合作學(xué)習(xí)法在高中英語教學(xué)中的運(yùn)用探討

劉宏勤

【摘? ? 要】隨著時(shí)代發(fā)展，現(xiàn)代教學(xué)對(duì)教師的要求越來越高，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果要求也在不斷提高，這對(duì)師生建立高效的教學(xué)課堂帶來了極大壓力。普遍的自我學(xué)習(xí)和教師的講授式教學(xué)模式已經(jīng)滿足不了學(xué)生的效率提升要求了，只有具有豐富性和層次性的教學(xué)模式才能實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代化教學(xué)課堂的目標(biāo)。因此合作學(xué)習(xí)法就在這樣的大環(huán)境中應(yīng)運(yùn)而生了。學(xué)生們通過合作學(xué)習(xí)能夠取長(zhǎng)補(bǔ)短，在促進(jìn)學(xué)生個(gè)體學(xué)習(xí)能力提升的同時(shí)，進(jìn)一步實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生群體學(xué)習(xí)效率的提高。

【關(guān)鍵詞】合作學(xué)習(xí)? 高中英語? 綜合能力? 運(yùn)用探討

中圖分類號(hào)：G4? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2020.01.027

在高中教學(xué)中，教師的教學(xué)目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，并使之服務(wù)于學(xué)生的學(xué)科成績(jī)提升，從而進(jìn)一步推動(dòng)學(xué)生升學(xué)、發(fā)展目標(biāo)快速實(shí)現(xiàn)，幫助學(xué)生完成自己的夢(mèng)想，最終實(shí)現(xiàn)自己的人生價(jià)值。出色的英語能力要求學(xué)生做到不斷地積累和反復(fù)地練習(xí)，需要學(xué)生投入大量的精力和時(shí)間。這對(duì)高中生來說是一個(gè)較大的挑戰(zhàn)，需要學(xué)生做好長(zhǎng)期奮斗的準(zhǔn)備。而我則認(rèn)為合作學(xué)習(xí)的運(yùn)用能夠較好地輔助學(xué)生完成這些目標(biāo)，并形成有效的自我監(jiān)督和他人監(jiān)督機(jī)制。

隨著合作學(xué)習(xí)法的廣泛運(yùn)用，學(xué)生和其他同學(xué)、教師開展合作學(xué)習(xí)與探究活動(dòng)時(shí)，往往能夠體會(huì)到獨(dú)自學(xué)習(xí)所體會(huì)不到的樂趣，并幫助學(xué)生在克服合作學(xué)習(xí)中的困難，掌握人際交往技巧，形成基本學(xué)習(xí)能力和素養(yǎng)的同時(shí)，獲得全面而有效的進(jìn)步。更為關(guān)鍵的是，合作學(xué)習(xí)能夠推動(dòng)組員之間形成相互監(jiān)督、相互協(xié)助、相互扶持的良好氛圍，從而極大地降低了學(xué)生在學(xué)習(xí)中自我放棄、自暴自棄的可能性。

一、培養(yǎng)高中生的合作能力，為將來完成艱巨的任務(wù)打下基礎(chǔ)

合作學(xué)習(xí)已經(jīng)成為了當(dāng)今社會(huì)的一個(gè)熱潮，一個(gè)人可以完成的任務(wù)，合作團(tuán)隊(duì)一定可以完成，一個(gè)人不能完成的任務(wù)，合作團(tuán)隊(duì)也能夠有效地完成。合作學(xué)習(xí)帶給學(xué)生的不僅僅是簡(jiǎn)單的成員能力的相加結(jié)果，而是一加一大于二的絕對(duì)優(yōu)勢(shì)。然而在教學(xué)實(shí)際中，有些學(xué)生并沒有形成互相分享、互相學(xué)習(xí)的意識(shí)，大多數(shù)學(xué)生依舊沉浸在自己的世界中，從而導(dǎo)致了學(xué)生個(gè)人學(xué)習(xí)思路的單一化，學(xué)習(xí)理念的落后化以及學(xué)習(xí)策略的模式化。所以為了提高學(xué)生的合作意識(shí)、共享意識(shí)和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，教師巧妙地開展合作學(xué)習(xí)活動(dòng)是實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)的主要策略。現(xiàn)代化的教學(xué)策略必須要將合作學(xué)習(xí)提上日程，不斷重視培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)與合作能力，讓學(xué)生深刻地意識(shí)到相互合作，互利共贏才是當(dāng)今社會(huì)的主流趨勢(shì)。

合作學(xué)習(xí)能夠發(fā)揮突出效果的場(chǎng)合之一是高中英語的教學(xué)課堂，教師要積極地在教學(xué)策略、方法中融入合作學(xué)習(xí)的特征和精神，為高中學(xué)生們繁重，乏味的學(xué)習(xí)生活帶去豐富的色彩，并進(jìn)一步緩和緊張學(xué)習(xí)環(huán)境下的師生、學(xué)生關(guān)系，幫助學(xué)生在高中三年的英語學(xué)習(xí)中體會(huì)到集體的價(jià)值，感受到合作學(xué)習(xí)帶來的精神和力量，為他們?cè)趯黹_展更深層次的學(xué)習(xí)活動(dòng)，克服艱難的工作任務(wù)打下一個(gè)良好的基礎(chǔ)，也為建設(shè)更和諧更融洽的社會(huì)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

作為一名高中英語教師，在課堂上運(yùn)用合作學(xué)習(xí)教學(xué)模式時(shí)，我會(huì)把整個(gè)班級(jí)按照一定的原則劃分為幾個(gè)學(xué)習(xí)小組，讓每個(gè)小組之間形成相互競(jìng)爭(zhēng)的狀態(tài)。同時(shí)，我還會(huì)鼓勵(lì)小組內(nèi)部相互學(xué)習(xí)，共同合作，激勵(lì)每個(gè)小組成員為了一個(gè)共同的目標(biāo)而奮斗，一切都以集體利益為優(yōu)先。經(jīng)過這樣長(zhǎng)時(shí)間的磨合和學(xué)習(xí)，學(xué)生的合作學(xué)習(xí)能力能夠得到極大的提升，并進(jìn)一步推動(dòng)課堂教學(xué)有效性提高。

二、培養(yǎng)高中生的交往技巧，提高學(xué)生的社會(huì)適應(yīng)能力

現(xiàn)代社會(huì)中，每個(gè)人都不是孤立的個(gè)體，人與人之間都存在著緊密的聯(lián)系。但無論是在校園中還是工作單位，獨(dú)行獨(dú)往已經(jīng)成為了很多人的常態(tài)。有些人會(huì)有這樣一種錯(cuò)誤的想法，他們認(rèn)為如果做事沒有別人的打擾，自己的工作和學(xué)習(xí)效率能夠得到提高。可是他們卻忽視了他人身上自己所不具有的優(yōu)點(diǎn)和特長(zhǎng)，從而導(dǎo)致了合作收益的流失。在高中英語教學(xué)過程中，溝通是十分重要的，是英語作為一門應(yīng)用型語言的基礎(chǔ)。在高中階段，教師可以通過合作學(xué)習(xí)來培養(yǎng)學(xué)生的溝通對(duì)話和互動(dòng)交往能力，幫助他們逐漸掌握與他人和諧相處的技巧與方法，幫助他們汲取他人身上良好的品質(zhì)與精神，提高他們對(duì)他人、對(duì)自己的包容能力。良好的交往能力也許不是學(xué)生成功的決定性因素，但一定會(huì)是成功學(xué)生身上必不可少的因素。因此，作為高中英語教師，在高中英語教學(xué)過程中，我們一定要利用合作學(xué)習(xí)來培養(yǎng)學(xué)生的英語交流能力，以此來進(jìn)一步提高學(xué)生的人際交往能力。

三、培養(yǎng)高中生的創(chuàng)新精神，增強(qiáng)學(xué)生的綜合實(shí)力

教師的教學(xué)目的不僅僅是把知識(shí)傳授給學(xué)生，更為重要的是引領(lǐng)學(xué)生創(chuàng)造出新的東西，在增強(qiáng)個(gè)人綜合實(shí)力的基礎(chǔ)上，推動(dòng)經(jīng)濟(jì)、文化社會(huì)不斷更新和進(jìn)步。合作學(xué)習(xí)小組中，每個(gè)成員的學(xué)習(xí)能力的高度，知識(shí)領(lǐng)域的寬度都是有差別的，因此在合作學(xué)習(xí)的過程中，他們往往會(huì)在提出問題、解決問題的環(huán)節(jié)中產(chǎn)生不一樣的意見和不一樣的應(yīng)對(duì)策略。而正是這種思維、行為差異性的存在，在一定程度上會(huì)激發(fā)學(xué)生在不同知識(shí)領(lǐng)域的創(chuàng)新潛力。因此在這樣一種合作學(xué)習(xí)法運(yùn)用的模式下，學(xué)生的思想能夠進(jìn)行碰撞、激發(fā)和重組，從而有效地激發(fā)學(xué)生的社會(huì)創(chuàng)造力，提升學(xué)生的綜合實(shí)力。

四、培養(yǎng)高中生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，提高學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)實(shí)力

總而言之，每個(gè)人身上都肩負(fù)著競(jìng)爭(zhēng)的壓力，沒有競(jìng)爭(zhēng)就沒有前進(jìn)的動(dòng)力，同時(shí)，良好的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)還可以有效地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。所以作為高中英語教師，我們應(yīng)該在合作學(xué)習(xí)模式中融入競(jìng)爭(zhēng)的精神和特色，幫助學(xué)生在合作中形成良好的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。當(dāng)學(xué)生被分為幾個(gè)不同的小組的時(shí)候，組與組之間自然就會(huì)形成競(jìng)爭(zhēng)的趨勢(shì)。同時(shí)，每個(gè)小組成員也會(huì)為了組內(nèi)共同的利益和目標(biāo)而競(jìng)爭(zhēng)性地學(xué)習(xí)。這種良性競(jìng)爭(zhēng)的氛圍能夠?yàn)閷W(xué)生提供良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，并指引學(xué)生在學(xué)習(xí)中找到前進(jìn)的方向和動(dòng)力，從而實(shí)現(xiàn)個(gè)人競(jìng)爭(zhēng)實(shí)力的不斷提升。

綜上所述，作為一名高中英語教師，我會(huì)在教學(xué)過程中將學(xué)生們科學(xué)地劃分為不同的學(xué)習(xí)小組，激勵(lì)小組中的成員為了完成共同的任務(wù)而相互學(xué)習(xí)和幫助，幫助學(xué)生在實(shí)現(xiàn)共同目標(biāo)的同時(shí)造就自己的優(yōu)勢(shì)與特長(zhǎng)。借助合作學(xué)習(xí)，教師可以培養(yǎng)學(xué)生的合作能力，加強(qiáng)他們的交往能力，激發(fā)他們的創(chuàng)新能力，提升他們的承受能力。與此同時(shí)，合作學(xué)習(xí)也能夠給學(xué)生帶來極大的成就感和愉悅感。因此，在高中英語教學(xué)中，如何運(yùn)用合作學(xué)習(xí)法就成為了我們教師必須要掌握的知識(shí)。

參考文獻(xiàn)

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