案例教學法在中職數學教學中的運用探討

董川

【摘? ? 要】案例教學法的使用哈弗大學最為出名，如此頂端的學校都在使用案例教學，可見案例教學的確有著其過“人”之處，在中職數學教學中應該如何使用案例教學，并讓其他教師也能夠很好的借鑒案例教學法且有所啟發呢？本篇文章將對此問題展開簡單探討與研究。

【關鍵詞】中職數學? 案例教學法? 探討與研究

中圖分類號：G4? ? ? 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2020.01.139

中職教學與高中教學相比，教學難度較大，主要是因為中職的生源質量不及高中，因此在進行中職數學教學時，教師需要充分考慮學生的學習能力和情況等多個方面。為了讓學生對中職數學有更好的學習自信，也為了學生能更加輕松地學習數學，更是為了讓學生有使用數學的能力，接下來將在中職數學教學中引入案例教學法進行探討。案例教學法是一種較新穎的教學方法，它可以很好的貫穿于學生的課堂內外，保證學生將數學知識掌握牢靠。

一、教師需要在日常生活中找到數學案例

在中職數學教學中使用案例教學法的前提是有相應的數學案例，這些數學案例從何而來呢？其中數學案例最好的來源途徑就是日常生活，如果教師能夠在日常生活中找到適合教學的數學案例，對于數學教學來說再合適不過。具體的案例教學過程又當如何呢？首先教師需要對數學課本十分熟悉，例如每想起一個知識點都能夠在生活中找到相應的案例，在具體的尋找案例的過程中就會相對輕松;其次就是教師需要有創新精神，能夠做到案例的更新;最后即是整合課本數學知識，保證學生能夠在課堂學習中利用案例教學獲得數學知識。另外，數學教師還可以借鑒其他數學教師的案例，借鑒其他數學教師的案例可以很大程度上的節約備課時間，但是其缺點就是如果教師沒有對借鑒的數學案例有深刻認識，最終所能夠達到的教學效果就不能得到保證。因此，教師在日常生活中尋找數學案例是最有保障的，希望數學教師們能夠多熟悉課本找到合適的數學教學案例，給其他教師帶來更多的思考與借鑒條件。

二、組織學生進行案例教學課內外實踐分析

案例教學法其中的一個關鍵點即需要學生進行實踐分析，讓學生通過數學案例中的文字和數據等，找到其內在聯系和相關數據，進行數學知識的應用。那么教師應該如何在課堂內外組織學生進行案例的實踐分析呢？首先，教師需要將學生劃分為若干個學習小組，這樣既可以方便對學生的管理，又可以讓學生在小組之中找到學習激情。主要的劃分依據是學生的數學成績;其次就是學生其他各個方面，如數學學習習慣、方法、興趣等多個綜合因素。將學生劃分到合適的學習小組后，雖然教師可以在課堂上帶領全體學生進行數學案例分析，也可以讓學生以小組為單位進行思考分析，但是很明顯后者的討論效果將大大優于前者。帶領學生在課堂上進行數學案例分析是讓學生能夠大體的對案例分析有一個思路，且這也是為了保證學生在課外能夠成功進行案例分析的前提。教師帶領學生完整的分析了一個數學案例后，學生們就基本上具備了案例分析的能力，因此教師可以給不同小組不同的數學案例，讓學生在課后規定的時間之內自主安排自己的學習時間，完成自己小組的案例分析。當學生都相應完成了自己小組的數學案例分析后，教師即可在課堂上組織學生進行案例分析的分享學習，即讓學生們從自己的小組當中推薦一個小組代表進行系列講演，讓班上的每一個學生都能學習到多個數學案例。案例分析在課內外的使用很明顯大大調動了學生的數學學習積極性，且也給了全班學生展示自我的機會，讓全班學生都能夠自信滿滿地接受接下來的數學學習。

三、在課堂上用多媒體進行案例展示

案例分析教學的作用很好，可案例分析教學具體應該如何在中職數學當中進行使用呢？現如今最廣泛的使用方法即是利用多媒體進行課堂案例展示，讓學生在圖文并茂的情況下感受到真實的數學案例。多媒體的引入為案例教學提供了很好的展示窗口，讓學生能夠很好的通過多媒體教學對案例分析有更加深刻的認識。使用多媒體進行案例分析教學的前提是教師需要準備相應的數學案例電子資料，如相關的題目、數據、公式等等，另外為了讓課堂能夠多姿多彩，一些音頻、視頻等也是必要的。案例教學有一個非常值得關注的點，那就是需要教師帶領學生對問題進行分析，因此教師需要在多媒體展示的過程中將案例所折射出的數學問題直接向學生提出，然后在明確地提出問題的情況下組織學生思考、分析、解決。或者教師也可以直接把問題隱藏在一般的描述中，然后讓學生通過對多媒體的電子資料進行學習，從而通過深入思考來解決案例分析中的相關隱藏問題。總之，在數學案例教學中，沒有問題的案例是沒有用的，因為案例分析中的問題就是學生的學習目標、教師的教學目標，只有把相關的案例問題解決了才能夠稱之為達成了目標。當然，多媒體與案例教學的結合還有很多其他的使用方法，這還需要教師在課后時積極地研究與創新。

四、幫助學生進行數學案例的總結學習

當學生完成了相關的案例學習后，有可能部分學生已經能夠很好的應用數學知識了，但是不排除意外情況，總是會存在一些懵懵懂懂的學生，他們也不清楚自己是否已經掌握到了案例分析中蘊含的數學知識，因此教師需要幫助學生進行數學案例的總結學習。案例分析的總結教學其實和平時的普通教學差不多，其主要目標是為了幫助學生梳理數學知識，加強學生對數學知識的印象與運用能力，同時也是為了幫助學生解決一定的待解決的問題。教師可以采取制作數學大綱的模式進行講解，即將一個單元的知識拆分為若干個小知識，然后構建成為相互有聯系的知識框架。學生通過對知識框架的學習，可以很好的體會到數學案例教學的魅力，所以在接下來的數學案例教學中也將對學生起著一定的積極引導作用。幫助學生進行數學案例的總結學習，還有很多其他的教學方法，這需要教師積極思考與實踐，以保證案例教學法能夠真正實現其教學意義。

通過在數學課堂以及課外當中使用案例教學法，學生們對于中職數學的學習有了很大一部分的改觀，且學生們在中職數學的學習中也更加愿意花費自己的時間進行主動學習，中職數學的課堂學習氛圍也相較于以前更加激烈。案例教學法的使用還有很多，因此在探討中職數學教學方法時，教師們應該將案例教學法作為一個重點進行討論，以讓更多的學生能夠體驗到案例教學帶來的樂趣，并讓學生們在中職數學的學習中能夠更加有自信地完成數學學習。

參考文獻

[1]魏邦有.中職數學教學中運用案例教學法的初步探究[J].衛生職業教育，2015（8）：59-60.

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