新時代背景下小學體育教學發展方向新探究

摘要：時代的發展為學生的發展提供了更多的可能性，也向教師提供了更多的教學方向，使教師看到了以往教學中存在的弊端，開始探索新的教學模式，想要激發學生的學習動力，為學生展示更廣闊的世界。在此基礎上，筆者作為一名小學體育教師，對自身教學進行了探索和反思，想要發現突出學生主體地位的新的教學模式。

關鍵詞：新時代;背景;小學體育;教學發展;探究

小學體育作為學生小學階段學習的基礎學科之一，對于健全學生的體魄，提高學生的個人能力和綜合素質是必不可少的。但是，就目前我國小學體育教學現狀來看，還存在學生學習興趣不高、體育意識淡薄、身體素質差等問題，制約了學生的全面發展，需要教師在實際教學中探索解決。接下來，本文就圍繞學生理論學習、實踐學習、個性發展，展開新時代背景下小學體育教學發展方向新探究。

一、關注理論學習——培養學生體育意識

體育，雖然一直以來的教學主戰場都在操場，一定程度上脫離了教學的傳統黑板講授意義，但這并不意味著體育是不需要理論知識學習的。部分教師在教學中忽略了學生對體育理論部分知識的學習，使得學生運動中缺乏了理論的支撐，不利于學生向體育世界的邁進。因此，體育教師在指導學生時，要重視理論部分的指導，有效培養學生的體育意識。

例如，筆者在課下調查中發現，部分學生不熱愛體育運動，不喜歡鍛煉的原因是不了解體育鍛煉的必要性，不知道如何進行體育鍛煉。針對學生的這一問題，筆者對學生進行了體育常識的教學，旨在通過向學生傳播理論知識來促進學生對體育運動的理解，有效培養學生的體育意識。為了方便學生學習，筆者通過多媒體電子白板為學生展示了體育運動過程中的不良習慣及進行體育鍛煉的積極意義，講述了體育運動與身體運動器官之間的協調，拓寬了學生的學習眼界。學生聆聽后，對體育運動有了進一步的了解，知道了體育鍛煉的重要作用，紛紛表達了參與體育鍛煉的決心。這樣，筆者通過在教學中對學生進行理論指導，使學生獲得了體育運動的意識，掌握了體育運動過程中需要注意的問題，增強了學生對運動的認知。

二、關注學生實踐——增強學生體育能力

教師在對學生進行體育指導時，要關注學生的體育實踐，通過對學生提出建設性的意見來增強學生的體育能力。但是，有的教師在學生運動的過程中對學生不聞不問，使得學生的學習效率低下，影響了學生的進步和發展。因此，體育教師在組織學生實踐時，要及時對學生進行指導，豐富學生的運動技巧。

例如，筆者在教學中為了增強學生的實踐能力，使學生掌握更多的運動技巧，結合教學內容，組織學生開展了不同的實踐活動，想要通過這些活動來增強學生的體育能力。在學習乒乓球時，筆者將學生兩兩分為一組，讓學生合作進行乒乓球訓練。學生在“互打”的過程中，掌握了乒乓球的基礎知識，獲得了體育實踐的樂趣;在學習跳繩的時候，筆者為學生計時，激勵學生在規定的時間內完成相應的學習目標，提高了學生參與的積極性，加強了學生的運動能力。同時，筆者在學生運動的過程中，對學生存在錯誤的地方進行了指導，促使學生改正了不足，豐富了學生的體育技巧，提高了學生的體育實力。

三、關注學生個性——提高學生體育水平

時代對人才的需求變得更為人性化，這就促使教師不再緊盯著學生的成績，而是擴展到學生的學習能力、學習個性等的培養上。學生在體育學習中亦是如此，需要教師為學生提供良好的平臺來激發學生的個性，端正學生的學習態度，幫助學生獲得素養上的提升。

例如，筆者在教學中發現，部分學生對體育活動存在厭煩的心理，在與學生進行溝通交流后，筆者掌握了學生厭煩體育活動的原因是學生無法真正獲得鍛煉“自由”，針對學生的這一問題，筆者將學生放在可課堂主體的位置，只為學生提供了體育鍛煉的主題，將剩下的時間交還給學生，鼓勵學生充分發揮自己的個性，進行體育活動，獲得體育的樂趣。學生一聽說可以自己設計體育活動，都顯得很積極，各抒己見，與其他學生分享了自己的體育見解。在體育活動中，學生大膽展示自己，提出自己的新觀點，點燃了課堂鍛煉的氛圍。同時，筆者對學生的運動觀點進行補充，使學生不斷完善，增強學生的成就感，進而提高學生的體育素養。這樣，筆者通過關注學生的個性，使學生擁有了自由發展的空間，幫助學生了解了體育活動的真諦，提升了學生的整體水平。

總之，本文圍繞學生理論學習、實踐學習、個性發展，展開了新時代背景下小學體育教學發展方向新探究，針對學生在體育運動中存在的問題進行了教學設計，為學生提供了新的教學課堂，幫助學生發現了體育鍛煉的樂趣，促使學生在體育鍛煉中贏得了成就感，提高了學生的綜合素養，獲得了良好的教學效果，能夠推動學生繼續進步。

參考文獻：

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作者簡介：王健（1973-），男，漢，江蘇南通人，江蘇省南通市韜奮小學，本科。