淺談初中語文教學中導學案的使用

何美燕

【摘? ? 要】在初中語文教學中使用導學案是一種有效的教學方式。導學案的使用與編寫過程需要遵循適度性、發展性、系統性的原則。教師要做好導學案的編寫工作，發揮其作用，提高學生學習的效率。

【關鍵詞】初中語文? 導學案? 原則? 類型? 實踐

中圖分類號：G4? ? ? 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2020.21.092

導學案能夠將學生需要學習的知識內容清晰地展現在學生面前，為學生的學習提供良好的幫助。因此，教師在初中語文教學中要落實導學案的使用，幫助學生提高學習的效率。

一、初中語文教學中導學案使用的原則

1.適度性。初中語文教師在設計導學案時需要符合適度性的原則。導學案的內容并不是越多越好，內容過多的導學案只會加重學生學習的負擔，讓學生產生厭學的心理。過少的內容又難以發揮導學案的作用，降低導學案的效果。所以在進行導學案的編寫時，教師要根據課程標準的要求選擇教學的內容，分析教學目標，選擇優質的內容進行編寫。教師要充分分析學生的學習情況，學生已經掌握的知識少編寫一點兒，重要的內容多編寫一點兒。注重知識的啟發性和點撥性，不只是看重數量，更應該看重質量。同時，導學案應該分好課時，教師根據導學案的具體作用調整導學案的結構和內容，站在一定的高度進行編寫，使導學案真正地發揮它的作用。

2.發展性。導學案不僅僅是知識的羅列，也不只是幾個空格那樣簡單。導學案是讓學生在掌握知識的基礎上，培養自主學習能力，這體現了導學案的發展性。導學案能夠為學生的學習帶來積極的作用，在運用導學案學習時，學生能夠自覺地進行學習，能夠進行一定的思考、歸納、總結，學生在這個過程中不斷地鍛煉自學能力。

另外，導學案中還可以增加一些開放性的內容，讓學生去探究、思考，讓學生組成小組一起探討，不斷地鍛煉學生的交流、表達、探究能力。

3.系統性。導學案作為學生學習的指導，應該具有一定的系統性。導學案并不是孤立的，它是放在一定的系統中整體把握、撰寫的。教師在編寫導學案時，應該將每一節、每一課時的內容放在整個初中學習、學期學習、單元學習的系統中，承上啟下，做好本節的學習能夠鞏固之前的學習，為接下來的學習做好準備。

二、初中語文導學案的類型

1.預習型。預習型的導學案能夠幫助學生在學習新課前對知識和學習內容有大致的了解，在課堂學習時更加輕松。預習型的導學案在編寫的時候難度不宜太大，要脈絡清晰，幫助學生理順學習的內容，為學生的學習奠定基礎。

2.新授課型。新授課型的導學案能夠幫助學生理解教師教授的內容，為學生的課堂聽講指明方向。這部分的導學案在設計時要簡單，不能將導學案的學習變成課堂授課的主要內容，這樣不利于學生的學習。不論在怎樣的教學方式中，教師都是教學中必不可少的角色。

3.復習型。復習型的學案是幫助學生復習所學知識的有效工具。在這種類型導學案的編寫中，教師要在基本知識清晰明了展現的基礎上做一定的鞏固提升，能夠讓學生將知識進行總結和升華，提高學生學習的深度。

三、初中語文教學中導學案使用實踐

1.導學案的編寫。導學案的編寫是使用學案導學的第一步，導學案編寫的質量影響著學生學習的效果。因此，在進行導學案編寫時，教師要做好以下幾個步驟，保證導學案的質量。

第一是解讀課標。教師在進行導學案編寫時需要達到課程標準的要求，深入地了解課程標準內涵，將課程放到整個初中語文教學體系中思考，作出精準的定位。在掌握課程標準的基礎上，教師導學案的編寫會更加具有針對性，能夠幫助學生提高學習的效果，幫助學生了解要學習的內容，為學生的學習作正確的指引。

第二是分析學生。分析學生就是分析學情，分析學生的實際情況。學生在學習前已經掌握一定的知識，但是掌握的程度有差異。教師在平時的教學工作中要注意了解學生的實際情況，根據學生對知識的掌握和學習的能力進行導學案的編寫。在設置導學案內容時，選擇適合學生的內容，并且采用學生感興趣的形式進行編寫，這樣既能滿足教學的需要又能符合學生的需要，積極發揮導學案的作用。

第三是鉆研教材。教學使用的教材是經過專家精挑細選編輯而成的，它符合課程標準的要求，符合教學的需要。所以在進行導學案編寫時，教師要鉆研教材，充分發揮教材的優勢作用。根據不同的教學材料，對詩歌、散文、小說、文言文等導學案的編寫都各有側重和不同，將教學內容清晰地向學生展示，幫助學生更好的學習。

第四是整合資源。教師在教學中積累了大量的資料，資料的質量各不相同。教師在編寫導學案時要合理地整合資源，將符合學生學習需要的資料進行整合，選擇能夠充分發揮教學效果的資料，從而提高導學案的質量。同時，教研室的同事還可以采取集體備課的方式，選擇優秀的材料，通過交流探討，編寫優質導學案。

第五是寫出導學案。經過以上幾個步驟，教師能夠將導學案的大致結構清晰地呈現在腦中，從而寫出優質的導學案。在進行導學案的書寫時，教師要將教學內容清晰地呈現，注意用詞、用句，細致的編寫。讓這小小的導學案發揮它大大的作用。

2.導學案的發放。導學案的發放看似是很簡單的事情，但在具體教學中還是要掌握一定的方法。導學案有很多不同的類型，預習型的導學案應該在學生學習的前兩天發放，為學生留下充足的時間做預習工作，又不會讓學生將導學案遺忘。教師也有時間將導學案收回，分析學生的自學情況，根據學生的實際情況調整教學工作。授課導學案應該在授課時發放，授課導學案能夠幫助學生對課堂知識進行學習，能夠為教師留出時間根據預習導學案的情況進行調整，使授課導學案更有針對性地幫助學生學習。教師要把握導學案發放階段的發放時機，將導學案的效果最大化，讓學生看到導學案的效果，珍惜學案導學的機會。

3.導學案的落實。導學案的落實是教師和學生的互動，是導學案作用的發揮。在教學中，教師要做好導學案的落實。教師要及時將學生的預習導學案收回，分析學生對知識的掌握程度，根據學生的情況調整教學的難點，在進行授課時更加具有針對性，能夠提高教學的質量。在教學時，教師可以為學生提供機會，讓學生通過互相交流來進行導學案的落實。學生在一起交流學習，一起解決自己難以解決的問題，用學生更容易理解的方式學習，這也能夠提高導學案教學的效果。

4.導學案的完善。導學案的完善是總結階段的工作。在教學后，教師要根據具體的教學活動做出一定的改善，將存在的問題進行分析，完善導學案中的疏漏。

5.導學案的拓展。在做好以上幾個步驟之后，教師應該根據學生學案導學的效果，對教學內容做一定的拓展。在初中語文教學中，教師應該根據教學需要不斷地豐富學生的語文學科知識，培養學生的人文素養和語文素養。

總之，想要使用導學案指導學生學習，教師在導學案的編寫時要仔細、認真，選擇適合學生的內容，真正地將導學案的作用發揮出來。編寫的導學案要能夠幫助學生發展，具有系統性，并且要適量，幫助學生學好初中語文。