對(duì)高職數(shù)學(xué)課程改革的幾點(diǎn)思考

黃星林

【摘? ? 要】在高職教育各專業(yè)中，數(shù)學(xué)是一門重要的文化基礎(chǔ)課，也是一門必不可少的專業(yè)基礎(chǔ)課。隨著教育改革的推進(jìn)，高職教育的培養(yǎng)目標(biāo)和數(shù)學(xué)課程的教學(xué)任務(wù)在不斷充實(shí)，因而，高職數(shù)學(xué)課程改革是高職教育的必然發(fā)展趨勢(shì)。文章從轉(zhuǎn)變高職數(shù)學(xué)教育觀點(diǎn)及教育理念、調(diào)整高職數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)結(jié)構(gòu)、創(chuàng)新高職數(shù)學(xué)教學(xué)模式及教學(xué)方法三方面對(duì)高職數(shù)學(xué)課程改革策略做了簡(jiǎn)要探討，以期為高職數(shù)學(xué)課程改革提供一些幫助。

【關(guān)鍵詞】高職? 數(shù)學(xué)教學(xué)? 改革

中圖分類號(hào)：G4? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2020.18.054

遵循“必需、夠用”原則，以培養(yǎng)“高等技術(shù)應(yīng)用型人才”為目標(biāo)的高職教育，應(yīng)具有獨(dú)特的教育理念與課程體系，以達(dá)到為社會(huì)培養(yǎng)技能型人才的目的。近年來，國(guó)內(nèi)各高職教育學(xué)校對(duì)其教學(xué)內(nèi)容與課程體系做了一些實(shí)踐研究。如何使高職數(shù)學(xué)課程為各專業(yè)的教學(xué)提供必要的理論支持，同時(shí)又能夠培養(yǎng)出高素質(zhì)的應(yīng)用型人才，是高職數(shù)學(xué)課程改革的方向。

一、轉(zhuǎn)變高職數(shù)學(xué)教育觀點(diǎn)及教育理念

教育觀點(diǎn)的改變、教育理念的更新是高職數(shù)學(xué)課程改革的前提，高職教育與高等教育的不同之處在于：高職教育是職業(yè)技術(shù)教育的高階段，高職教育側(cè)重于培養(yǎng)“實(shí)用型”人才，而非“學(xué)術(shù)型”、“理論型”人才[1]。高職數(shù)學(xué)課程的側(cè)重點(diǎn)應(yīng)放在其應(yīng)用性上，發(fā)揮其作為專業(yè)課程的基礎(chǔ)、工具的作用，而不是強(qiáng)調(diào)數(shù)學(xué)邏輯的嚴(yán)密性與思維的嚴(yán)謹(jǐn)性。因此，高職數(shù)學(xué)教師應(yīng)轉(zhuǎn)變以往的教育觀點(diǎn)及教育理念，加強(qiáng)數(shù)學(xué)課程與其他專業(yè)學(xué)科之間的聯(lián)系，促進(jìn)高職數(shù)學(xué)課程改革的進(jìn)程。……