淺談中職數(shù)學(xué)高效課堂構(gòu)建

任權(quán)民

【摘 ? ?要】隨著新課改的普及，全面實(shí)行素質(zhì)教育已成為當(dāng)下時(shí)代的主流，相對(duì)傳統(tǒng)的教育理念，現(xiàn)在的教學(xué)模式更為新穎，教學(xué)手段更具靈活性，對(duì)中職數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)有良好的幫助。為了增強(qiáng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力，打造高效的課堂學(xué)習(xí)模式尤為關(guān)鍵，為了達(dá)到這一教學(xué)目標(biāo)，離不開教師的辛勤勞動(dòng)。為了能夠全面強(qiáng)化中職數(shù)學(xué)課程的教學(xué)成效，要對(duì)中職院校數(shù)學(xué)課程的教學(xué)現(xiàn)狀進(jìn)行改變，對(duì)教學(xué)理念進(jìn)行更新，基于合理的教學(xué)理念對(duì)教學(xué)進(jìn)行指導(dǎo)，著手于課堂實(shí)際教學(xué)，構(gòu)建更為高效的課堂教學(xué)。

【關(guān)鍵詞】中職數(shù)學(xué) ?高效課堂 ?策略

中圖分類號(hào)：G4 ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2020.12.144

近年來，新課程改革的主陣地依舊是學(xué)校的課堂，無論是教育工作者還是理論研究者，正在商討統(tǒng)一的方針，隨時(shí)準(zhǔn)備攻克主陣地，他們一致認(rèn)為，缺少課堂教學(xué)的這塊陣地，就無法形成素質(zhì)教育，也不能實(shí)現(xiàn)高效的課堂教學(xué)目標(biāo)，所以，教育工作者與理論研究者根據(jù)自己的多年經(jīng)驗(yàn)，共同探討出如下方案。

一、基于教學(xué)理念的更新對(duì)課堂教學(xué)進(jìn)行指導(dǎo)

課堂始終都是實(shí)際教學(xué)的關(guān)鍵場所，確保實(shí)際教學(xué)的質(zhì)量與成效，對(duì)教學(xué)理念進(jìn)行及時(shí)有效的更新，堅(jiān)持使用科學(xué)的教學(xué)理念對(duì)實(shí)際教學(xué)進(jìn)行指導(dǎo)，才能夠確保課堂教學(xué)的有效開展，能夠達(dá)成高效的課堂教學(xué)。在傳統(tǒng)形式的課堂教學(xué)中，學(xué)生始終跟隨著教師的教學(xué)思路，教師始終都是教學(xué)的中心，這會(huì)對(duì)學(xué)生的主體地位產(chǎn)生影響。因此，教師一定要及時(shí)地對(duì)教學(xué)理念進(jìn)行更新，把課堂教學(xué)轉(zhuǎn)變成教師與學(xué)生共同學(xué)習(xí)、交往的關(guān)鍵場所，秉承以學(xué)定教的教學(xué)思想，把學(xué)生的課堂主體地位充分發(fā)揮出來，激發(fā)學(xué)生參與課堂學(xué)習(xí)的興趣與熱情，讓學(xué)生變成自己學(xué)習(xí)的主人。

二、基于教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考

為了能夠構(gòu)建高效的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)，要對(duì)教學(xué)措施進(jìn)行有效優(yōu)化，這是確保課堂教學(xué)有效性的關(guān)鍵手段，也就是說，教師要接受和認(rèn)可全新的教學(xué)理論，綜合學(xué)生的真實(shí)需要、教學(xué)目標(biāo)，創(chuàng)設(shè)更為合理有效的教學(xué)措施。例如，在為學(xué)生講解“等比數(shù)列前n項(xiàng)和”的相關(guān)知識(shí)的時(shí)候，教師可為學(xué)生講述一些經(jīng)典故事，創(chuàng)設(shè)對(duì)應(yīng)的教學(xué)情境，有效激發(fā)學(xué)生個(gè)體的學(xué)習(xí)興趣、熱情，引導(dǎo)學(xué)生積極地思考。基于在實(shí)際教學(xué)中為學(xué)生創(chuàng)設(shè)對(duì)應(yīng)的教學(xué)情境，發(fā)揮出組織者的引導(dǎo)作用，激發(fā)學(xué)生參與課堂學(xué)習(xí)的興趣，讓學(xué)生形成良好的探究意識(shí)與合作意識(shí)，讓學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)產(chǎn)生強(qiáng)烈的探究欲望。在中職院校數(shù)學(xué)課程的實(shí)際教學(xué)中，教師可綜合現(xiàn)實(shí)生活中的真實(shí)案例，讓學(xué)生基于現(xiàn)實(shí)生活中的經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)行深度挖掘，提煉出與數(shù)學(xué)知識(shí)相關(guān)的內(nèi)容，使學(xué)生能夠感知到數(shù)學(xué)知識(shí)的生活化，全面強(qiáng)化中職課堂教學(xué)的有效性。

三、基于信息技術(shù)的實(shí)際應(yīng)用對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行有效整合

在現(xiàn)代中職課程的實(shí)際教學(xué)中，教師一定要重視數(shù)學(xué)知識(shí)同信息技術(shù)的有機(jī)融合，充分發(fā)揮信息技術(shù)手段的優(yōu)勢，對(duì)中職數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容的展現(xiàn)方式進(jìn)行有效優(yōu)化，對(duì)教學(xué)方式進(jìn)行創(chuàng)新，并引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)新自己的學(xué)習(xí)方式。教師要綜合學(xué)生現(xiàn)實(shí)的學(xué)習(xí)情況，數(shù)學(xué)課程的教學(xué)發(fā)展目標(biāo)，把信息技術(shù)和數(shù)學(xué)課程綜合起來，彰顯信息技術(shù)的優(yōu)點(diǎn)，對(duì)中職時(shí)期數(shù)學(xué)教學(xué)進(jìn)行輔助，全面強(qiáng)化提升中職數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的質(zhì)量與成效。教師在實(shí)際教學(xué)中可使用信息技術(shù)手段引導(dǎo)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)事實(shí)進(jìn)行深入了解，基于現(xiàn)實(shí)生活當(dāng)中的更多事實(shí)、現(xiàn)象、背景素材，還可基于信息技術(shù)對(duì)教學(xué)理論進(jìn)行實(shí)際教學(xué)，這樣能夠讓學(xué)生深入理解與掌握復(fù)雜、抽象的知識(shí)。

四、基于教學(xué)方式的改變對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)方式進(jìn)行轉(zhuǎn)變

在中職時(shí)期數(shù)學(xué)課程的實(shí)際教學(xué)中，教師為了能夠構(gòu)建高效的課堂教學(xué)活動(dòng)，需要重視對(duì)教學(xué)方式的創(chuàng)新改進(jìn)，進(jìn)而對(duì)學(xué)生們的學(xué)習(xí)方式進(jìn)行有效轉(zhuǎn)變，從以前的學(xué)會(huì)轉(zhuǎn)變成會(huì)靈活應(yīng)用。所以，要求學(xué)生轉(zhuǎn)變自己的學(xué)習(xí)方式，從原來的被動(dòng)式學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變成為主動(dòng)式的學(xué)習(xí)，重點(diǎn)不是學(xué)生的接受與發(fā)展，而是在實(shí)際教學(xué)中學(xué)生的課堂參與程度，這樣學(xué)生才能夠?qū)χR(shí)進(jìn)行融會(huì)貫通。教師在課堂實(shí)際教學(xué)過程中，要重視對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效引導(dǎo)，讓學(xué)生自主進(jìn)行觀察與探究，使學(xué)生能夠在自主學(xué)習(xí)的過程中，切實(shí)強(qiáng)化學(xué)生的思維意識(shí)與解決問題的能力，構(gòu)建更為高效的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)活動(dòng)。

五、基于探究式學(xué)習(xí)的引導(dǎo)來強(qiáng)化學(xué)生合作學(xué)習(xí)能力的提升

基于新課標(biāo)的全面推廣，現(xiàn)代化教學(xué)理念提倡教師在課堂實(shí)際教學(xué)中，要及時(shí)對(duì)自身教學(xué)方式進(jìn)行改變，對(duì)學(xué)生們的學(xué)習(xí)方式進(jìn)行轉(zhuǎn)變，這樣能夠強(qiáng)化中職院校學(xué)生們的自主探究、合作能力，為構(gòu)建中職院校高效的課堂教學(xué)活動(dòng)奠定基礎(chǔ)。為了能夠積極開展基于探究為主的學(xué)習(xí)活動(dòng)，基于科學(xué)合理的探究活動(dòng)，要對(duì)學(xué)生們的創(chuàng)新思維、實(shí)踐能力等進(jìn)行培養(yǎng)，使學(xué)生能夠從不同視角強(qiáng)化其對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的認(rèn)知、理解與掌握，逐漸構(gòu)建起學(xué)生自身的知識(shí)與能力系統(tǒng)。所以，教師可在實(shí)際教學(xué)中組織開展多種不同形式的探究活動(dòng)，例如，教師可組織開展數(shù)學(xué)知識(shí)相關(guān)的觀察、實(shí)驗(yàn)、邏輯推理等活動(dòng)，同時(shí)要綜合合作學(xué)習(xí)的模式，將學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)發(fā)揮出來，讓學(xué)生能夠?qū)崿F(xiàn)相互學(xué)習(xí)、相互進(jìn)步，促進(jìn)學(xué)生綜合能力的全面發(fā)展。

六、結(jié)束語

綜上所述，數(shù)學(xué)是中職實(shí)際教學(xué)中的基礎(chǔ)學(xué)科，其會(huì)對(duì)學(xué)生的未來發(fā)展產(chǎn)生直接影響，教師要及時(shí)對(duì)自身教學(xué)理念進(jìn)行更新，及時(shí)強(qiáng)化數(shù)學(xué)課程的教學(xué)成效，激發(fā)學(xué)生的自主能動(dòng)性、積極性與創(chuàng)新性，如此才能夠切實(shí)強(qiáng)化中職時(shí)期數(shù)學(xué)教學(xué)的成效與質(zhì)量。

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