初中體育教學中如何培養(yǎng)學生的團隊精神

沈美紅

摘要：體育作為一門鍛煉學生身體素質(zhì)，提升學生以合作能力和團隊精神為代表的綜合素質(zhì)的學科，充分發(fā)揮初中體育教學的有效性有利于提升體育教學的價值。本次研究主要論述團隊精神在初中體育教學中的重要性，通過實際調(diào)研提出了幾點建議來培養(yǎng)初中生的團隊精神。

關(guān)鍵詞：初中;體育;團隊精神;體育素質(zhì)

團隊從定義上來講是指兩個或兩個以上互相信任和配合完成相似的目標來構(gòu)建成的群體，團隊成員最重要的要求是相互信任彼此配合默契，將各成員的努力和團隊的榮辱聯(lián)系起來。在初中體育教學過程中，教師要突出團隊精神的教學和培養(yǎng)結(jié)合具體的體育項目和內(nèi)容通過小組合作的形式進行教學，使得初中生可以在實際體驗環(huán)節(jié)中有效培養(yǎng)團隊精神和合作能力。體育課程作為唯一一門以強身健體和有效娛樂的學科，初中教師必須重視體育學科的教學過程，設(shè)計初中生感興趣的團隊活動環(huán)節(jié)，通過組織和指導初中生通過團隊合作的方式來完成教學任務，間接獲得團隊精神和合作能力的培養(yǎng)。因此，初中體育教師要滲透素質(zhì)教育要求，重視學生團隊建設(shè)和合作能力的培養(yǎng)。

一、進行科學分組，建立有效的團隊

團隊精神的建設(shè)前提是打造一個強有力的團隊，就初中體育學科而言團隊建設(shè)要綜合考慮到成員的身體素質(zhì)和基本興趣有利于更好的開展體育教學。團隊建立具體而言就是劃分體育學習小組，體育教師要在深入了解學生的身體素質(zhì)基礎(chǔ)上進行合理的劃分，使得小組成員間可以實現(xiàn)有效溝通和彼此信任有利于團隊精神的培養(yǎng)。具體劃分小組時，教師必須考慮到組員的人數(shù)要求，一般情況下4-6人為最合適的人數(shù)，由于男生跟女生的身體素質(zhì)和喜好體育項目有所不同，教師必須考慮到男女的差異進行有效的分配，切實促進初中體育教學團隊精神的培養(yǎng)。

例如，小組成員關(guān)系到團隊整體的榮譽感和任務能否完成的成就感，合理劃分學習小組顯得尤其重要。體育學科的特點決定了它是一門以課外活動為主的學科，很多體育項目和體育活動大多是在室外完成的，教師劃分小組的依據(jù)和團隊建設(shè)的落實度決定了初中體育教學中學生團隊精神建設(shè)的水平。像在考慮到男女生劃分問題時，教師可以從男生和女生不同的興趣愛好入手，劃分依據(jù)要符合團隊要求保證每一個團隊中男女生人數(shù)合理比例恰當，有效促進初中體育教學中團隊精神的培養(yǎng)。

二、設(shè)計體育游戲，培養(yǎng)合作的精神

初中體育課是一門以游戲活動為主的學科，更是一門對初中生體能要求比較高的課程。教師在設(shè)計體育游戲中要格外注重團隊精神的滲透，使得學生在體育學習過程中既可以學習體育技能又可以提升身體素質(zhì)和合作能力，促進初中生的長久發(fā)展。體育活動的設(shè)計教師必須要以團隊合作為理念，通過有效的教學設(shè)計和體育項目的創(chuàng)新教學使得初中生參與體育活動的興趣大大提升，小組成員在齊心協(xié)力完成任務的同時合作能力和身體素質(zhì)在不知不覺中得到了有效的提升，合作精神的培養(yǎng)也落到了實處。

例如，在初中體育活動“八人九足”的活動教學中教師通過有效的設(shè)計和指導可以提升初中生的團隊精神。“八人九足”作為一項強調(diào)團隊合作的體育項目，通過把八個人的腿兩兩綁在一起行進，考驗組員的配合程度和協(xié)同能力有利于團隊精神的提升。在具體的游戲中，組內(nèi)成員可以通過協(xié)商制定一個口號來進行步伐選擇，通過整齊合一的步伐初中生彼此之間的配合默契越來越高，完成任務的同時對團隊合作的理解也會更加深入，使得團隊合作任務成員提升團隊精神最有效的方式。

三、協(xié)調(diào)團隊關(guān)系，促進參與的興趣

團隊合作精神的培養(yǎng)不僅需要團隊中每一個人在活動中積極參與，更需要每一個團隊成員都有效發(fā)揮自己的價值實現(xiàn)體育精神的培養(yǎng)。團隊中每一個人都是獨立的個體，尤其對于初中生而言他們處于一個身心快速發(fā)展的關(guān)鍵階段，有效進行團隊合作有利于協(xié)調(diào)同學間的關(guān)系也是培養(yǎng)初中生游戲的有效途徑。教學參與是提升團隊精神的關(guān)鍵，協(xié)調(diào)團隊關(guān)系有利于構(gòu)建一個合作趣味濃厚，交流互動積極有效的團隊氛圍，體育教師更要鼓勵每一個團隊成員進行自我價值的肯定。一個好的團隊不僅靠個人的優(yōu)秀程度，最考驗的是團隊成員在合作過程中彼此配合程度和能否促進彼此潛力的開發(fā)，積極有效的參與是提升團隊精神的重要內(nèi)容。

例如，在初中體育項目“4×200米接力賽”活動中，團隊配合和積極參與的重要性不言而喻。在接力賽跑過程中，每一個小組成員負責200米的任務，總成績?nèi)Q于四個人的成績，所以只有每一個組員都竭盡全力去奔跑并且在交接棒過程中配合默契才能提升自己的成績和接力的教學意義。團隊是由個體組成的，在具體活動中個體的表現(xiàn)又影響了團隊的整體表現(xiàn)，促進團隊個體積極參與有利于團隊精神構(gòu)建。

總而言之，在初中體育教學過程中培養(yǎng)學生的團隊精神和合作意識已經(jīng)成為教學發(fā)展的趨勢，也是我國新課程體育改革的新發(fā)展方向。如何有效落實團隊精神的培養(yǎng)，需要體育教師從初中生感興趣的體育項目出來進行設(shè)計，創(chuàng)設(shè)一個有利于初中生合作學習的氛圍，在相互有效溝通和交流過程中提升自己的體育素質(zhì)。