提高初中英語教師課堂教學管理能力的策略

黃洪

【摘? ? 要】想要使課堂教學始終處于有效的狀態，需要教師具備良好的課堂教學管理能力，因此，如何提高課堂教學管理能力是教師一直探尋的目標。本文將淺談提高初中英語教師課堂教學管理能力的策略，希望對教學有所幫助。

【關鍵詞】初中英語? 課堂教學? 教學建議

中圖分類號：G4? ? ? 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2020.16.083

提高課堂教學的有效性是現代教學追求的目標，而隨著現代教學的不斷發展，人們實現課堂教學有效性的途徑也變得越來越多樣化。影響課堂教學有效性的因素是多種多樣的，隨著現代教學的不斷發展，人們越來越意識到能否對課堂教學進行有效管理，直接影響著課堂教學的有效性。教師的課堂教學管理能力具有豐富的內涵，本文就課堂教學管理能力的內涵出發，對初中英語教師該如何提升自身的課堂教學管理能力展開論述。

一、提高初中英語教師的自我管理能力

初中是學生進行英語學習的關鍵時期，同時由于學生剛剛接觸到英語，學習經驗是不豐富的，因此，教師對學生的指導就顯得十分重要了。而作為一名教師想要達到預期的教學目的，對學生進行有效管理，先要能夠有效地進行自我管理。對于英語教師而言，由于英語是一門外來語言，教師在教學的過程中難免會出現一些小的差錯，這就要求教師能夠及時對自己的差錯進行糾正，這樣才能樹立自己的威信，使學生更專注于學習。部分教師在教學的過程中可能會出現情緒不穩定的現象，一旦教師的情緒出現波動，就會直接影響到教學效果。因此，教師必須能夠有效地對自身進行課堂教學情緒的管理，為學生營造一個良好的學習環境。

二、提高教師對英語課堂教學時間的管理能力

在實際的調查研究中發現，有些教師的英語課堂教學生動活潑，不僅學生學習的積極性較高，教師教學的動力也十足;而有些英語教師的課堂教學卻缺乏活力，課堂教學質量一般。之所以會出現這種現象，其中一個比較重要的因素就是教師能否對課堂教學時間進行有效管理。筆者作為一名初中英語教師，在實際的教學中發現，對課堂教學進行有效管理十分重要。英語作為一門語言，學生要學習的內容是十分豐富的，教師在教學的過程中應該結合英語課堂教學的特點，對課堂教學時間進行科學合理的安排，這樣能使課堂教學變得更加豐富多彩，使課堂對學生具有更大的吸引力，同時也使學生的英語綜合素質得到有效提升。教師應該不斷提升自身對課堂教學時間進行有效管理的能力，在培養學生英語學習興趣的基礎上，提高課堂教學的有效性。

三、提高初中英語教師對教學內容的管理能力

學生進入初中階段要全面系統地進行英語知識的學習，因此，教師能否有效地對學生進行教學直接影響到學生的學習有效性，其中教師對教學內容能否進行有效管理會對學生產生重要影響。教師對于教學內容的管理能力具有豐富的內涵，不僅包括教師對課堂上要講解的內容的管理，而且還涉及備課。不管是在傳統教學中還是在現代教學中，備課都是教師要做的一項重要工作，而教師能否有效備課關系到教師對課堂教學內容的管理。教師只有在備課階段做好準備，才能順利地開展教學活動。然而部分初中英語教師卻忽視了備課階段的重要性，這部分教師認為初中階段要講解的知識點比較簡單，只要在課堂教學的過程中進行必要的講解即可，沒必要花費過多的時間去備課。教師對備課的輕視，導致教師不能做出明確的教學計劃，進而在課堂教學的過程中思路不清晰，影響了教學的有效性。除此之外，在課堂教學過程中也要求教師能夠對課堂教學內容進行有效的管理，這主要體現在教師要不斷提升自身的知識傳輸能力，能夠使學生更好地接受知識點。我們在實際的教學中不難看到這樣的現象：有些教師在努力地進行英語知識點的講解，但是學生在接受的過程中卻存在困難，這就表明教師在知識傳授的過程中存在問題。教師要注重提升自身的知識傳授能力，使學生輕松地進行學習。

四、提高教師的學生管理能力

隨著現代教學的不斷發展，教師在課堂教學中對學生的管理較之于傳統教學而言發生了很大的變化，教師不能再像傳統教學那樣采用強制性措施進行學生管理。就初中階段的英語課堂教學而言，由于初中學生的自我管理能力還不強，因此教師在課堂教學中應該加強對學生的管理。首先，教師要能夠有效對英語課堂教學的紀律進行管理，當然并不是要求教師采取強制性措施去規范學生的行為，而是更多地對學生進行引導，使學生養成遵守課堂紀律的習慣。俗話說得好：“無規矩不成方圓。”只有引導學生形成了良好的課堂紀律意識，才能使課堂教學順利開展。教師對學生進行有效管理還體現在教師能否對學生的行為進行正確的判斷與分析。這就要求教師提高管理能力，在課堂教學的過程中能夠對學生的行為進行正確的判斷，根據學生的行為及時采取有效的應對措施，使學生保持良好的學習情緒，才能夠大大提高課堂教學的有效性。

五、提高教師對課堂教學環境的管理能力

學生的學習活動是在一定的環境中進行的，因此，只有營造一個良好的課堂教學環境，才能更好地促進學生進步。對于初中英語教師而言，為學生營造一個良好的課堂教學環境意義重大。英語作為一門外來語言，為學生營造一個有助于英語學習的語言環境，對學生的英語學習具有很大的促進作用。隨著現代教育的不斷發展，教師也逐漸認識到營造良好的課堂教學環境的重要性，在教學的過程中積極為學生營造良好的課堂教學環境，卻忽視了對學生進行良好心理環境營造的重要性。在現代教學中，教師不僅要注重為學生營造良好的外在學習環境，還要注重營造良好的心理學習環境，這樣才能提高學生的學習效率。比如：教師要為學生的英語學習營造一個輕松、愉悅、和諧的學習環境，同時還要加強班級向心力等方面的建設，使學生更加團結，消除學生之間的矛盾。良好的課堂教學環境，不僅有助于提高學生的學習效率，還能夠有效促進學生的身心健康發展。

提高教師的課堂教學管理能力，已經成為提高課堂教學有效性的一個重要途徑。教師一定要對課堂教學管理能力的內涵有一個正確的認識，并能夠積極地將其落實到實際的教學中去，提高課堂教學的有效性。

參考文獻

[1]張健瑋.淺析初中英語課堂教學質量的提高[J].亞太教育，2016（02）：167.

[2]劉安祝.提升初中英語課堂教學管理有效性的對策探析[J].新東方英語·中學生，2019（006）：43.