學(xué)基礎(chǔ)教育的科學(xué)教學(xué)工作。科學(xué)與人們的日常生活緊密相關(guān)，學(xué)習(xí)科學(xué)有助于提高學(xué)生的生活技能，促進(jìn)學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際，使學(xué)生更好地面對生活。目前，小學(xué)科學(xué)教學(xué)在某些方面還存在著一些問題，阻礙了學(xué)生的進(jìn)步和發(fā)展，教師需要在分析問題的基礎(chǔ)上提出相應(yīng)的解決對策。

關(guān)鍵詞：小學(xué)科學(xué);教學(xué)問題;對策分析

科學(xué)是小學(xué)階段的一門重要學(xué)科，其對于發(fā)展學(xué)生的思維能力，激發(fā)學(xué)生的科學(xué)探究興趣有積極的意義。在科學(xué)課上，教師需要通過教學(xué)活動，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的觀念，幫助學(xué)生樹立科學(xué)的態(tài)度，建立科學(xué)的學(xué)習(xí)理念，從而提高學(xué)生對科學(xué)的研究興趣和熱情。但是，目前許多小學(xué)都將科學(xué)作為一門輔助性的副科，并沒有給予科學(xué)課程足夠的重視，甚至一些教師還將科學(xué)課留給學(xué)生上自習(xí)，這嚴(yán)重的剝削了科學(xué)教育的重要性，導(dǎo)致科學(xué)課并沒有發(fā)揮其應(yīng)有的價(jià)值。對此，本文先結(jié)合教學(xué)實(shí)踐對科學(xué)教學(xué)存在的問題進(jìn)行了分析，然后對問題提出積極的解決措施，希望能夠以此提高小學(xué)科學(xué)教學(xué)的有效性。

一、小學(xué)科學(xué)教育存在的問題

1.教師的科學(xué)素養(yǎng)低

在我國，科學(xué)學(xué)科并沒有引起學(xué)校和教師足夠的重視，所以其教育十分落后。在很多小學(xué)學(xué)校，科學(xué)老師并不是專業(yè)的，而是由其他學(xué)科教師兼任，由于科學(xué)教師沒有經(jīng)過系統(tǒng)的培訓(xùn)，知識儲備量不足，專業(yè)素養(yǎng)不高，所以在教學(xué)時(shí)往往是照著課本對學(xué)生進(jìn)行朗讀，對于一些專業(yè)的知識不能清晰地解釋，總是一帶而過，這給小學(xué)科學(xué)教學(xué)工作帶來了很大的阻礙。另外，科學(xué)是需要大量實(shí)驗(yàn)來證明的科學(xué)，教師在課堂對學(xué)生缺乏實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)，會使學(xué)生對很多知識存在疑問，這會導(dǎo)致學(xué)生受科學(xué)檢測難度的影響而對科學(xué)學(xué)習(xí)存在負(fù)面情緒，不利于教師教學(xué)工作的開展。

2.學(xué)校科學(xué)教育設(shè)施不完善

科學(xué)學(xué)科具有很強(qiáng)的實(shí)踐性、操作性，科學(xué)原理不能僅僅依靠教師語言講授向?qū)W生灌輸，而是需要借助實(shí)驗(yàn)設(shè)備，讓學(xué)生通過自己的動手操作不斷地探索知識。只有讓學(xué)生親自實(shí)驗(yàn)，才能培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的觀念，促進(jìn)學(xué)生深入地掌握科學(xué)知識。不過，當(dāng)前我國小學(xué)在實(shí)驗(yàn)設(shè)備上貯備不足，甚至很多小學(xué)都沒有專門的實(shí)驗(yàn)室，這種窘迫的教學(xué)環(huán)境會導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)僅能依靠教材，從而無法鍛煉動手能力和實(shí)踐能力，影響了教學(xué)效果的提升。

二、優(yōu)化小學(xué)科學(xué)教學(xué)的策略

1.正確的認(rèn)識小學(xué)科學(xué)教育

我國小學(xué)科學(xué)教育的起步比較晚，具有明顯的滯后性，發(fā)展速度也比較遲緩，這些因素導(dǎo)致科學(xué)學(xué)科的發(fā)展受到了很大的阻礙。為了促進(jìn)小學(xué)科學(xué)教學(xué)的發(fā)展，學(xué)校和教師必須要對科學(xué)有正確的認(rèn)識，從思想觀念上改變傳統(tǒng)的教育理念，并結(jié)合新課改要求提高對科學(xué)教學(xué)的重視程度。除了轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念之外，教師還要根據(jù)科學(xué)學(xué)科的特性，對傳統(tǒng)的教學(xué)方法進(jìn)行創(chuàng)新，在課堂上多為學(xué)生提供自主學(xué)習(xí)的機(jī)會，讓學(xué)生通過獨(dú)立的思考和操作實(shí)驗(yàn)掌握科學(xué)知識，提升科學(xué)素養(yǎng)。學(xué)校要根據(jù)科學(xué)教學(xué)的要求，加強(qiáng)科學(xué)實(shí)驗(yàn)設(shè)備的資金投入，切實(shí)地解決學(xué)校實(shí)驗(yàn)設(shè)備匱乏的問題，只有這樣才能為學(xué)生提供一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，進(jìn)而提高科學(xué)教學(xué)的有效性。

2.創(chuàng)設(shè)生活情境，理論聯(lián)系實(shí)際

科學(xué)是一門與生活息息相關(guān)的學(xué)科，在生活中存在著很多現(xiàn)象都需要用科學(xué)知識來解答。隨著教育的發(fā)展，將教學(xué)內(nèi)容生活化已經(jīng)成為了一種趨勢，其符合培養(yǎng)現(xiàn)代化人才的要求。因此，在科學(xué)教學(xué)時(shí)，教師可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生結(jié)合自身的生活經(jīng)驗(yàn)，在課堂積極地進(jìn)行科學(xué)探究，以促進(jìn)知識的理論聯(lián)系實(shí)際。

例如：在執(zhí)教《生活中的靜電現(xiàn)象》這節(jié)課時(shí)，筆者通過幻燈片帶領(lǐng)學(xué)生回憶冬天，有時(shí)兩人靠在一起會產(chǎn)生“觸電般的感覺”這是什么原因？還有，當(dāng)我們用梳子梳干燥的頭發(fā)時(shí)，頭發(fā)會飄起來，這又是為什么？通過這兩個(gè)常見的生活現(xiàn)象，引出本節(jié)課學(xué)習(xí)的課題——生活中的靜電現(xiàn)象。這樣做，能夠在上課的一開始就吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并將學(xué)生的注意力集中到課堂上，對于促進(jìn)學(xué)生與教師之間的互動，營造良好的教學(xué)氛圍有十分重要的作用。

3.組織合作探究，優(yōu)化教學(xué)過程

伴隨著新課程改革，在教室中師生角色發(fā)生了很大的變化，教師逐漸從課堂的中心變?yōu)榱酥鲗?dǎo)者、組織者，而學(xué)生逐漸由被動學(xué)習(xí)變?yōu)榱酥鲃忧笾蔀榱藢W(xué)習(xí)的主人。在這種變化下，教師需要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的講授法，采取合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)等以生為本的教學(xué)方式，調(diào)動學(xué)生上課的積極性，讓學(xué)生自覺地參與教學(xué)過程，并在主動地探索和實(shí)驗(yàn)中掌握知識，學(xué)習(xí)方法，逐漸地提高個(gè)人能力。

例如：在學(xué)習(xí)《聲音的傳播》這節(jié)課時(shí)，筆者首先向?qū)W生設(shè)問：固體、液體能傳播聲音嗎？在這個(gè)問題的引導(dǎo)下，組織學(xué)生合作開展探究實(shí)驗(yàn)。在活動過程中，同學(xué)分組在室內(nèi)做用耳朵緊貼水槽，聽水中銅鈴撞擊發(fā)出聲音的實(shí)驗(yàn)，以及在樓梯上做用耳朵緊貼樓梯扶手，聽同學(xué)敲擊上層樓梯發(fā)出的聲音實(shí)驗(yàn)。完成實(shí)驗(yàn)后，同一小組的同學(xué)一起匯報(bào)結(jié)果，筆者會進(jìn)行小結(jié)并書寫在黑板上。通過這種方式，學(xué)生能夠通過自主實(shí)驗(yàn)得出結(jié)論，由此加深對聲音能夠在固體和液體中傳播的印象，并結(jié)合生活舉出例子，這對于培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)探究力有重要的幫助。

4.培養(yǎng)優(yōu)秀專業(yè)的科學(xué)教師

教師是學(xué)生學(xué)習(xí)路上的引路人，教師的素養(yǎng)直接影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)，因此為了推動小學(xué)科學(xué)教育的發(fā)展，培養(yǎng)專業(yè)的科學(xué)教師隊(duì)伍十分必要。從這一點(diǎn)上來看，學(xué)校應(yīng)該招聘對口專業(yè)的教師，并通過不斷地培訓(xùn)提高教師的專業(yè)能力，以使教師更好地為學(xué)生服務(wù)。對于教師而言，應(yīng)該積極地參與學(xué)校組織的培訓(xùn)活動，學(xué)習(xí)先進(jìn)的教育理念和教學(xué)方法，并積極地聯(lián)系教學(xué)實(shí)踐優(yōu)化教學(xué)方式，同時(shí)還要懂得在課后聽取學(xué)生的意見和建議，不斷地進(jìn)行教學(xué)反思，以促進(jìn)科學(xué)教學(xué)質(zhì)量和效率的提升。

三、結(jié)束語

科學(xué)在培養(yǎng)學(xué)生智力思維方面具有十分重要的優(yōu)勢，其具備生物、地理、物理、化學(xué)多學(xué)科的屬性，雖然目前科學(xué)教學(xué)還存在著很多問題，但是卻一直在進(jìn)步和發(fā)展。作為一名新時(shí)期的教師，我們要勇于突破傳統(tǒng)，打破既定的規(guī)則，通過不斷地創(chuàng)新對科學(xué)課程進(jìn)行優(yōu)化，以培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，一步一步地促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量和效率的提升。

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