高校公共體育舞蹈課程教學(xué)現(xiàn)狀研究

摘要：新環(huán)境下高校體育教育蓬勃發(fā)展，體育舞蹈由于其具備的優(yōu)勢，也成為眾多學(xué)生喜愛的體育項目，為高校發(fā)展體育教學(xué)、提高學(xué)生體育素質(zhì)、培養(yǎng)終身體育意識打下良好基礎(chǔ)。本文對高校舞蹈教學(xué)的作用、現(xiàn)狀進(jìn)行了分析，并就如何高效開展舞蹈教學(xué)提出了具體的教學(xué)方法。

關(guān)鍵詞：舞蹈教學(xué);現(xiàn)狀;對策

近年來，中國經(jīng)濟(jì)突飛猛進(jìn)，人民生活水平得到極大提高的同時，身體素質(zhì)卻每況愈下。高校學(xué)生是未來社會發(fā)展的主力軍，如何使學(xué)生擁有良好的身體素質(zhì)和終身體育意識，是高校普遍面臨的問題。舞蹈具有健身作用，可塑造完美體形，同時還能陶冶情操，提高藝術(shù)修養(yǎng)，因此本文對高校公共體育舞蹈教學(xué)展開探討。

一、公共體育舞蹈教學(xué)的意義

舞蹈是一門藝術(shù)，是體育與藝術(shù)的完美融合，具有很高的運(yùn)動學(xué)和美學(xué)價值。舞蹈是對傳統(tǒng)技藝的繼承，也是現(xiàn)代體育和舞蹈的進(jìn)一步拓展。它的藝術(shù)性和整體性極強(qiáng)，舞者利用完美的肢體語言闡釋了形體之美。舞蹈對學(xué)生的動作、力度、姿態(tài)等有一定要求，需要通過不斷練習(xí)來提高學(xué)生體育綜合素質(zhì)。一方面舞蹈可促進(jìn)新陳代謝，保持機(jī)體平衡。舞蹈是一種中強(qiáng)度的有氧運(yùn)動，學(xué)生不需要透支體力，不影響正常的生活和學(xué)習(xí)，并且還有優(yōu)美的音樂相伴，使身體和心理始終處于輕松的狀態(tài)。另一方面舞蹈的綜合性、表演性和藝術(shù)性，無不是美學(xué)價值的極致體現(xiàn)。通過長期訓(xùn)練，學(xué)生的形體塑造更加完美，典雅的舞步和音樂節(jié)奏編織出一幅唯美的畫面，給人帶來不一樣的節(jié)奏感、力度感以及美學(xué)感受。此外，作為高校體育基礎(chǔ)科目，通過體育和藝術(shù)美感的結(jié)合，有助于培養(yǎng)學(xué)生個人氣質(zhì)，在面對工作崗位時有更多的自信心。因此，高校公共體育舞蹈是一項非常重要的教學(xué)工作。

二、高校公共體育舞蹈教學(xué)的問題

（一）學(xué)生基本功薄弱

近年來，高校擴(kuò)招對提高國民素質(zhì)、緩解就業(yè)壓力方面做出了積極貢獻(xiàn)，但弊端十分明顯，學(xué)生素質(zhì)參差不齊。體育舞蹈對學(xué)生的動作、力度、姿態(tài)等有一定要求，扎實(shí)的功底是學(xué)好體育舞蹈的關(guān)鍵。然而，大多學(xué)生入校前并未接受過相關(guān)方面的教育與培訓(xùn)，基本功較差，身體柔韌度一般，導(dǎo)致體育舞蹈教學(xué)開展起來困難重重。

（二）學(xué)生的積極性不強(qiáng)

大部分學(xué)生無法適應(yīng)舞蹈動作，機(jī)體協(xié)調(diào)性差，練習(xí)動作時非常辛苦。高校對舞蹈教學(xué)重視不夠，與畢業(yè)考核的關(guān)聯(lián)性不大，所以一些學(xué)生無關(guān)痛癢，學(xué)習(xí)熱情較低。此外，教材內(nèi)容雖說淺顯但鮮有個性，學(xué)生找不到興趣點(diǎn)，積極性和主動性不高。教學(xué)方法單一，不能針對學(xué)生差異因材施教，教學(xué)質(zhì)量無法保障。

（三）教學(xué)深度不夠

高校生活只有四年時間，大多學(xué)生將精力花費(fèi)在專業(yè)課上，舞蹈課在他們看來可有可無，所以只會用很少的時間去學(xué)習(xí)。如何在有限時間里發(fā)揮舞蹈教學(xué)價值和意義是擺在教師面前的問題。從實(shí)際來看，舞蹈教學(xué)主要目的是培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用能力，學(xué)生學(xué)會舞蹈動作要領(lǐng)和難點(diǎn)即可，對舞蹈藝術(shù)內(nèi)涵掌握深度不夠，不能滿足精神層次的需求。

三、高校開展舞蹈教學(xué)的對策

（一）堅持人本教學(xué)

隨著教育改革的不斷推進(jìn)，學(xué)生為主體的人本教學(xué)理念漸漸深入人心，如何發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)積極性成為重要的研究課題。對高校舞蹈教學(xué)而言，人性化教育是改變舞蹈教學(xué)環(huán)境的主動力，通過學(xué)生意向和需求定制教學(xué)方法將更為有效。基于這一理念，教師可深入學(xué)生群體，了解學(xué)生喜歡的舞種和訓(xùn)練方式，力求做到教學(xué)活動新穎有趣，積極引導(dǎo)學(xué)生加入其中。同時要多與學(xué)生交流互動，師生彼此的溝通有利于增強(qiáng)學(xué)習(xí)氛圍，便于教學(xué)工作順利開展。

（二）課堂與課外教學(xué)一體化

一般來講，高校舞蹈課都是在室內(nèi)進(jìn)行的，所有教學(xué)范圍僅局限于一定的空間內(nèi)。提高學(xué)生對舞蹈藝術(shù)的認(rèn)知和理解，要求舞蹈教學(xué)突破空間限制，采取課堂教學(xué)與課外教學(xué)一體化的方式。課外空間有利于培養(yǎng)學(xué)生的主觀能動性，教學(xué)自由度更寬，趣味性和娛樂性更強(qiáng)，在課外實(shí)踐課堂上學(xué)習(xí)的知識，能夠更好地幫助記憶和理解，讓舞蹈藝術(shù)真正進(jìn)入到學(xué)生日常生活當(dāng)中。課堂與課外教學(xué)一體化在無形中增加了學(xué)習(xí)時間，時間和空間的進(jìn)一步開放更有利于教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，也更容易激發(fā)學(xué)生興趣，使教學(xué)環(huán)境得到顯著改善。

（三）完善教學(xué)形式

傳統(tǒng)舞蹈教學(xué)不注重改變教學(xué)方法，單調(diào)乏味的教學(xué)方式無法滿足學(xué)生個性化需求，更使教學(xué)工作了解困境。對此，在教學(xué)中可引入分層教學(xué)法。因為學(xué)生個體差異比較大，分層教學(xué)方式可以將不同層次的學(xué)生分離，然后對每個層次展開針對性教學(xué)，這樣便大大提高了教學(xué)質(zhì)量和效果。比如根據(jù)學(xué)生性別、性格、柔和度、肢體張力等指標(biāo)信息，將學(xué)生分成不同的小組，教師對小組采取不同的教學(xué)內(nèi)容和方法?？梢宰寖?yōu)秀學(xué)生做小組長，引導(dǎo)其他學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)難度更高的舞蹈動作。身體條件不好的學(xué)生，重在學(xué)習(xí)基礎(chǔ)動作，掌握動作要領(lǐng)，在此過程中教師要給予更多指導(dǎo)，幫助他們快速解決困難，同時還要鼓勵他們不要?dú)怵H，要有不畏困難的信心和迎頭趕上的堅強(qiáng)意志。此外，在教學(xué)中可引入微課，它既是對傳統(tǒng)課堂的補(bǔ)充和拓展，又是教學(xué)反思的手段，可有效提高自主學(xué)習(xí)興趣和教學(xué)質(zhì)量。微課真正突破了時空限制，拉近師生彼此的距離，可以讓學(xué)生隨時選擇上課時間、內(nèi)容，從而在傳統(tǒng)教育模式的桎梏中解脫出來。

四、結(jié)束語

綜上所述，高校公共體育舞蹈可提升大學(xué)生綜合素質(zhì)和終身體育意識，但舞蹈教學(xué)的問題是比較突出的。只有在以人為本的理念下不斷改進(jìn)，真正實(shí)現(xiàn)教學(xué)人性化、生活化，才能真正發(fā)揮舞蹈藝術(shù)的作用和價值。

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作者簡介：唐正華，吉首大學(xué)在讀碩士，研究方向：體育舞蹈。