高中地理教學(xué)中存在的典型問題及對策探討

楊益

【摘 ? ?要】地理學(xué)科涵蓋豐富多樣的知識，涉及多個領(lǐng)域，是提高學(xué)生綜合素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生大局觀念與整體意識的重要學(xué)科。但近年來高中地理教學(xué)中出現(xiàn)的種種問題卻阻礙了地理教學(xué)對學(xué)生發(fā)展的推動作用，因此及時發(fā)現(xiàn)并解決地理教學(xué)問題至關(guān)重要。

【關(guān)鍵詞】高中地理 ?教學(xué)問題 ?對策

中圖分類號：G4 ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2020.12.050

隨著素質(zhì)教育理念的推廣，高中地理教學(xué)效果呈現(xiàn)出不斷上升的趨勢，地理教學(xué)的影響力也在不斷擴(kuò)大。但與此同時，我們也發(fā)現(xiàn)了地理傳統(tǒng)教學(xué)觀念、教學(xué)方法落后等問題在地理學(xué)科向現(xiàn)代化、素質(zhì)化方向發(fā)展的阻礙。因此，為了進(jìn)一步提高學(xué)生的地理學(xué)習(xí)有效性，掃清地理學(xué)科向前發(fā)展的重重障礙，教師必須要及時發(fā)現(xiàn)現(xiàn)階段高中地理教學(xué)中的典型問題，并形成針對性的解決策略，打好地理教學(xué)基礎(chǔ)。

一、高中地理教學(xué)中存在的典型問題

（一）學(xué)生自主探究環(huán)節(jié)缺失，自主學(xué)習(xí)能力發(fā)展受限

在高中地理教學(xué)課堂中，我們不難發(fā)現(xiàn)，教學(xué)的全過程依舊是圍繞教師展開的，教師是課堂中絕對的主導(dǎo)者，也是絕對的權(quán)威，教師掌握了課堂的話語權(quán)和主導(dǎo)權(quán)，整個教學(xué)內(nèi)容結(jié)構(gòu)都具有教師的個人特點，展示了教師的思維方式。而從學(xué)生的角度來看，學(xué)生所扮演的角色則是傾聽者和模仿者，學(xué)生話語權(quán)少，大多數(shù)時候?qū)W生都是在低頭做筆記或者聽教師講解，而很少會有學(xué)生以自己的思維來探索個性化的地理理解模式，或者對教師提出自己的質(zhì)疑，向同學(xué)展示個性的想法。長此以往，地理教學(xué)所培養(yǎng)出來的學(xué)生就如同流水線上生產(chǎn)的標(biāo)準(zhǔn)化產(chǎn)品，思維方式高度統(tǒng)一，做題方式標(biāo)準(zhǔn)單一，思維靈活性和變化性差。更重要的一點是，學(xué)生無法形成個性化的獨特的學(xué)習(xí)思維和學(xué)習(xí)方法，在面對難題的時候，學(xué)生首先想到的往往是教師是否講過相似的題目，而不是想著如何從題目出發(fā)，根據(jù)自己的理解一步一步進(jìn)行獨立分析和探究。這是現(xiàn)階段學(xué)生在地理學(xué)習(xí)過程中存在的最主要問題，而如何通過改變教學(xué)方式來幫助學(xué)生克服這一問題則是教師的基本工作內(nèi)容之一。

（二）多媒體技術(shù)使用手段較為單一，教學(xué)潛力挖掘不足

多媒體是高中地理教學(xué)課堂中最為常用的一種教學(xué)手段，同時多媒體也是學(xué)生接觸最多的一種教學(xué)手段。但是長久以來，教師多媒體實踐的方式都較為單一，使得學(xué)生逐漸產(chǎn)生了審美疲勞，多媒體教學(xué)刺激感和新鮮感不足。絕大多數(shù)教師對多媒體的開發(fā)利用都還停留在制作PPT、播放視頻等基礎(chǔ)環(huán)節(jié)，而對多媒體運用潛力的進(jìn)一步挖掘深度不夠，構(gòu)建地理學(xué)科與多媒體教學(xué)特殊聯(lián)系的策略略顯無力，學(xué)生難以在多媒體教學(xué)背景中保持長久的學(xué)習(xí)熱情，多媒體對地理教學(xué)內(nèi)容的多樣化展現(xiàn)也十分不足。因此，教師優(yōu)化多媒體運用方式，深度挖掘現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)的潛力至關(guān)重要。

（三）理論性教學(xué)與實踐性教學(xué)分離，學(xué)生實踐素養(yǎng)缺乏

地理學(xué)科是一門實踐與理論緊密結(jié)合的學(xué)科，學(xué)生需要形成良好的實踐素養(yǎng)，構(gòu)建扎實的理論知識框架。但是在現(xiàn)如今的地理教學(xué)中，理論與實踐的關(guān)系似乎不斷地在被割裂。出于考試和升學(xué)的壓力，高中地理教學(xué)的絕大多數(shù)關(guān)注點都落在理論教學(xué)上，旨在提高學(xué)生的應(yīng)試能力，培養(yǎng)學(xué)生答題解題技巧。因此，在這種教學(xué)理念和模式的影響下，我們不僅看到了教學(xué)的單一化和課堂的枯燥單調(diào)，還看到了學(xué)生實踐能力、探究能力以及動手操作能力的不斷退化。這對改善地理教學(xué)效果，對培養(yǎng)學(xué)生綜合的學(xué)科素養(yǎng)來說都是極為不利的。

二、解決教學(xué)問題的主要對策

（一）創(chuàng)造學(xué)生自由探索機(jī)會，培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力和個性思維

在高中階段，學(xué)生形成個性化的學(xué)習(xí)思維與學(xué)習(xí)方法遠(yuǎn)比模仿教師的思維和方法更具有價值和意義。這一階段，學(xué)生所面臨的地理問題不僅僅是概念層面上的，更多時候具有靈活性和綜合性，考查的是學(xué)生對整體知識點的把握程度和分析思考能力。學(xué)生單純模仿教師的思考方式是無法達(dá)到這一標(biāo)準(zhǔn)的，需要學(xué)生形成綜合性思維。因此，教師必須要轉(zhuǎn)變培養(yǎng)方式，積極引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行個性化思考和自主探究，形成具有獨特個性的地理學(xué)習(xí)思維，掌握靈活多變的答題方法和思考模式。

一方面，教師要構(gòu)建師生平等的互動教學(xué)課堂。教師要及時轉(zhuǎn)讓課堂話語權(quán)和主導(dǎo)權(quán)，并通過將教學(xué)內(nèi)容問題化，將教學(xué)過程層次化來激發(fā)學(xué)生積極思考和熱烈討論。另一方面，教師需要積極組織學(xué)生合作學(xué)習(xí)，安排學(xué)生進(jìn)行專題探究。借助合作學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠分享自己的理解方法并學(xué)習(xí)他人的方法，形成多樣化的學(xué)習(xí)觀點，并養(yǎng)成積極探究和認(rèn)真思考的習(xí)慣。這樣，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和個性思維才能夠不斷發(fā)展。

（二）優(yōu)化多媒體使用方法，充分挖掘現(xiàn)代技術(shù)的教學(xué)潛力

現(xiàn)階段教師對多媒體教學(xué)策略的優(yōu)化應(yīng)當(dāng)體現(xiàn)在兩個基本方面，一方面，教師要以傳統(tǒng)多媒體運用方式為基礎(chǔ)，進(jìn)一步向更深更廣的方向不斷拓展。如PPT是多媒體教學(xué)運用的基礎(chǔ)，但是教師還要進(jìn)一步構(gòu)建微課、慕課參與下的多媒體教學(xué)課堂，以此來豐富多媒體教學(xué)形式，不斷為學(xué)生創(chuàng)造學(xué)習(xí)新鮮感。另一方面，教師要以地理學(xué)科為主要參考依據(jù)，構(gòu)建具有顯著地理教學(xué)特色的多媒體運用策略，提高學(xué)生的課堂代入感和歸屬感，不斷激發(fā)學(xué)生地理學(xué)習(xí)的興趣。教師要根據(jù)地理教學(xué)的實際需要，發(fā)掘?qū)俜?wù)地理的多媒體教學(xué)手段，展現(xiàn)多媒體下地理學(xué)科的獨特優(yōu)勢。教師要不斷挖掘互聯(lián)網(wǎng)、多媒體的運用潛力，結(jié)合地理的特殊工具教學(xué)，更有利于營造良好的課堂氛圍和提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

（三）構(gòu)建理論與實踐相結(jié)合的教學(xué)策略，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)科綜合素養(yǎng)

構(gòu)建理論與實踐緊密結(jié)合的教學(xué)策略，回歸地理學(xué)科本質(zhì)，積極創(chuàng)造實踐探索機(jī)會，是教師培養(yǎng)學(xué)生學(xué)科綜合素養(yǎng)，提升教學(xué)趣味性的重要考慮。針對這一考慮，教師自身要做到不斷豐富教學(xué)內(nèi)容，優(yōu)化教學(xué)方式，一方面積極運用生活化和實踐性的案例輔助講解，另一方面開展室外教學(xué)指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生投身自然環(huán)境和社會環(huán)境，調(diào)動身體感官發(fā)現(xiàn)一個不一樣的地理世界。而學(xué)生則要在實踐過程中積極嘗試，積累有效的理論和實踐相結(jié)合的學(xué)習(xí)經(jīng)驗，并以這種方式調(diào)整地理學(xué)習(xí)結(jié)構(gòu)，培養(yǎng)綜合全面的學(xué)科素養(yǎng)。

綜上所述，教師要積極從自身和學(xué)生身上找原因，致力于改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式和風(fēng)格，滿足學(xué)生的實際需要，在激發(fā)學(xué)生地理學(xué)習(xí)興趣的同時，逐步奠定高效教學(xué)和趣味教學(xué)的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)

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