淺析如何提高英語寫作能力

徐能正

【摘 ? ?要】英語作文是英語學習中的重要組成部分，英語作文的水平高低直接決定了英語水平的上限，英語教師要想培養出優秀的學生，就必須要緊抓英語作文的教學工作，本文將介紹幾種能夠顯著提高英語作文水平的學習方法。

【關鍵詞】初中英語 ?英語作文 ?學習方法

中圖分類號：G4 ? ? 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2020.13.075

一、廣泛閱讀，積累素材

許多學生都不喜歡寫作文，覺得不知道寫些什么，腦子里沒有素材，當然無從下筆。因此，教師要讓學生打好基礎，多進行詞匯、短語的積累，通過廣泛的閱讀來積累豐富的寫作素材。

1.多進行詞匯、短語的積累。單詞是學習英語的基礎，也是進行英語寫作的基礎。有些學生反映，有時候知道寫什么，但是單詞水平不過關，導致寫作時只會用一些簡單的單詞和句子，表達過于單調和簡單，影響了寫作水平。因此，教師要讓學生在平時學習英語的過程中，先過單詞關，多進行單詞的記憶和背誦，才能在寫作時把想說的話寫出來，并且盡量避免單詞拼寫錯誤。記單詞的過程很枯燥，總是記了忘、忘了記，教師可以教給學生一些記憶單詞的技巧。比如諧音記憶、聯想記憶等，幫助學生提高記憶單詞的效率，取得良好的效果。

2.在英語教材中尋找素材。教材改革也是新課改的重要組成部分。現在的英語教材更加貼近實際、貼近學生，在難易程度、文章數量、圖文安排上更加符合學生的需要。英語教材是學生最好的學習資源，一定要好好利用。在平時的學習過程中，課上學生要認真聽講，弄懂、吃透每一篇文章，并且重點學習文章的結構，積累文章中精彩的短語和句子等。對于教師不重點講、作為閱讀材料的文章，學生也要學著自己去分析，最大限度獲取信息和知識。在這個過程中能夠鍛煉學生提煉信息的能力、語言表達能力等，是提高寫作水平的有效方法。

3.在廣泛的課外閱讀中積累素材。教材中的文章非常適合學生學習，但是內容和范圍相對來說比較固定化。因此，教師要鼓勵學生平時多進行課外閱讀，通過接觸課外的文章能夠讓學生開闊眼界，增長知識，有新的觀點和角度，只有見得多了，在寫作中才能寫出自己的東西，寫出的東西才新穎。教師在選擇閱讀材料的過程中要注意，選擇的話題要符合學生的興趣點。比如，多選擇記敘文、抒情文等容易引起學生興趣的文章，同時也要適當選擇其他類型的文章來豐富學生的知識面。另外，在選擇文章時，也要注意把握適度原則，不追求數量，而是重視質量，選擇的材料不宜太多，否則容易使學生產生壓力，學生也容易消極對待，敷衍了事，那樣就不能取得良好的教學效果。

教師要通過各種方式培養學生的閱讀興趣，幫助學生克服惰性。比如，組織每周一次的集體閱讀活動，如“閱讀經驗分享交流”之類的活動，來激發學生的閱讀興趣，擴大學生的閱讀量。

二、依照“三步走”練習法寫好英語作文

在英語寫作時，不要看到題目拿來就寫，這樣容易造成思路混亂、中間寫不下去的情況，要遵照一定的步驟，對要寫的內容做到心中有數。教師要教給學生正確的寫作方法，讓學生盡量按照“三步走”進行作文的訓練。

1.審題。寫作貴在審題，題目是一篇文章的靈魂，所有要寫的內容都要圍繞題目展開。因此，教師要讓學生不要急于下筆，仔細審視題目。初中英語寫作的題目一般都簡潔明了，容易把握，不會出現偏離中心的情況。首先，要根據題目和要點提示，確定要寫的文章的范圍和主體內容，也就是在腦海中明確要使用哪些方面的語言材料。其次，學生進行單詞、短語和素材的積累好比建立了一個數據庫，審視題目確定主題后，就要從這個數據庫里選擇恰當的材料進行組織。在選擇材料時要注意，盡量不要選擇過于簡單的單詞或句子，選擇精彩復雜一點兒的句型，注意表達的多樣性和豐富性。同時，在這個基礎上保證不要出現語法和結構錯誤，否則就得不償失。這樣，在審題的過程中，學生腦中形成清晰的語言材料、寫作目標和寫作程序。

2.整理成文。腦中有了思路之后，接下來就要把所想的變成文字。在平時訓練中，可以采用列提綱的形式，把組織過程列出來，使整個寫作過程清晰了然。英語寫作不僅是要求學生寫出一篇連貫、沒有錯誤的文章。《英語課程標準》對學生的寫作能力有更高的要求，書面表達是最能反映學生英語綜合水平的題目。因此，在保證行文準確的情況下，要把作文寫出新意，有體現水平的亮點，這樣才能獲得較好的作文成績。這就需要學生在平時多積累詞匯，才能對精彩短語和句子靈活組織運用。

3.注重修改。文章不厭千回改。在平時的英語寫作練習中，文章的評改是不可或缺的一部分，教師和學生都要注意這個問題。通過回頭修改，能夠發現其中的語法錯誤和結構錯誤等，找到自己的薄弱點，才能有針對性、有目標性地對英語寫作進行提高和加強。同時，在修改時，還要發現寫作中容易出現的問題。比如，審題不夠仔細、要點不全面、順序不合理等問題，發現不足才有努力的方向，在下次訓練時要注意改進，避免這類問題的產生。

三、循序漸進、逐步提高

寫作水平的提高不是一蹴而就的，需要一個長期的過程。在這個過程中，教師要做好引導和督促工作，鼓勵學生多進行寫作方面的練習。

首先，寫作練習要由易到難，逐漸深入。寫出一篇完整的文章一開始對學生來說比較困難，教師可以讓學生從句子的練習做起。在平時進行句子積累的前提下，嘗試運用自己已有的知識去進行句子的組織，在組織的過程中感受句子的結構和生成。然后，讓學生嘗試寫一個段落，最后是一篇完整的文章。

其次，引導學生養成寫英語日記的好習慣。寫英語日記能夠積累素材，提高表達能力，是很好的寫作練習的方式。習慣的養成需要一個過程。因此，教師要多鼓勵，培養學生的學習能力，激發寫作的內在動機，讓學生能夠積極地用英語記下自己的所想、所感和所悟。長期堅持下來，就會感受到由此帶來的變化和益處。

最后，教師可以適當地督促、鼓勵學生進行寫作練習。比如每周都安排一次寫作訓練，讓學生有時間觀念，定時定量完成寫作任務，在考試時才能應對自如。此外，教師要讓學生養成良好的寫作習慣，注意寫作時條理清晰、語言通順等。

總之，英語作文的寫作是學生英語綜合能力的體現。教師要做好教學工作，通過有效的教學方式，讓學生喜歡上寫作，不再懼怕寫作，并且鼓勵學生表達出自己的思想和觀點，由此提高學生的寫作水平和英語成績。

參考文獻

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