初探小學(xué)語文教學(xué)中學(xué)生閱讀能力培養(yǎng)的策略

高婷

【摘? ? 要】伴隨著社會的不斷發(fā)展與進(jìn)步，人們的生活水平得到了相應(yīng)的提高，素質(zhì)教育越來越受到社會的廣泛關(guān)注。語文是小學(xué)階段的重要基礎(chǔ)課程，閱讀是語文教學(xué)的重要內(nèi)容，語文教師需要注重提高學(xué)生的閱讀理解能力，這對學(xué)生的語文學(xué)習(xí)有很大的幫助，對于理解其他科目的內(nèi)容也發(fā)揮著重要的作用。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)語文? 閱讀教學(xué)? 策略探究

中圖分類號：G4? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2020.18.090

為了更好地推動數(shù)字教育教學(xué)理念的發(fā)展，語文教師需要樹立正確的教育教學(xué)觀念，需要充分發(fā)揮學(xué)生在課堂上的主體作用，教師需要設(shè)計新穎有趣的教育教學(xué)方案。在閱讀教學(xué)的過程中，語文教師要讓學(xué)生感受到閱讀的魅力，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，讓學(xué)生愛上閱讀，從而提高語文學(xué)習(xí)能力，增強(qiáng)語文核心素養(yǎng)，達(dá)到閱讀教學(xué)的理想效果。

一、興趣是最好的教師

想要真正提高學(xué)生的閱讀理解能力，語文教師需要下功夫，首先在閱讀教學(xué)方案的設(shè)計上，要根據(jù)學(xué)生日常生活中的興趣愛好和行為習(xí)慣做出新穎有趣的課件，通過這些有趣的課件來激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，提高他們閱讀的積極主動性，教師在引導(dǎo)學(xué)生閱讀的過程中，比如說教師在設(shè)計一些閱讀問題時，一定要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)水平，讓他們有能力去解答這些問題，這樣有利于增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心。教師在指導(dǎo)學(xué)生閱讀的過程中，可以分享自己的閱讀經(jīng)驗(yàn)，教授學(xué)生相關(guān)的閱讀方法，讓他們在閱讀的道路上少走彎路，有效提高閱讀理解能力，增強(qiáng)語文學(xué)習(xí)能力，從而促進(jìn)學(xué)生語文核心素養(yǎng)的提高。教師在閱讀教學(xué)時所利用的閱讀材料應(yīng)當(dāng)符合學(xué)生的年齡特點(diǎn)、身心發(fā)展，這樣更有利于激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，并且在課堂上教師要充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓他們自己在閱讀中探索，不斷提高感知能力，充分體會作者的情感，增強(qiáng)自我的鑒賞能力，學(xué)會獨(dú)立思考，自主判斷，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。例如，部編版五年級下冊《草船借箭》這篇課文，語文教師在講解這篇課文內(nèi)容之前，可以先利用互聯(lián)網(wǎng)查找相關(guān)的背景資料，并將其導(dǎo)入課件中，展示給學(xué)生，讓學(xué)生充分了解這篇課文所處的時代背景，這樣更有利于提高學(xué)生對文章內(nèi)容的理解。語文教師還可以利用信息技術(shù)的優(yōu)勢，向?qū)W生播放相關(guān)的視頻，激發(fā)學(xué)生閱讀這篇課文的興趣，了解故事的前因后果和發(fā)展過程。

二、提高學(xué)生的閱讀技巧

好的閱讀方法可以有效提高學(xué)生的閱讀效率和閱讀理解能力，達(dá)到理想的閱讀效果。所以語文教師在閱讀教學(xué)的過程中，一定要注重教授學(xué)生良好的閱讀方法和技巧，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。首先，閱讀有很多種類型，如略讀、細(xì)讀、精讀、跳讀等，語文教師要教學(xué)生碰到什么類型的文章，采取哪種閱讀方法，這樣可以有效提高學(xué)生的閱讀效率。其次，學(xué)生在閱讀的過程中可以充分利用身邊的學(xué)習(xí)資源，比如互聯(lián)網(wǎng)。互聯(lián)網(wǎng)的資源非常豐富，方便學(xué)生去查找相關(guān)的資料。當(dāng)學(xué)生碰到自己不懂的詞語或句子時可以充分利用互聯(lián)網(wǎng)資源，找到解決途徑，從而有效提高學(xué)生的閱讀理解能力。如果學(xué)生的學(xué)習(xí)條件有限，可以利用傳統(tǒng)的工具書，比如字典、詞典，來解決學(xué)生在閱讀過程中的困惑。語文教師在給學(xué)生講解閱讀方法時，一定要讓學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。教師可以要求學(xué)生在閱讀完一本書時寫下自己的感想和觀點(diǎn)，這樣可以有效激發(fā)學(xué)生獨(dú)立思考、自主判斷的能力。例如，部編版六年級上冊《橋》這篇課文，主要是讓學(xué)生領(lǐng)悟環(huán)境描寫的襯托作用，體會村支書臨危不亂、忠于職守、舍己為人的高貴品質(zhì)。為了有效提高學(xué)生的閱讀效率，教師可以在學(xué)生閱讀之前提出幾個問題：這篇課文為什么要以“橋”作為題目？它有什么深層含義？老漢是個怎樣的人？讓學(xué)生帶著這些問題進(jìn)行閱讀，可以激發(fā)學(xué)生邊閱讀邊思考的能力，不斷增強(qiáng)其語文學(xué)習(xí)能力。

三、充分發(fā)揮學(xué)生的語文思維

在傳統(tǒng)的語文教育教學(xué)模式下，很多語文教師為了達(dá)到閱讀教學(xué)的效果，會布置很多課后作業(yè)，讓學(xué)生利用課后時間記憶知識點(diǎn)，并要求學(xué)生背誦相關(guān)的文章段落來提高學(xué)生的記憶，從而增強(qiáng)語文核心素養(yǎng)。其實(shí)這樣的教育教學(xué)模式不僅不利于提高學(xué)生的語文學(xué)習(xí)能力，還會降低學(xué)生的閱讀興趣，甚至讓學(xué)生產(chǎn)生抵觸心理。為了改變這樣的教育教學(xué)模式，語文教師要打破傳統(tǒng)的教育教學(xué)方法，積極引導(dǎo)學(xué)生自主閱讀，并在閱讀的過程中引導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)方向，讓他們在閱讀的海洋中不斷探索，充分發(fā)揮語文思維能力。同時，教師要根據(jù)學(xué)生的語文實(shí)際情況做出戰(zhàn)略性的調(diào)整，讓學(xué)生在閱讀的過程中提高學(xué)習(xí)能力。

總而言之，想要在小學(xué)階段提升學(xué)生的閱讀理解能力，語文教師發(fā)揮著重要的作用，語文教師應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生感受到閱讀帶來的好處，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，不斷引導(dǎo)學(xué)生拓展知識面，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的發(fā)展。

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