試論小學班主任提高工作質量的主要途徑

黃玉娟

【摘? ? 要】在小學時期，很多學生都是第一次正式地接受班主任的管理，所以很多小學生都不配合班主任的管理工作，這就使得小學班主任的工作質量不斷跌降。在這篇文章中，我將以一名班主任的身份簡要介紹一些提高班主任工作質量的方法和途徑。

【關鍵詞】小學班主任? 提高? 工作質量? 途徑

中圖分類號：G4? ? ? 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2020.06.060

在新時代的教育環境之下，越來越多的人開始重視班主任的管理工作，因為班主任的管理工作能直接影響一個班級班風和學風的形成，也能影響一個學生的成長。小學時期是學生們接受啟蒙教育的關鍵時期，也是學生們學習生涯的第一階段。在這一階段很多學生都不會服從于班主任的管理工作，有的小學生甚至會漠視班主任的管理工作。為了能夠有效地解決這一問題，我認為每一位班主任都應該極力地提高自己的工作質量。今天我將以自己的管理工作為例，淺議小學班主任提高工作質量的主要途徑。

一、班主任應重視班級管理工作

班主任作為一個班級的管理者，其不僅要管理好整個班級，還應該極力地提高自己的工作質量。近些年，我發現很多班主任的工作質量都處于不斷跌降的狀態，這不僅體現在很多班級處于一團糟的狀態，還體現在班上的很多學生都不會信服于班主任的管理。產生這一現象不僅包含有學生自身的原因，還因為很多班主任并沒有找對管理班級的方法。據觀察，很多班主任都以隨意的態度來管理其班級，有的班主任甚至幾乎不參與班級管理工作。我極其不贊成這種做法，相反我認為每一位班主任都應該重視班級管理工作。這不僅是提高班主任工作質量的重要途徑之一，還是使一個班級能處于良好狀態的訣竅之一。因為只有班主任重視班級管理工作才能給科任教師樹立榜樣，這樣才能鞭策科任教師積極地配合班主任的管理工作。如若班主任不重視班級管理工作，則會影響科任教師對一個班級的投入程度。一般情況下，班主任越重視班級管理工作，其科任教師對班級的投入程度越大。相反，班主任不重視班級管理工作勢必會給科任教師們帶來消極的影響。在教育領域流傳著這樣一句話“意識決定行動”。我覺得這句話可以運用在班主任的管理工作中，因為只有班主任重視班級管理工作，才會積極地投身于班級管理之中，同時才能想方設法地提高自己的工作質量。

班主任重視班級管理工作不僅要體現在思想意識上，還應該落實在實際的工作之中。在思想上，每一位班主任都應該從內心深處認識到班級管理工作的重要性，并且還應該知曉作為一名班主任應負責的相應工作，這樣才能讓他們全面地管理整個班級。最重要的是，每一位班主任都應該將管理班級作為自己的首要工作任務。

二、充分了解班上的每個學生

一般情況下，班主任的工作要務便是管理班上的學生、配合科任教師的教學工作以及管理班級上的相關事務。在班主任的管理工作中學生是班主任的直接管理對象，所以我認為充分了解班上的每個學生是班主任提高工作質量的途徑之一。因為只有班主任充分地了解班上的每個學生，才能真實地了解班上學生的真實情況。當班主任了解到班上學生的真實情況之后，才能采用一些有針對性的方法來管理學生。而在實際的班級管理工作中，我發現很多班主任都采用“一刀切”的方式管理學生，簡單地說，就是班主任在不了解學生情況的前提下，采用同一種管理方法來管理班上的學生，這樣的管理方式不僅不能取得良好的管理效果，還會使班主任不能有針對性地對學生進行管理。由于學生們都是一個個獨立的個體，只有充分地了解他們每個人才能有效地對其進行管理。如若班主任在不了解學生的前提下管理學生，勢必只能會使其工作質量不斷地跌降。小學生雖然年齡尚小，但他們也有自己獨特的想法和評價。據觀察，很多小學生都會對其班主任進行相應的評價，同時也會評價一個班主任的管理方法，所以每一位班主任都應該投入其時間和精力了解班上的每個學生，這樣不僅會助力于自身的管理工作，還能讓學生們信服于班主任的管理。

要想充分地了解班上的每個學生，我認為班主任應始終有愛心且有耐心地對待班上的學生，因為只有小學生們感受到了班主任的耐心和愛心之后，他們才能卸下包袱在班主任面前表現出最真實的自己。了解學生的方式何其多，無論采用何種方式了解學生都不應該無端地傷及學生的自尊心。班主任可以通過觀察學生的方式了解學生的性格特點、學習習慣、生活習慣以及對待學習的態度。同時班主任還可以增加和學生接觸的機會，這樣班主任就可以在接觸的過程中了解每一個學生。并且不斷地和學生接觸，不僅能讓學生們漸漸地喜歡上班主任，也能讓學生們能夠輕松地和班主任相處。據觀察，很多小學生都非常懼怕班主任，因為對于大多數小學生而言，班主任一向都是較為嚴厲且嚴肅的人物，而如果班主任充分地了解班上的學生，就能發現學生們的可愛之處，就會給學生們展現出自己慈愛且隨和的一面。這樣不僅能讓學生們崇敬自己的班主任，還會讓學生們積極地配合班主任的管理工作。

三、加強和家長的聯系

教育是一個受多方面因素影響的過程，如學生個人的因素、家長的因素、教師的因素以及班主任的因素。并且從大的方面來說，學生們不僅要接受學校的教育還應該接受家庭的教育。班主任要想提高自己的工作質量，我認為應該加強和家長的聯系。據相關資料顯示，很多學生在學校的表現完全不同于在家里的表現，所以要想更加全面地教育學生，我認為班主任可以加強和學生家長的聯系，以此來了解學生的真實情況。加強和家長的聯系不僅能讓家長們感受到班主任對學生的重視，還能引導家長們協同班主任管理班上的學生，因為很多小學生在學校里能以良好的學習習慣來對待學習，但在家里很多學生都會厭倦于學習或是以隨意的態度來對待學習。而加強和家長的聯系能讓每個家長意識到教育學生也是他們不可推卸的責任，這樣他們才能配合于班主任的管理工作，因為很多家長錯誤地認為教育學生只是學校教師的責任，而家長沒必要教育自己的孩子。經常和家長保持聯系，能讓家長們漸漸步入管理學生的軌道。

在小學時期，每一位班主任都應該極力地提高自己的工作質量，因為這樣不僅能體現班主任的工作意義，還能使一個班級形成良好的班風。要想提高自己的工作質量，我建議班主任應先重視管理班級的工作，并充分地了解每個學生。如若時間允許，班主任還可以加強和家長的聯系。

參考文獻

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