提高小學(xué)語文課堂教學(xué)有效性的研究

蔣燕

【摘 ? ?要】小學(xué)是學(xué)生學(xué)習(xí)語文的初級(jí)階段，也是學(xué)生打基礎(chǔ)和培養(yǎng)興趣的階段，在這一階段，學(xué)生如果能夠培養(yǎng)出對(duì)語文的興趣，那么將會(huì)為以后的語文學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。本文分析了當(dāng)前語文教學(xué)效率低下的原因，并提出幾點(diǎn)建議供廣大語文教師參考。

【關(guān)鍵詞】有效性 ?原因 ?建議

中圖分類號(hào)：G4 ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2020.14.184

小學(xué)是學(xué)生學(xué)習(xí)語文的基礎(chǔ)階段也是關(guān)鍵時(shí)期，因此語文教師要培養(yǎng)學(xué)生的語文學(xué)習(xí)興趣，不斷提高教學(xué)的有效性，為學(xué)生以后的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。語文是學(xué)習(xí)各門學(xué)科的基礎(chǔ)，學(xué)好語文不僅能夠培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng)，還能增強(qiáng)學(xué)生的理解能力、判斷能力和思辨能力。作為小學(xué)教師，我們應(yīng)該擔(dān)負(fù)起教師的責(zé)任，積極為國(guó)家培養(yǎng)合格的人才。就目前的小學(xué)語文教學(xué)情況來看，并沒有達(dá)到理想效果，普遍存在教學(xué)效率低下，學(xué)生學(xué)習(xí)積極性不高的現(xiàn)象，因此，我們有必要為提高小學(xué)語文教學(xué)的有效性貢獻(xiàn)自己的力量。

一、影響小學(xué)語文課堂教學(xué)有效性的原因

任何問題的出現(xiàn)都是由內(nèi)因和外因共同作用的結(jié)果，小學(xué)語文教學(xué)之所以會(huì)出現(xiàn)教學(xué)效率低下，學(xué)生學(xué)習(xí)積極性不高的現(xiàn)象，不僅僅是教師自身的原因，還有其他諸多方面的原因，筆者將其分為主觀原因和客觀原因分別進(jìn)行闡述。

（一）主觀原因

主觀原因就是教師自身的原因。隨著素質(zhì)教育和新課改的不斷推進(jìn)，各級(jí)各類學(xué)校都在教學(xué)模式和師資隊(duì)伍上進(jìn)行了調(diào)整和改革，但是受傳統(tǒng)教學(xué)模式以及其他客觀因素的影響，部分學(xué)校和教師沒有實(shí)質(zhì)性的改變，教師在教學(xué)中仍然按照傳統(tǒng)的教學(xué)模式教學(xué)，使得學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性大大降低，不利于學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力的培養(yǎng)，同時(shí)對(duì)語文知識(shí)的學(xué)習(xí)處于被動(dòng)狀態(tài)。這些都是影響小學(xué)語文課堂教學(xué)有效性的原因，具體到教師的行為，主要包括以下幾個(gè)方面：

1.部分教師的素質(zhì)有待提高。部分教師在教學(xué)中沒有利用正確的教學(xué)方式教育和指導(dǎo)學(xué)生，沒有充分認(rèn)識(shí)到學(xué)生是教學(xué)的主體，在課堂上認(rèn)為自己是絕對(duì)的權(quán)威，沒有認(rèn)識(shí)到學(xué)生與教師應(yīng)該處于平等的地位，在課堂上對(duì)學(xué)生不正確的言行通常采取批評(píng)的處理方式，使學(xué)生的自尊心受到傷害，學(xué)生自然而然就會(huì)對(duì)語文教師產(chǎn)生厭煩心理，從而對(duì)語文學(xué)習(xí)喪失興趣。

2.部分教師的語文素養(yǎng)有待提高。我國(guó)的師資隊(duì)伍呈現(xiàn)參差不齊的特點(diǎn)，使得教育改革推進(jìn)呈現(xiàn)緩慢趨勢(shì)。從目前語文教學(xué)現(xiàn)狀來看，語文教師的水平也存在個(gè)體差異，教師自身的語文素養(yǎng)低下必然會(huì)導(dǎo)致教學(xué)的低效率。

3.部分教師的自我反思意識(shí)較差。自我反思是教師在教學(xué)中必備的過程，通過自我反思，教師能夠更好地把握學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，準(zhǔn)確制訂下一步的教學(xué)計(jì)劃。從目前的語文教學(xué)現(xiàn)狀來看，部分教師的自我反思意識(shí)較差，始終保持一成不變的教學(xué)模式，這會(huì)導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的喪失，進(jìn)而使學(xué)習(xí)成績(jī)下降。

（二）客觀原因

客觀原因主要是除教師以外的其他原因，主要體現(xiàn)在社會(huì)環(huán)境的改變?cè)斐山逃虒W(xué)環(huán)境的改變以及學(xué)校方面的原因。

1.教育環(huán)境的改變。隨著社會(huì)的不斷發(fā)展，人與人之間的競(jìng)爭(zhēng)越來越激烈，為了維持生活，越來越多的人選擇外出打工，導(dǎo)致社會(huì)上存在大量的留守兒童。此外，目前的就業(yè)形勢(shì)助長(zhǎng)了“學(xué)習(xí)無用論”的觀點(diǎn)，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)所學(xué)科目帶上了濃重的功利色彩。

2.部分學(xué)校對(duì)教師的培訓(xùn)不夠重視。很多學(xué)校存在教師培訓(xùn)走過場(chǎng)的現(xiàn)象，忽視了培訓(xùn)的有效性，忽視了對(duì)教師基本教學(xué)能力的訓(xùn)練以及教育素養(yǎng)的提高。對(duì)教師培訓(xùn)體制的不重視以及不健全也是影響小學(xué)語文課堂教學(xué)有效性的重要原因。教師作為教學(xué)的主力軍，應(yīng)該充分承擔(dān)起教育的重任，做好自身的培訓(xùn)工作。

3.部分教師對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)機(jī)制不完善。素質(zhì)教育以及新課改的推進(jìn)，要求教師平等對(duì)待每一位學(xué)生，全面評(píng)價(jià)每一位學(xué)生，發(fā)揮學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)和特長(zhǎng)。但是就目前的評(píng)價(jià)體系來看，教師對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)依舊根據(jù)分?jǐn)?shù)進(jìn)行，這樣勢(shì)必導(dǎo)致教師對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)帶有片面性，不利于學(xué)生的健康成長(zhǎng)。

二、如何提高小學(xué)語文課堂教學(xué)的有效性

針對(duì)目前小學(xué)語文教學(xué)存在的問題，教師要想方設(shè)法地改變目前的教學(xué)現(xiàn)狀，提高學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，增強(qiáng)學(xué)生的語文素養(yǎng)。

（一）提高教師的道德素質(zhì)和專業(yè)素質(zhì)

教師的任務(wù)不僅是傳授學(xué)生知識(shí)，還要教會(huì)學(xué)生如何做人。因此，教師要不斷增強(qiáng)自身的素質(zhì)，與學(xué)生一同進(jìn)步，這樣才能更好地傳授學(xué)生知識(shí)，為學(xué)生的語文學(xué)習(xí)打好堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。同時(shí)，教師鍥而不舍、努力學(xué)習(xí)的精神同樣會(huì)感染學(xué)生，為學(xué)生的學(xué)習(xí)帶來動(dòng)力，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。教師自身有良好的道德素養(yǎng)才能將高尚的品德展示給學(xué)生，并且感染學(xué)生，從而提高學(xué)生的思想道德素質(zhì)，在教會(huì)學(xué)生知識(shí)的同時(shí)教會(huì)學(xué)生做人。

（二）增強(qiáng)教師的自我反思意識(shí)

教師在教學(xué)中要不斷地進(jìn)行教學(xué)反思。教學(xué)反思能夠幫助教師更好地掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況以及自身的教學(xué)情況，能夠根據(jù)學(xué)生的反應(yīng)及時(shí)對(duì)自己的教學(xué)方式、方法、教學(xué)進(jìn)度做出調(diào)整和完善，以此來提高教學(xué)的有效性，進(jìn)而提高教學(xué)效率。

（三）增強(qiáng)學(xué)生的主體意識(shí)

素質(zhì)教育以及新課改強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體性，這就要求教師要增強(qiáng)學(xué)生的主體地位，在教學(xué)中因材施教，充分發(fā)揮學(xué)生的自主性。在語文教學(xué)中教師可以采用課堂討論的形式，增強(qiáng)師生以及生生之間的互動(dòng)，抓住這一階段學(xué)生的心理，充分利用學(xué)生好玩、好動(dòng)的特點(diǎn)，采用游戲教學(xué)方式來活躍課堂氣氛，真正實(shí)現(xiàn)“玩中學(xué)”。此外，教師還要在教學(xué)中讓學(xué)生多說，增強(qiáng)學(xué)生的語言表達(dá)能力，這是語文教學(xué)中很重要的一個(gè)教學(xué)目標(biāo)。教師要為學(xué)生提供展示自我的平臺(tái)，通過這樣的鍛煉能夠增強(qiáng)學(xué)生的信心，鍛煉學(xué)生在人前講話的勇氣，為學(xué)生以后的發(fā)展打下基礎(chǔ)。

（四）加強(qiáng)與學(xué)生的溝通交流

現(xiàn)代教育倡導(dǎo)新型師生關(guān)系，這要求教師多與學(xué)生交流，在傳授知識(shí)的同時(shí)，了解學(xué)生的所思所想，做學(xué)生的良師益友。教師加強(qiáng)與學(xué)生之間的交流能夠更好地了解學(xué)生對(duì)語文課程的想法，從而可以對(duì)學(xué)生不正確的想法進(jìn)行糾正，如“學(xué)習(xí)無用論”這種觀點(diǎn)。此外，通過交流教師還能夠了解學(xué)生的生活情況，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況采取不同的教育方式，尤其是對(duì)“留守兒童”的關(guān)注，這樣才能讓整體學(xué)生都有進(jìn)步，真正實(shí)現(xiàn)平等地對(duì)待學(xué)生，實(shí)現(xiàn)語文教學(xué)的有效性。

總之，教師在教學(xué)中要不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)教學(xué)中存在的問題，并提出有效的解決措施，因材施教，摒棄不符合現(xiàn)代教育的觀念，不斷創(chuàng)新教學(xué)方式，提高教學(xué)的有效性。