高中英語教學中學生閱讀能力的提高策略

袁方

摘要：進入到高中這一緊張的學習階段，所有的學科都將難度升級，當然英語也不例外。隨著詞匯量要求的增加、語法中加入長難句還有更多的細碎知識點如雨后春筍般的冒了出來，這些都是學生在這一學習階段需要克服的困難與必須掌握的知識點。英語考試中綜合考察的是學生的聽力能力、閱讀能力與寫作水平，其中這三大板塊里最為重要的就是閱讀能力。所以提升高中生的英語閱讀能力是在英語考試中取得好成績的關鍵因素，當然提升英語閱讀能力也能夠幫助學生掌握正確的語法時態、增加詞匯量，從而擁有更高的英語水平。

關鍵詞：高中英語;提升閱讀能力;增加閱讀;問題閱讀;閱讀標注

眾所周知，學習任何語言都離不開閱讀，而英語水平高的學生也正是攻克了閱讀這道難題才學好英語的。現在有非常多的學生還在使用固定的學習方法學習所有學科，他們用大量的題目練習來學習英語，這是非常不可取的。真正能夠有效提升英語水平提升閱讀能力的方法來自閱讀，而不在習題中。所以，在高中的教學階段教師需要幫助學生找到適合學生情況的學習方法來進行英語學科的教學工作，而不是放任學生一味的在習題里試圖找到學習英語的規律法則。

一、增加英語閱讀

高中階段的學生課業繁重，所有科目需要同時完成學習任務，這時候分給英語的學習時間就難以得到保證，英語閱讀量更是不在學生的考慮范圍之內。所以針對這樣的情況，高中英語教師必須在課堂中對學生的閱讀量做出一定的要求，或者讓學生高效的管理自身的碎片化的時間，以完成任務的形式找到最適合進行英語閱讀的時間。這樣一來，學生在不知不覺間就會增加非常大的英語閱讀量，從而保持了英語語感以及提升了英語水平。增加英語閱讀的方式有助于提升學生的英語閱讀能力，也能夠幫助學生形成每天學習英語的良好學習習慣。

例如，在進行《Friendship》這一課程的教學過程中，教師就可以在閱讀文章時帶領學生進行閱讀，讓學生熟悉和把握閱讀文章的流程，掌握不同的閱讀技巧和運用不同的閱讀技巧完成不同的學習目的。不僅僅是課堂上的單元文章閱讀，教師還可以針對不同英語水平的學生進行分小組作業，讓學生在課堂之外也能夠保證定量的英語閱讀。這樣一來，學生就能夠在潛移默化的過程中提高英語的閱讀能力，進而提升了英語水平。

二、帶著問題閱讀

真正能夠提升英語閱讀能力的閱讀是學生在掌握文章生詞、語法等等的基礎上能夠剖析出文章的內容以及文章有什么深意表達了什么樣的思想。所以在這一過程中，高中英語教師應該引導學生運用正確的閱讀方法進行閱讀，而不是只簡單的檢查閱讀量敷衍了事。那么，如何才能夠讓學生在閱讀過程中全身心的投入呢？這里教師可以采用問題式的教學方法，讓學生帶著問題進行閱讀，這樣做不但能夠提升學生的閱讀能力，還能夠培養學生的自主學習意識以及獨立思考的能力和解決問題的能力。

例如，在進行《Earthquakes》這一課程的教學過程中，教師就可以在閱讀文章時讓學生帶著什么是定語、定語從句、前/后置定語的問題來進行閱讀，當然也可以根據文章具體的表達意思進行問題描述。這樣學生就會在閱讀的過程中帶著問題去找答案，但是不論找到答案與否，學生一定在閱讀的過程中產生了思考并且得到自己的結論，這就完成了問題式閱讀的教學任務，達到了鍛煉學生自主學習、獨立思考的教學目的。

三、做好閱讀標注

如果學生完成了增加閱讀量的重要任務，并且找到了適合自身的閱讀方式以及掌握正確的閱讀方法，那么最后一步工作就是要做好閱讀的標注。俗話說：好記性不如爛筆頭，語文與英語同屬語言類學科，那么它們就擁有某些同樣適用的學習方法，就如做標注一樣。做好閱讀的標注可以幫助學生快速的進入文章以及在復習的過程中立即掌握閱讀流程。所以，教師需要指導學生做好英語閱讀的標記，這樣才能夠讓學生對于自身英語水平有一個很好的了解與確定其發展目標，如此學生才能夠在學習英語這道條路上不斷地進步。

例如，在進行《Computer》這一課程的教學過程中，教師就可以在文章閱讀時讓學生對本單元生詞、短語、新句式進行標注，這樣學生就對于新的詞匯語法都將一目了然。在文章的中心句、中心句論據處也應當做好標注，這樣學生對于文章的大意以及所要表達的中心思想就有了大概的理解。所以，做好英語閱讀標注也是掌握英語閱讀方法的重要步驟之一，只有這樣學生才能提升英語的閱讀能力從而提升英語學習成績，在英語的學習中不斷進步。

總而言之，想要提升英語的閱讀水平必須增加英語的閱讀量，并且掌握正確的閱讀方法，帶著問題閱讀和做好閱讀標注就是這樣的方法，教師也可以根據學生的具體情況進行具體的調整。學好英語離不開學會好好閱讀，在高中這樣學習任務繁重的階段，更加離不開教師的引導工作，所以一線英語教師應當找到最有效的方式來提升學生的英語水平。

參考文獻：

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三原縣北城中學