初探小學語文教學中學生閱讀能力培養(yǎng)的策略

高婷

【摘? ? 要】伴隨著社會的不斷發(fā)展與進步，人們的生活水平得到了相應的提高，素質(zhì)教育越來越受到社會的廣泛關(guān)注。語文是小學階段的重要基礎課程，閱讀是語文教學的重要內(nèi)容，語文教師需要注重提高學生的閱讀理解能力，這對學生的語文學習有很大的幫助，對于理解其他科目的內(nèi)容也發(fā)揮著重要的作用。

【關(guān)鍵詞】小學語文? 閱讀教學? 策略探究

中圖分類號：G4? ? ? 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2020.18.090

為了更好地推動數(shù)字教育教學理念的發(fā)展，語文教師需要樹立正確的教育教學觀念，需要充分發(fā)揮學生在課堂上的主體作用，教師需要設計新穎有趣的教育教學方案。在閱讀教學的過程中，語文教師要讓學生感受到閱讀的魅力，激發(fā)學生的閱讀興趣，讓學生愛上閱讀，從而提高語文學習能力，增強語文核心素養(yǎng)，達到閱讀教學的理想效果。

一、興趣是最好的教師

想要真正提高學生的閱讀理解能力，語文教師需要下功夫，首先在閱讀教學方案的設計上，要根據(jù)學生日常生活中的興趣愛好和行為習慣做出新穎有趣的課件，通過這些有趣的課件來激發(fā)學生的閱讀興趣，提高他們閱讀的積極主動性，教師在引導學生閱讀的過程中，比如說教師在設計一些閱讀問題時，一定要根據(jù)學生的實際學習水平，讓他們有能力去解答這些問題，這樣有利于增強學生學習的自信心。教師在指導學生閱讀的過程中，可以分享自己的閱讀經(jīng)驗，教授學生相關(guān)的閱讀方法，讓他們在閱讀的道路上少走彎路，有效提高閱讀理解能力，增強語文學習能力，從而促進學生語文核心素養(yǎng)的提高。……